2019年四年级英语上册 Lesson 1 Skirt and Pants教案 冀教版.doc

2019年四年级英语上册 Lesson 1 Skirt and Pants教案 冀教版一、教学目标:1知识与能力（1）掌握本课的新词汇: skirt pants shirt sweater wear （2）理解句型: What is heshe wearing? HeShe is wearing .（3）教会学生正确地用英语描述人们的穿着。2过程与方法（1）教师带领全班同学一起唱歌：Stand up Sit down，在快乐的氛围中展开本次教学。（2）教师借助单词卡片和实物进行教学，帮助学生建立起直观的印象，运用并巩固所学知识。（3）教师为学生创造尽可能多的演练机会，让学生在朗读课文、角色表演，做游戏的过程中理解并掌握所学知识。3情感态度与价值观情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。二、教学重、难点1重点：掌握本课所学的新词汇：skirt blouse pants shirts sweater2难点：理解并运用句型What is heshe wearing? HeShe is wearing .教具： 词汇卡片、衣服。三、教学过程：1Class opening and review:Greeting T：Good morning 。 S：Good morning 。 T：How do you feel today ？ S：We feel happy 。2New Concepts（1）skirt blouse pants shirt sweaterT：Do you like beautiful clothes （老师指身上的衣服） S：Yes ，we like。 T：Now ，I have beautiful clothes ，（出示图片）look at this skirt S：skirt（采用跟老师师读，小组读的方式） T：Do you have a skirt ？Who has a skirt？ S1：I have a skirt 。 S2：My mother has a skirt。 老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse pants shirts weater 并与学生一起重复读几遍上述单词（依照此方法学习另外几个词汇）播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。讲解pants这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单词scissors（剪刀）是一样的。操练：老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习 Is this a _? YesNo. What is this? Its a _.当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词，出示图片让学生看图画,带领他们做下面的练习T: What are they?(指pants) Ss: They are pants.T: What color are they? Ss: They are blue.T: Yes. They are blue pants. Blue pants.用其他衣服联系单数形式T: What is it?(指衬衣) Ss: Its a shirt.T: What color is it? Ss: Its white and yellow.叫几名学生到前面，带领学生继续操练T:(指学生穿的衬衣) What is it? Ss: Its a shirt.T: What color is it? Ss: Its a _.T: Oh yes. Its a_ shirt.2What is heshe doing?示范：用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。板书wear，用手指着这个单词领学生读若干遍。wearing表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。T：（指一学生穿的衣服）What is heshe wearing? HeShe is wearing a _.(领学生读此句)Ss: HeShe is wearing a _.T:(指另一学生) What is heshe wearing? Ss: HeShe is wearing a _.T:(再指一学生) What are you wearing? S: Im wearing a _.T:(指自己的衣服) What am I wearing? S: You are wearing a _.播放光盘No.2 Whats he wearing? Whats she wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.练习:把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答. What is heshe wearing? HeShe is wearing a . What are you wearing? Im wearing a _.表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话练习题：看图填空。1.Whats he wearing? Hes wearing a blue _. 2.Whats she wearing?Shes wearing a pink _.3.Whats she wearing? Shes wearing a pink and white _. 4.Whats he wearing?Hes wearing green_.