2019年(秋)五年级语文上册 11 狼群教学设计 西师大版.doc

2019年(秋)五年级语文上册 11 狼群教学设计 西师大版教材简析：这篇课文为我们揭示了狼不为人知的生活。作者用清新的笔调，为我们描绘了一幅群狼生活图，展示了狼的另一面，赞颂了狼的团结和严明的纪律性。教学目标：1、掌握本课生字，理解“默契”、“惩罚”等词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边批注自己的阅读感受。3、通过学习，懂得团结协作对生活和生存的重要性，培养学生与人的合作的精神。教学重点:1、知道狼群的集群生活方式，边读边批自己的阅读感受。2、体会狼群的团结、勇敢。教学难点：通过语言文字，使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性，培养学生与人团结合作的精神。教学准备：教师：有关狼的多媒体资料（文字）。学生：收集狼的有关资料、图片等。教学方法：三疑三探教学课时：二课时教学过程：第一课时一、审题质疑（5分钟)1、出示介绍狼的生活情况的资料。2、师：同学们，这就是狼的生活。一只狼是孤独的，它苦苦挣扎在食物链的终端；一群狼是强大的，它们有资格笑傲“江湖”！在这个弱肉强食的世界里，狼选择了群居生活，共同进退，让我们一起走进过着群居生活的狼的世界。（板书课题）11狼群3、绕题质疑：齐读课题，读了课题，你心中产生了哪些疑问？预设：狼群有哪些特点？是如何顽强生存的？二、初读感知（25分钟）1、学生自读课文，要求：（1）借助拼音，读准字音。（2）找出带有生字的词语，并理解其意思。（3）对于较长的句子，反复读几遍，读通为止。（4）在不懂的地方标上问号。2、学生按要求自学，教师巡回指导。3、指名读生字，注意：“撤”是翘舌音，“逻”的声母是L，不是N。4、重点理解以下词语，了解词语的褒贬色彩。呼啸、退避三舍、默契、俯首帖耳、身先士卒5、指名分节读课文，及时纠正错误处。6、分小组读课文，学生之间进行评价7、引导学生概括课文的主要内容。默读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。三、熟读课文 (10分钟)1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。2、找出你认为含义深刻的句子，自己读一读。第二课时一、设疑自探（10分钟）1、回顾课文，明确问题。同学们，上节课我们初步学习了课文，课文的主要内容是什么？2、请大家回忆一下，上节课提出了哪些问题？结合回答板书： 特点？生存？小结:问题的答案就在课文中，让我们带着这两个问题，走进课文。3、“提示”引路，自读探究默读课文，边读边画出与问题有关的句子，在你感受深的地方做出批注。4、布置学生自读自悟，教师适度照顾学困生有效自学。二、解疑合探（20分钟）（一）同桌交流。与你的同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。（二）班级汇报。教师引导学生交流并抓住关键语句，指导学生谈自己的感受。1、交流第一个问题，感悟狼群的生活特点。（1）狼群良好的集群生活习性是怎样的呢？请找出文中的句子来读一读。课件出示：第三自然段a .从这段话中，你体会到了什么？b.学生谈自己的感受和体会。（随机板书：团结、分工明确、配合默契）c.指导朗读，注意自评与他评相结合。（2）狼群为什么能让棕熊等大型动物望而生畏呢？a.出示图片：对比狼和棕熊的体型，让学生有直观的印象。b.出示第二自然段c.从这段话中，你体会到了什么？（狼群团结的力量大）d. 指导朗读，及时评价。过渡：狼群是如此的团结，分工又是这样的明确，配合的太默契了，它犹如蜜蜂一样，在蜂群中有一个蜂王，那么在狼群中有没有一个领头的呢？（3）找出文中描写头狼产生的句子来读一读。a.课件出示：第十自然段b.从这段话中，你知道了什么？(只有最健壮最机智勇敢的狼才有资格成为头狼)c.指导朗读，及时评价。过渡：头狼在狼群中拥有至高无上的权力，那么它有什么权利和义务呢？