2019春冀教版语文六下《一个人和一幅画》word教案.doc

2019春冀教版语文六下一个人和一幅画word教案 教材分析： 课文向我们讲述了一位独自在荒山植树，克服生活条件的艰辛和精神上的孤苦，几十年如一日默默耕耘的植树老人的故事。课文由景导入，山上“郁郁葱葱”的树为后来体现老人为青山的付出打下伏笔；接着通过一系列动作描写展示出一位快乐的植树老人；之后在我和老人的谈话中，更是对老人外貌、语言、动作进行了细致入微的描写。让我们深刻地感受到老人只愿付出、不求回报的情怀。教学目标：1.正确认读4个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字，并在语言环境中理解“粗犷、闲适、流溢、郁郁葱葱、漫无边际、兴趣盎然”这些词语的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生学习抓住植树老人的外貌、语言、动作描写刻画人物的方法，体会老人的高尚品质。4.阅读老人与树，透过老人动作、神态、心理的描写，感受老人执著的精神。教学重点：读懂课文内容，通过对文中老人外貌、语言、动作的描写感受植树老人的美好心灵。教学难点：学习用外貌、语言、动作的描写刻画人物的方法。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时课时任务：能正确、流利的朗读课文，掌握课文字词，整体感知课文内容。一、情境导入板书课题，齐读课题，提问：请同学们看到这个题目，你想知道些什么？预设：1.我想知道是一幅怎样的画和一个怎样的人？2.我想知道这幅画和这个人之间是什么关系？3.我想知道这个人和这幅画之间发生了什么故事？【设计意图：培养学生提出问题的能力，确定教学方向，引发学生的积极思考，激发学生的阅读兴趣。】二、预习检查1.自读课文，要求读准字音，读顺句子，小组之间互读课文，纠正字音。2.指名分段读文，随即指导，并出示重点词语。粗犷 闲适 端详 猎奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁葱葱 漫无边际 兴趣盎然 莫名其妙。3.指导书写：衔街，熬傲，蝎喝（注意每个字的结构）三、自读自悟1.默读课文，边读边想文章主要讲了一件什么事？2.你觉得文章的老人是一个怎样的人？第二课时课时任务：1.感悟课文内容，结合重点段、词句感悟种树老人的形象。2.指导学生有感情地朗读课文。一、深读感悟（一）回顾课文讲了一件什么事？（二）出示中心话题：题目中的“一个人”指的是谁，他是一个怎样的人？画出课文中有关外貌、语言、动作的描写，并结合你的感受说说你的理解。1.学生默读课文，画出相关语句，并写下自己的感受。2.小组内交流学习成果。3.全班交流。预设一：认真、爱种树的老人。1“他挖好坑，把一棵小树苗放在坑里，细细地端详着，然后一锹一锹地拥上土，蹲在旁边用两手执著地拍击着。最后，他坐在小树苗旁独自乐着。”从这些加点的词语中你体会到了什么？一个“端详”，一个“执着”，可以看出老人对待种树这件事是那么的认真，那么的仔细。“独自乐着”看出了他对此事真是乐在其中，像在欣赏着一件艺术品一样欣赏着他种的树，心里一定喜滋滋的。他此时心里会想些什么呀？（等到它们快快长大，都长成参天大树，这里就是一片森林啦，多美呀！）为什么他看着自己种的小树心里这么美呀？（因为他爱种树，爱美丽的大自然）2“说起种树，老人的话就多了。我随着他的指指点点，环视着满山遍野的绿阴，真不敢相信，这郁郁葱葱、无边无际的绿树，都出自老人的手！那么一个不善言谈、憨厚而朴实的老人，一谈起种树，话就多了起来，为什么呀？（因为他喜欢种树，他热爱种树，他把他的大半辈子都放在这儿了。这满山遍野、无边无际的绿树，都是出自老人一人之手，他看到这些，就像看到自己的孩子一样自豪、一样喜欢。）孩子们你们读懂了这位植树的老人，带着你的理解读读吧。预设二：老人很勤劳、朴实1“那铁锹的木把光溜溜的，跳跃着银白的光亮。”老人一定天天用，铁锹的木把才会那样光溜溜的。2“我凑过去和他搭话那张黑油油的脸上，皱纹密集而又粗犷地排列着。”从“笑呵呵地看我”，和“他只用一个啊字回答，笑着”，“他依然用一个啊字回答我，依然笑着”看出老人的憨厚与朴实，言语不多，却对我笑着，让人感到亲切与踏实，简简单单的言语和表情中折射出了山里人特有的特点。