五、结束课堂教学总结：本课我们学习了skirt blouse pants shirt sweater及句子What is heshe wearing? HeShe is wearing a _.Say “Goodbye！”to the students.八、板书:Lesson17 Skirt and Pantsskirt blouse pants shirts sweaterwearwearingWhat is heshe wearing? HeShe is wearing教学反思; .Lesson2. New and Old教学目标：1、认知目标：使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old, they, are, it ,is；使学生能够用 I like表达情感。2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。教学重点、难点：1、新单词：new old2、句型：I like your _. Its nice. Is it new? / Are they new?课前准备： 师：新旧衣服、文具及其它用品, 新旧衣服卡片； 生：新旧衣物及其它用品。 教学过程： 一、以情激趣，复习旧知。1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls. S：Good morning , Miss Li! T: How are you today? S: Im fine, thanks. And you? T: Fine, thanks! Are you happy? S：Yes.2、出示卡片. Review the clothing and colours with a question-and-answer drill such as：T: Whats this? / What are they?S: Its a _. / They are _.T: What colour is it? / What colour are they?”S: Its _. / They are _.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）二、整体输入，感受新知。 1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old. T: This is a new skirt, that is an old skirt . This is a new pen, that is an old pen.引导学生猜出new, old的意思，板书 new , old . 领读几遍。出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。(过程中用Is it new /old? Are they new/old?帮助学生准确描述。) 2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. Its nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用Thanks来回答。板书并领读。三、完成任务，巩固新知。 1、听第一部分录音，学生跟读。2、做“我看见了某物”游戏。 规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old. I see something new / old. 这名学生试着猜，猜中为止。再换其他同学猜。 （设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）3、听第二部分录音，跟我读。“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like yourIs it new?/ Are they new?” 游戏方式如下：S1：I like your Its nice.S2：Thanks. S1：Is it new ? / Are they new? S2：Yes./ No. I like yourIts nice. S3：Thanks.S2：Is it new ? / Are they new? S3：Yes. / No. 以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。 （设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）四、设置情境、活用交际。 学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）五、活动总结，给予鼓励。 评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小奖品给予鼓励，激励每个学生更加努力。（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）6、 布置作业、适时反馈。 板书设计： new old A：I like yourIts nice. B：Thanks . A：Is it new ? /Are they new ? B：Yes ./ No .教学反思：lesson 3coat and scarf教学目标分析：1、本课要求学生掌握单词“Coat, whose this these”。对学生掌握单词方面的要求：发音准确，记住词义和拼写形式，能听写单词；对于句型“Whose hat is this?”的掌握，要求学生能够根据情境来运用新学单词“Coat, scarf, hat, gloves, boots”和同学进行替换练习。2、能模仿录音，朗读对话，并听懂对话内容。3、在师生、生生交流，以及小组合作共同完成任务的过程中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并培养学生积极参与、乐于与他人合作的精神，养成和谐和健康向上的品格。