（4）默读课文六九自然段，找出文中描写头狼权利和义务的句子读一读。a.从这几段话中，你知道了什么？（随机板书：抵抗敌害、调解纠纷、巡逻报警、踏路探险）b.感悟头狼的身先士卒和勇敢奉献。请同学们联系课文八、九自然段或电影电视中所见，边读边想象画面，看看你又能从中感受到什么？（板书：身先士卒 勇敢奉献）c.带着自己的体会和感受来读一读八、九这两个自然段。小结：头狼有这么多的权利和义务，它对狼群的爱护，所负的责任以及它的勇猛、才识足以让群狼俯首帖耳，多么了不起的头狼！它不仅要有智慧，还要有奉献精神。2、交流第二个问题，感悟狼群集群生活的原因。（1）出示最后一段话。a. 从这段话中，你感受到了什么？（板书：顽强生存）b.引导学生想象：对于狼来说有哪些“恶劣的生存环境”？c.把你知道的它们之间的团结战斗、顽强生存的小故事讲下来。d.指导朗读，及时评价。三、质疑再探(5分钟) 1、静下心来想一想，探究的两个问题自己弄明白了吗？还有没有其它的疑问？2、引导学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。四、运用拓展（5分钟）1、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。（自编题建议：希望同学们可以从语言积累、字词巩固等方面设计自测题。） 学生展示自编题。2、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。在班级交流典型测试题，引导学生评价。3、教师适当补充检测题：如此勇敢、团结的狼群，它们的确有资格“笑傲江湖”！关于狼的集群生活，你有什么看法？同样是过群居生活，人类从狼的生活中应该受到些什么启发？拿出你们的笔，写下你自己学了这篇课文后的独特感受4、课堂总结：学了本节课，你有什么收获？师：同学们，团结就是力量，只要我们人类也像狼群一样勇敢、团结合作、克服自己身上的缺点，那么，我们才有资格笑傲“江湖”！我们再来读一读课文的题目狼群愿狼群勇敢、团结的精神永伴我们左右。板书设计： 11狼群 群狼 团结、分工明确、配合默契 抵抗敌害 调解纠纷 身先士卒头狼 顽强生存 巡逻报警、踏路探险 勇敢奉献 教后反思：附送：2019年(秋)五年级语文上册 12 美丽的眼睛教学设计 西师大版教材简析：本文讲述了一个如童话般美丽的故事。“我”冒险下水，偏遇上了痉挛。在这生命危急的时刻，我看到了一双眼睛海豚的眼睛。海豚使劲顶着我，让我趴在它的背上，把我送回了岸边。当我平静下来以后，海豚又和我在海里嬉戏了好一阵，才恋恋不舍地走开。全篇文章语言优美，情节动人，尤其是以那双“美丽的眼睛”为主线，贯穿全文，显得格外有感染力。教学目标：1、学习用读、思、批、议的方法，理解课文内容，感受人与动物之间的关爱。2、有感情地朗读课文。教学重难点：引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受自然与人的和谐。教学准备：课件课时准备：一课时教法学法：三疑三探教学过程：一、自疑自探1、激趣导入。同学们，你们喜欢听故事吗？老师就为大家讲述一个故事。故事发生在古希腊，有一次音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊时，一些贪财的水手想在船上杀死他。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，然后跳进波涛汹涌的大海。谁知这优美动听的音乐引起了一群海豚的注意，一条海豚游了过来驮着这位音乐家一直把他送到海岸上。今天，我们一起来见证海豚见义勇为的海上救生员的称号。这节课，我们就来学习第12课美丽的眼睛。（板书课题）2、请同学们齐读课题。3、请同学们自由朗读课文，在读时标出容易读错的词语，然后用自己的话说说课文的主要内容。A、你认为哪些词语容易读错？你给大家领读一遍。B、谁能用自己的话说说课文的主要内容？4、初读课文后，你心中有什么疑问请提出来？预设:课文几次提到“美丽的眼睛”？ 