“那张黑油油的脸上，皱纹密集而又粗犷地排列着。”这是一张写尽沧桑的脸啊，被文中的“我”感动了，相信也被我们每一个感动了。3“那是一双什么样的手哇！粗啦啦的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕”同学们，你想象一下这是怎样一双手啊，在怎样的劳动中才会铸就了这样的一双手？（肯定不知被磨破了多少次，伤还没好就又接着种树；被太阳晒得，风吹得都没有了皮肤原来的样子；）从这样一双手上，让我们看到了一个勤劳、不怕吃苦的老人。带着你的感受读读课文。预设三：老人的生活很艰苦。“老人也解开一块粗布，取出了吃的。那是一块黑黑的、干硬的窝头。他“咯嘣、咯嘣”地，使劲地啃着，啃着”“老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦：哎呀，冷啊！风呼呼的盖三条被子用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬，那石头缝里有蝎子，睡着睡着就爬到俺身上，俺一动就蛰俺，把俺蛰得浑身疼。浑身都肿了，蛰得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭。”老人为什么要打哆嗦？你能想象出他生活的艰苦吗？从加点的词语中体会到老人的生活很不易，冬天冷得用石头压住被角还觉冷，可以想象出这里的冬天多么寒冷。夏天，没有办法就呜呜地哭，浑身都肿了，可见他遭受到了多大的痛苦。老人在说这段话时的心情是怎样的？（心酸、痛苦）试着带着这种心情读一读。“我的心里有点酸扭过头去，凝望着那郁郁葱葱载满绿树的大山，心想，他图的是什么呀？”是啊，这么苦他还要在这种树，他图的是什么呀？此时此刻，你想对老人说点什么呀？预设四：体会老人的美好心愿。“一幅画”指的是什么？体现了老人怎样的心愿？1.指的是第一段中“山上的树很多，郁郁葱葱、漫无边际地绿着，绿色的山和蓝色的天在遥远处衔接成一条线。”这是一幅非常美丽的画，郁郁葱葱绿无边际。这是一幅充满希望的画。老人希望有更多的人，参与到种树中来。2.指的是老人石屋外墙上那幅粉笔画：两个小人儿，都握着铁锹，在种树。这是一幅孤单的画。画中的另一个小人儿，也许是他的老伴，他想得到家人或更多人的理解和支持。3.指的是最后一段“我顺着歌声望去，老人的身影，移动在山梁上。此时的晚霞正缓缓地、缓缓地流溢在山梁上，流溢成一片金色的云彩”老人和晚霞、大山构成了一幅最美丽的图画。二、拓展阅读：阅读老人与树，思考这两个老人有什么相同点和不同点？老人与树有一个老果农，为别人种了一辈子的树。老了的时候，就如你所想的，一个人孤单地住在他的小屋里。他这一辈子，为别人种了不计其数的果树，可他却没有哪怕是一棵属于自己的果树，在即将不久于这个世界的时候，他唯一的梦想就是能拥有真正属于自己的一棵苹果树。也许是他的诚心感动了上帝吧，一天晚上，他做了一个梦：上帝告诉他，在他的小屋的后角上，有一棵他想要的苹果树。第二天早上，他迫不急待地去屋后看，那儿果然有一棵他想要的苹果树。老农将它移到屋前，小心翼翼地，生怕损着它的叶子。这棵苹果树，很小很脆弱，但必竟是老农这一生拥有的第一棵树呀，也许它也是最后一棵了。每天，老农精心地培育着、呵护着这棵小树，他觉得他很幸福，他也觉得它很幸福。就这样，过了一年多，其间虽有几番天公的不作美，但这棵小树还是像老农一样坚强地活了下来。一天晚上，老农正陪着他的小树看月亮。他突然发现，在月光下，小树的枝头有一颗微透青光的小苹果，尽管很小很小，但老农还是前所未有的激动。他守着苹果树过了大半夜，他仿佛看见那颗苹果正在慢慢地、慢慢地长大，长成了他这一生所见的最大最美的一个，毫无疑问，吃着也是最甜的。怀着这样的心情，老农激动地入睡了。这一夜过得好漫长啊，天刚亮，老农就来看他的宝贝果子。他开始以他几十年积累的经验和技巧去栽培它、呵护它。就这样，又过了一年多，而那个青苹果还是那么大。老农心急了，看着别人的苹果成熟了又成熟，他病倒了。而那棵苹果树呢，除老农之外，又有谁会在乎呢？它也病倒了，那唯一的果子也耷拉了下来。老农看看它，叹了口气，他太失望了。就在这天晚上，他又做了一个梦，上帝对他说：“每个人都有自己的灵魂，而这棵苹果树就是你的灵魂呀！”一句简单的话，老农终于明白了：他和树是一样的，即使这棵树只有一颗小果子，又何妨呢？