教学过程1、组织教学：Teacher: Class begins.Student1: Stand up, please.Class: Good morning/afternoon, teacher.Teacher: Good morning/afternoon, class. Sit down, please.Teacher: How are you ?Class: Im fine, thanks.Teacher: Nice to meet you.Class: Nice to meet you , too.2、复习准备：教师首先出示学过的单词图片，引领学生进行复习。（此环节可以利用闪现法，让学生猜出单词；或让学生对话和互相提问进行复习。）（shirt, skirt, pants, blouse, sweater, new, old.）3、New Concept(呈现新课)。教师导入：大家能用英语说出这么多衣服类的单词，你们真了不起。那么，你们想不想再多学几个呢？教师出示第一部分，提问：What is it? 再让学生跟读录音，教师带领学生进行拼写练习（用手指、胳膊肘、鼻子、耳朵等，以激发学生的学习兴趣。）然后分组进行巩固练习。教学第二部分时，先复习单复数的变化：This is a _. / These are _s.，再讲解whose的含义。（也可以利用实物创设一个情境，如：利用帽子和围巾，引导出第二部分的对话。最后，学生分角色扮演Danny和Miss Zhang, 来进行对话，练习课文第二部分。4、操练巩固。a.要求各组学生利用句型 “Whose _ is/are this these?”进行对话， 鼓励学生使用本课所学的单词。5、布置课下作业。制作一张关于衣服的英语手抄报，并展示给其他同学。七、Class over.教学反思： Lesson4 Shoes and socks教学目标1)掌握本课的新词汇: shoessocksdressshorts2)理解句型: Are they his shorts? Is this her dress? 教会学生正确地用英语描述人们的着。 让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的 能力。5.教学重、难点：1)：掌握本课所学的新词汇：shoessocksdressshorts2)：理解并运用句型: Are they his shorts? Is this her dress?6.教学过程：一、复习1、教师拿出图片同学生一起复习19课所学的单词coat、scarf、hat、gloves、boots。然后教师边指同学的衣服边问旁边的同学：What is it？学生回答正确教师要鼓励 Very good.2、操练：老师随手拿起某人的衣服问whose_is this？教师鼓励学生并带领全班学生就这个句型进行问答练习。二、新授1、shoessocksdressshorts1）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍shoessocksdressshorts并与学生一起重复读几遍上述单词2）播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。然后放光碟并逐一的介绍，3）操练：老师指着班上学生所穿的衣服带领学生做如下问答练习 ：What is it? Its_.当学生很好的掌握了本课新单词时，教师拿出准备好的挂图学习第二部分。2、Are they his shorts? Is this her dress ?1）示范：用汉语解释whose的意思为“谁的”。板书whose，用手指着这个单词领学生读若干遍。再指某一件衣服问学生衣服是谁的做对话练习。T：（指一件衣服）问Whose shorts are these?领学生读此句)Ss: These are_.T:(指另一件衣服)Whose dress is this ?Ss: It is _.T:(再指一件衣服) Are they her shorts?S:NoT:(指着一位同学的衣服问) Is it her dress?S:Yes每问一个问题都要鼓励学生去回答，回答正确要鼓励学生。2)播放录音No.2 Are they his shorts? Is this her dress ?让学生先静听两遍，然后再看书跟读几遍后让学生自己将句子译成汉语.7.课堂练习：把学生分成若干小组,让他们相互指着衣服用下列句型进行轮流问答.Whose _ is this ? It is _.8 作业：课后进行句型练习。教学反思：Lesson 5 Days of the Week 一、教学目标1 知识方面:能够认读、掌握、灵活运用Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday七个单词。能够理解、应答和运用下列句子：What day is it？ Its MondayTuesday能力方面：（）能把所学单词灵活应用于日常口语交流中（）了解西方关于星期的知识3. 过程与方法：能够观察出有关星期单词的特征，在合作学习中掌握有关星期的单词。4. 情感态度、价值观：了解东西方文化差异，继续产生并保持对英语的兴趣。二、教学重点学生能够正确地说、读、写，用Sunday to Saturday七个单词三、教学过程Step one: Class Opening and Review.1.GreetingT:Hello,boys and girls.S:Hello！T:How are you ?S:Im fine,thank you,And you ?T:Im very well.T:Nice to meet you!S:Nice to meet you, too.2.Play a game猜猜Who is he/she?He is wearing a red sweater.She is wearing blue pants.Step New concepts:1.What day is it?IntroduceT:Boys and girls.Look at here. This is a plan about me at the week. 