为什么说那是“我”见过的最美丽的眼睛？5、出示自探提示：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，过读边思考刚才提出的问题，画出相关语句，圈出重点词语，并把自己的体会批注在旁边。6、学生自学，师巡视指导。二、解疑合探1、读完全文，我们都知道这双美丽的眼睛指的就是海豚的眼睛。那么文中几次提到“美丽的眼睛”呢？请找出有关的句子。（1）我转过头，看到的竟是海豚的眼睛那是我这辈子所看过的最美丽的眼睛。（2）当它确定我已经到达安全地带后，又用那美丽的眼睛看着我。2、作者第一次看到那双美丽的眼睛是在什么情况下见到的？（在“我”生命危急时见到的）你从哪些句子体会的？到了水下一抽筋，我就知道自己多么愚蠢了。当时胃痉挛很厉害，我想把加重腰带解开，偏偏手又够不到扣环。我逐渐下沉，却又动弹不得，我开始感到害怕。看看码表，知道氧气筒支撑不了多久。我企图按摩腹部，却因抽筋弓着身子，两手使不上劲。a请同学们轻声读句子，想想你从中体会到什么？（我当时的无奈与痛苦）b谁能试着读出情况的危急，“我”的恐慌？（生读生评再读）（2）当我到深海中游泳，遇到险情，吓得魂飞魄散之时，我看到了海豚的眼睛，那是我这辈子见到的最美丽的眼睛，假如你是作者，请想象这双美丽的眼睛盯着我，是想告诉我什么？此时“我”心中又会怎样想？（生自由发言）(3)海豚是怎样救我的？它用背鳍顶着我的腋窝，让我趴在它背上。我满心欢喜地轻扶着它，同时也感到它在安抚我。我想它是在确定我是否平安无事。a请同学们默读句子，圈出描写海豚动作的词。b想想你从这些动词中体会到什么c谁能把自己体会到的通过表现出来？（生读生评再读）2、作者第二次看到这双美丽的眼睛，是在什么情况下？海豚的眼睛里包含着怎样的情感？（海豚对“我”的关爱，不舍。）3、同学们，海豚不仅挽救了“我”的生命，还在“我”的生命里注入了快乐的浪花，我们一起在海边嬉戏，玩个痛快乐。请同学们想象一下当时的情景，完成下面填空。我和海豚又双双游向大海，再大海里玩个痛快，我们也许在也许在也许在4、分别时，又是那双美丽的眼睛令“我”难以割舍。四目对视的时刻，彼此都在用眼睛述说什么呢？5、多么美好的情感啊！这就是人与自然的和谐创造的美。那么“我”为什么反复在文中强调海豚的眼睛是“我”所看过的最美丽的眼睛呢？（因为海豚在“我”生命危急的时候，给予“我”帮助，不仅救了“我”，还陪“我”嬉戏，带给“我”快乐。海豚的眼睛充满了善良，充满着对对他人的关爱，对人有着很深的情感。）（此环节指名四五名学生回答）小结：是呀，海豚在“我”生命危急的时候给予“我”最大的援助，挽救了“我”生命，这双眼睛在“我”最恐慌的时候给予“我”安慰，还陪“我”嬉戏，带给“我”快乐，难道不是最美丽的吗？三、质疑再探1课文学到这里，课前提出的问题解决了吗？此时，你心中又产生哪些疑问，请提出来？(预设：海豚为什么会救人？)2、引导学生自主解疑。四、拓展延伸，自主测试。1、学了本课你有什么收获？（预设：文中对“我”获救过程以及获救后的心里感受进行了细致的描写，请同学们细心品读课文，把它们找出来。（1）我默默地注视着它，心里一下子踏实了。（2）它带着我浮上水面，我的胃抽筋逐渐消失了，感到既轻松又安全。（3）我觉得身轻如燕，浑身充满了活力。谁能试着有感情地读读这些句子？（生读生评再读）2、自编题：你想给自己设计一份什么作业来巩固本课的学习内容？引导学生自编题。3、组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情，收集典型测试题。4、在班级交流曲型测试题，引导学生评价。教师结合年段学习目标及课文的学习目标，适当补充检测题：（1）海豚不仅可爱，还是个见义勇为的海上救生者，你们想对海豚说些什么呢？（2）你还知道哪些动物救人的事例？小结：同学们，这一幕幕深深地震撼着我们每个人的心灵，作为小学生，我们更应该把动物当作人类的朋友，以实际行动去关爱它们，保护它们，与动物和谐相处。板书设计：12*美丽的眼睛海豚救我 陪我戏嬉人与动物的关爱教学反思：