它就是我后半生的一切。想到这些，老农感觉自己轻松多了。新的一切都开始了，老农像塑造一个新生命一样培育着这棵苹果树。他相信，即使这果子永远也长不大，它也是最美的一个，最甜的一个。三、选择练习“他开始以他几十年积累的经验和技巧去栽培它、呵护它。”结合课文内容，想象上文的老人的外貌语言、动作，把这句话写具体。板书设计： 一个人和一幅画 一个（默默无闻、无私奉献）的人 一幅（触人心灵、引人深思）的画教学反思：附送：2019春冀教版语文六下冬至的梦word导学案班级_ 姓名_ _组_号学习目标：1正确认读一个要求会认的生字“窖”，掌握四个要求的生字“窖、蚯、蚓、藤”。2正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第二自然段。3.体会我和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。教学重点：理解课文内容，体会我和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。背诵课文第二自然段。教学难点：通过对语言文字的品析，感受冬至的梦是一个温暖的梦，希望的梦。作品信息库 冬至，是中国农历中一个非常重要的节气，也是中华民族的一个传统节日，冬至俗称“冬节”、“长至节”、“亚岁”等，早在二千五百多年前的春秋时代，中国就已经用土圭观测太阳，测定出了冬至，它是二十四节气中最早制订出的一个，时间在每年的阳历12月21日至23日之间，这一天是北半球全年中白天最短、夜晚最长的一天；中国北方大部分地区在这一天还有吃饺子、南方吃汤圆的习俗，谚语：冬至到，吃水饺。一、 预习感知1、用“”给带点的字选择正确的读音。 呓语【y y】 露水【lu l】 绽出【zhn dng】 屋檐【yn yn】 拨开【b b】 地窖【jio go】2、读拼音写词语djio qiyn fgi yngdng tngtio3、根据课文内容理解下列词语的意思。公转：_地窖：_呓语：_3、把下面的词语补充完整，并用加点词写一句话。（ ）的藤条 （ ）的树枝 （ ）的春天（ ）的春天 （ ）的梦 （ ）的梦降jiang （ ） 露l_（ ） 降xiang （ ） 露l_ （ ） 4、按原文填空只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切_的事物都开始做着自己_、_。果园里的_，白雪覆盖着的_，泥土中的_与_儿，地窖里的_和_儿，还有冬眠的_和_.虽然你听不到他们苏醒的_和_，但是_而_的大地母亲，却能够感觉到那_的血液在涌动。不信，你拨开积雪或扒开泥土仔细的看看吧。黑色的_变_了，干硬的_变_了，_开始_了，_下面有了_的声音。细小的_儿，有的已经绽出_，地窖里_儿的枝条上吐出了指甲大的紫红色的_，它们好像已经等不及了哦，我多么向往明朗的温暖的春天，我更_！那是_、_的梦，是梦里的希望；那是_的梦，是_的梦，是_的梦，是_的梦，是_的梦第二课时学习目标：我能正确，流利，有感情地朗读课文，并理解课文中的重点语句。自主学习 合作探究1、读课文第2自然段，回答下列问题：读“只不过，.自己温暖的梦、希望的梦。”这句话，想一想，这句话说明了什么？_“温暖的梦、希望的梦”象征着什么？象征着：_寒冷的冬至，都有谁“开始做着自己温暖的梦、希望的梦”？_2、结合课题和文中的语句，体会下面这句话表达了作者怎样的感情？“哦，我多么向往明朗温暖的春天，我更深深的怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦！”这句话表明了：_加点字“更”不但写出了作者自己对_，也表达了对_之情。文章最后一段再次提到梅花图，让我们深切感受到了作者对_以及对_及_之情。巩固练习一、根据拼音，结合语言环境填空。我多么怀念童年的冬天！那时候，我们既可以在下雪的天气里玩个痛快，又能在晴好的日子里游戏：钻d jio( )，挖qiyn()。我仿佛能听见冬眠的青蛙在y y（ ），听到冰冻的小河下面哗哗的水流声。二、回忆课文内容，填空。_，夏满芒夏暑相连。_，冬雪雪冬小大寒。三、这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对_的向往，对_和_的热爱之情。