出示Plan at the week由此引出Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday（并板书）T: How many days in a week？S: Seven.用汉语解释有关星期的知识。T: 老师先不说呢，我请同学们猜一猜，这些单词是从星期几到星期几。S1: S2: T: 大家说得可真好。你们看老师把Sunday星期日放在了第一位，在加拿大，每周的第一天是星期日，人们不工作，一般去教堂或走亲访友，周一到周五工作，周六Saturday是一周的最后一天，也是放假的日子。如果大家留心观察的话，现在我们的日历也是把周日放在第一位的。依次学习7个单词，先领读，然后拼读后齐读。采用慢读、快读、正常读、男生读、女生读等形式读单词T: 今天的单词又多，又长，你有什么好办法能很快记住他们呢？小组之间先读一读，然后互相介绍和交流一下你的方法。学生汇报。老师补充、总结记忆单词的方法。每个单词都以day结尾。每个单词开头都要大写。(2)用汉语提问今天星期几，引出“What day is it？”星期二 It is Tuesday.(3)PracticeRead the day as quickly as you can .Play “What is missing?Play “What day is it?”(4)Sing a song (5)Open your book, turn to Page10, listen and read.2. Song 放录音 听歌曲再次听歌曲，会唱的可以小声跟着唱。Step3 Class closing.Homework教学反思：Lesson 6 Pyjamas 一、教学目标：(Teaching Aims) 知识方面：1、正确地听、说、读、写、用短语：too big、 too small。听、说、读、用单词：pyjamas、slippers、housecoat短语： just right 。认读五个元音字母的发音 2、注意区别单词、句子中的单复数形式 能力方面：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。 情感态度价值观方面：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。 二、教学重点(Main points)：单词，pajamas、slippers、housecoat,短语too bog 、too small、just right 三、教学难点（Difficult points）： 本课的三个句子以及拓展运用。 四、教具(Teaching Aids)：单词短语卡片、奖励用的小星星、实物 五、学具： 学生用小卡片 六、教学过程： （一）关注兴趣，巧妙导入 Greetings （二）热身复习，实现迁移 1、利用课件复习服装的单词（或让学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习单词）。 2、全班边“做动作”边说歌谣，“This and That , This and That , This and That .These and Those, These and Those, These and Those”复习单词的单数和复数形式 （设计意图：让学生做“小老师”和运用歌谣进行复习，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使新知识在旧有知识的基础上进行合理迁移，让学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态） （三）创设情景、自主探究 1、引入课题 出示本课主题图。Teacher：Here is a pretty girl ,Whats she wearing ?（这儿有一个漂亮的小女孩，她穿着什么呢？） 学生可以用汉语回答，引出本课要学习的生词。 （设计意图：从学生的兴趣出发展开教学活动，有助于帮助学生把旧有知识与新知识建立联系。简化课题，有助于化解难点。） 2、呈现新知 Learn the words卡片出示睡衣袍的单词和图片，放声音。学生模仿读音，“小老师”领读。第一个读的奖励一个“小星星”依次学习slippers和pyjamas这两个词（板书）。后两个词可以小组合作交流学习。鼓励发音不准的同学多读几遍,直至读音准确.奖励“小星星”。多种形式全体共同练习，利用小卡片小组长组织练习，熟读三个生词。 Learn the phrases Teacher:“我们穿衣戴帽一定要和体是不是？“Whats wrong with Jennys housecoat?那我们看一下Jenny的睡衣袍出了什么问题？”（出示服装不和体的图片）。学生自然会说出“太大了”这时放录音听，学短语。在学习这个简单短语时可以给学习不太好的同学提供机会，依次学习后两个短语。（同时板书）“just right”短语听完录音之后，可以先小组讨论再找同学说，就可以降低难度了。之后小组练习。 Teacher: Do you feel tired? Boys and girls. Here is a chant for you . 歌谣：睡觉之前洗个澡，换上slippers少不了；你穿pyjamas睡衣裤，我穿housecoat睡衣袍；不能too big，不能too small，just right刚刚好；讲卫生，讲文明；人人夸我做的好！ (出示歌谣后，可以小组之内自己读，拍手读。老师示范读。全班一块读，然后学还可以加上自己的动作兴致勃勃的读，顺便也活动了身体。) Teacher: Now ,Lets play a game ,Okay?（歌谣读熟了，本课的重点也就掌握了，这时我们可以利用做游戏来检验他们掌握单词和短语的情况。首先，由老师带领做。） “Quickly answer”快速抢答游戏 游戏规则：教师快速出示单词卡或图片，学生抢答。 然后，小组之内做这两个游戏。找两组表演。适当奖励。 (四)实践应用，深化思维。 Teacher: “刚刚我们看到了Jenny ,Danny和Li Ming 服装，Jenny的housecoat太大了Too big，而Danny的pyjamas又太小了，Too small,只有李明的Slippers正合适jusr right.三个人都评价自己的服装呢！“ Listen! What are they saying? 听，他们在说什么？”(通过利用歌谣和游戏激发兴趣，这时学生的注意力又回到课堂，这时可以对前面的内容做一个简单的小结，然后让学生听录音看图逐个学习句子。)小组之内练习句子。表现好的一组奖励一个“小笑脸”。教学反思：Lesson7 Bettys Closet一、教学目标：1. 复习本单元的词汇和句型。2. 能听懂会说本课的故事。3. 完成本课的活动手册二、教学重点和难点：故事三、教学过程：1、 GreetingT: Hello! Boys and girls. How are you today?Ss: Im fine.T:What day is it?Ss:Its TuesdayT:Is this your skirt?Ss:No,it isnt.T:Whose skirt is it?Ss:Its_.T:Are these his pants?SS:No,it isnt.T:Whose pants are these?Ss:Theyre_.2、 Lets sing a song 3、 Story BookT:Today Betty will have a party.She doesnt know what she will wear.At last what will she wear?Lets read the story.播放故事录音，让学生边看书边听。勾出自己不懂的地方。然后将学生分成小组，互相帮助解决勾出的问题，小组内解决不了的，全班同学一起解决，教师指导。 再次听故事，跟读，并思考老师提出的问题。1. Whats Bettys favourite colour?2. What will Betty wear to the party?Why?回答老师的问题。师生讨论故事，可以互相提问，也可以自由讨论。表演故事。将学生分成小组，组内的学生分别扮演不同的角色，表演这个故事。小组到前面展示对话表演。4、 Class closing 检查本课所学知识的掌握情况，对于所遇到的问题及时解决教学反思：Lesson8:Again please教学目标：复习本单元的所学内容，检查单元目标的达成度。教学过程1.Listen and talk学生同桌两人谈论图片，用所学语言表达图片信息。2Listen,match and colour放录音，根据要求做题。3.Read and match4.Draw,colour and fill in the blank要求学生根据所给的部分图片，把句子及图片补充完整并涂色。附送：2019年四年级英语上册 Lesson 1-Lesson 24教案 冀教版教学目标:知识: 1)掌握本课的新词汇: skirt blouse pants shirts weater2)理解句型: What is heshe wearing? HeShe is wearing .能力: 教会学生正确地用英语描述人们的穿着。情感：让学生在课堂教学中体会学习的快乐，敢于用英语表达自己想说的内容，发展学生综合语言运用的能力。教学重、难点：重点：掌握本课所学的新词汇：skirt blouse pants shirts weater难点：理解并运用句型What is heshe wearing? HeShe is wearing .教具、学具：教师词汇卡片、录音机、教学磁带。教学过程：一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌：Stand up Sit down3、操练：老师板书What is heshe doing? HeShe is .带领全班进行问答练习。T：（指一名学生）Stand up please.（指站起来的学生）What is heshe doing?Ss：HeShe is standing.提醒学生_ing意思是此时此刻正在做某事。如：We are_ing.我们正在干或正在做某事。比较: Li Ming gose to school everyday.Li Ming is going to school now.4、操练：用问答的形式复习颜色名称What color is it？ Is it _? Is it _or_?二、新授1、skirt blouse pants shirts weater1）示范：老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirt blouse pants shirts weater并与学生一起重复读几遍上述单词2）播放录音No.1 What is it?让学生看书跟读。3）讲解pants这个词在英语中是一个有趣的词，指一件东西却是复数形式。这和以前我们曾经接触过的单词scissors（剪刀）是一样的。4）操练：老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习 Is this a _? YesNo. What is this?Its a _.Is this a _or a_? Its a _. 当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词.如让学生看书中的图画,带领他们做下面的练习T: What are they?(指pants) Ss:They are pants.T: What color are they? Ss:They are blue.T: Yes.They are blue pants.Blue pants.用其他衣服联系单数形式T: What is it?(指衬衣) Ss:Its a shirt.T: What color is it? Ss:Its white and yellow.叫几名学生到前面，带领学生继续操练T:(指学生穿的衬衣) What is it? Ss: Its a shirt.T: What color is it? Ss: Its a _.T:Oh yes. Its a_shirt.2、What is heshe doing?1）示范：用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。板书wear，用手指着这个单词领学生读若干遍。wearing表示“正穿着”，再指某个学生所穿的衣服做对话练习。T：（指一学生穿的衣服）What is heshe wearing? HeShe is wearing a_.(领学生读此句)Ss: HeShe is wearing a _.T:(指另一学生) What is heshe wearing?Ss: HeShe is wearing a _.T:(再指一学生) What are you wearing?S:Im wearing a _.T:(指自己的衣服) What am I wearing?S:You are wearing a _.2)播放录音No.2 Whats he wearing? Whats shewearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.3)练习:把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.What is heshe wearing? HeShe is wearing a .What are you wearing? Im wearing a _.4)表演:请几组学生向全班表演他们所练习的对话三、检查理解情况四、结束课堂教学：1、做活动手册2、布置课外作业3、Say“Goodbye！”to the students.板书:教学反思： Lesson 2:New and old 一、教学目标：1、知识目标：使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；使学生能够用I like表达情感。2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。二、教学重点、难点：1、新单词：new old2、句型：I like your_.Its nice三、教具、学具：师：新旧衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的图片；衣服模型（纸剪的）；一套标有新旧物品的单词卡片。生：新旧衣物及其它用品。四、教学过程：一、以情激趣，复习旧知。1、师生问候：T：Good morning , my boys and girls.S：Good morning , teacher!T：Are you happy?S：Yes.2、唱英文歌曲“If Youre Happy and You Know It ”师生一边唱，一边做相应的动作。（设计意图：师生共同边唱边舞，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“Whats he /she wearing?”教师把Li Ming, Jenny的画像贴到黑板上，出示纸剪衣服模型。T:Whats this ?What colour is it ?S: It is a skirt. Its blue.(提问六到八名学生)教师把衣服模型搭配到以上人物身上：T: What is he wearing ?S:He is wearing a green sweater.全班分成两组抢答，答对最多组为胜。（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。 ）二、整体输入，感受新知。1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.T: This is a new blouse, that is an old blouse.This is a new ruler, that is an old ruler.学生猜出new, old的意思。出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. Its nice. Is it new? （分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用thanks来回答。板书并领读。三、完成任务，巩固新知。1、听第一部分录音，学生跟读。、玩“呼相同词”游戏。规则:教师准备一套新旧物品词汇卡片，每个单词有两张，打乱顺序，学生人手一张，教师说Go！所有学生开始在教室里来回走动，一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。发现同他说一样单词的同学后，两人站到一起，都找到伙伴后，师提问每一组：Whats this?两人一起回答:New sweater / Old chair /、“我看见了某物”游戏。规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，全体学生一起拍手说：I see something new /old. I see something new / old.这名学生试着猜，猜中为止。在换其他同学猜。（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）2、听第二部分录音，跟读。“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like yourIs it new?/ Are they new?”游戏方式如下：S1：I like your Its nice.S2：Thanks.S1：Is it new ? / Are they new?S2：Yes./ No. I like yourIts nice.S3：Thanks.S2：Is it new ? / Are they new?S3：Yes. / No.以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）四、设置情境、活用交际。学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）五、活动总结，给予鼓励。评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小红星给予鼓励，激励每个学生更加努力。（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）六、布置作业、适时反馈。1、录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。（设计意图：巩固本课所学知识，调动学生课下学习英语的兴趣。）五、板书设计： 六、课后反思：Lesson 3 Coat and Scarf教学目标:知识：1）四会掌握单词coat、hat 2）口头运用单词scarf、gloves和boots 3）初步学会使用句型Whose is this？Is this your ？能力：正确的用英语来描述人们的穿着。情感：进一步培养学生学习英语的积极性形成持久的学习兴趣。教学重、难点： 重点：掌握和运用new、old这对反义词，口头运用单词scarf、gloves和boots 难点：学会使用本课句型Whose is this？Is this your ？教具、学具：各种衣服的课件、教师词卡、录音机和教学磁带。教学过程：一、开始上课和复习1、师生互致问候2、唱歌，让学生挑选一首他们喜欢唱的英文歌曲3、操练，用Whats this?/What are they? Its a_./They are_ _.句型来复习有关衣服、颜色的词汇。告诉学生回答时应该说出衣服的颜色和名称。练习一段时间后变换一下方式，用Whats he/she wearing. He/She is wearing (a)_ _.二、新授1、coat hat scarf gloves boots1）示范：老师出示上述衣物的词汇卡片，在和学生反复说出这些衣服名称时举起相应的卡片并将单词写在黑板上，然后老师指着这些单词与学生反复朗读。 2）播放录音，学生看书跟读3）老师让一名穿着比较新的衣服的学生到前面做角色表演T:（指这名学生的衣服）I like your_. S:Thanks.T:Is it new?(Is it old?) S:Yes its new./No its old. T:Its nice. S:Thanks.让学生两人一组到前面仿照老师与这名学生所做的对话，任选衣服用他们所掌握的词句相互称赞对方的衣服。4）做活动手册 2、Whose_is this? Is this your_?1）老师从学生桌子上拿起一件物品装作不知道这个物品是谁的，向全班提问T:Is this your_? S1:No.T:Is this your_? S2:No. T:Is this your_?(领读) Ss:Is this your_? T:（指物主）Is this your_? S3:Yes(its my_). 2）老师拿起学生的另一物品装作找它的主人 T:Is this your_? S1:No. T:（装作很困惑）Whose_is this?(领读) Ss: Whose_is this? T:Very good!(指物主)Whose_is this? Is this your_? S2:Yes(its my_).3）播放录音，在播放录音之前先让学生猜测在Miss Zhang和Danny之间的对话中发生了什么事，老师注意提醒学生，提问问题时语调要用升调。播放录音，让学生看书跟读。4）练习：学生自由结伴大声朗读书上Miss Zhang和Danny的对话，每个学生扮演一个角色，然后轮换。三、检查理解情况1、老师提问：Is this Dannys hat? Are these Dannys gloves?Why do you know?2、让几对学生朗读Miss Zhang和Danny的对话四、结束课堂教学1、布置课外作业2、Say“Goodbye！”to the students.板书：课后反思：Lesson 4:Shoes and Socks教学目标：知识目标1识记生词shoes, socks, dress, shorts等。2理解背诵熟练运用句子：Are they his shorts? Is this her dress?技能目标：能熟练应用所学单词和句子进行对话。情感态度价值观：给学生的友好合作创造良好的氛围。教学方法：讲解法，游戏练习法。教学重难点：1识记生词shoes, socks, dress, shorts等。2理解背诵熟练运用句子：教学用具：卡片，图片，录音机教学过程：1师生互相问候。学唱英文歌曲唱 DO THE HOKEY POKEY.（借以复习 his 和 her)播放录音，与学生一起跟着录音边唱边做动作。然后快速复习唱歌时做的动作。教师：（对单个学生）Stand, please. Wave your arm.（对全班）Whats he /she doing?全班：He/Shes waving his /her arm.教师：（对另一名学生）Stand, please. Shake your leg.全班：He/She s shaking his / her leg.用图片装扮，把讲桌设计为一服饰店。教师扮演导购员,对商品进行解释并提问.例如：教师：This is a clothes shop. The name of the shop is PREETY BABY”. Here we have many beautiful clothes. Look!(指着一件蓝色的裙子)What is it?学生：Skirt.教师：What colour is it?学生：Blue.2教授新单词-Shoes,socks,dress,shorts.教师继续扮演导购员，对大家进行新品介绍。（介绍新单词）教师： Here are new brand on sale!(新品上市)How