2019年人教版小学语文三年级下册第七单元词语解释.doc

2019年人教版小学语文三年级下册第七单元词语解释25、太阳是大家的红彤彤：形容很红。戏水：玩水，在水里做游戏。趁：利用。睡梦：指熟睡的状态。26、一面五星红旗决定：对如何行动做出主张。旅行：为了办事或游览从一个地方到另一个地方（多指路程较远的）。筏子：水上行驶的竹排或木排，也有用牛羊皮、橡胶制成的。顺流而下：顺着水流的方向行驶。防止：预先设法制止（坏事的发生）。水势：水流的势头。漆黑：非常黑；很暗。壮胆：使胆大。激流：流得很急的水。无影无踪：没有任何踪迹。迷路：1、迷失道路。2、比喻失去了正确的方向。课文中取第1种意思。荒无人烟：十分荒凉，没有人家。处境：所处的境地（多指不利的情况下）。无奈：1、无可奈何，没有办法。2、表示由于某种原因，不能实现上文所说的意图，有可惜的意思。课文中取第1种意思。讲究：1、讲求；重视。2、值得注意或推敲的内容。3、精美。课文中取第1种意思。交易：买卖商品。身无分文：身上没有一文钱。形容极其穷困。犹豫：拿不定主意。做工：从事体力劳动。精致：精巧细致。凝视：聚精会神地看。反应：1、生命体受到刺激而引起的相应的活动。2、打针服药所引起的发烧、头痛等症状。3、事情所引起的意见、态度或行动。课文中取第3种意思，指导“我”对老板的提议做出回答。交换：双方各拿出自己的给对方；互换。趔趔趄趄：身体歪斜，脚步不稳。安心：心情安定。费用：花费的钱；开支。27、卖木雕的少年游览：从容行走观看（名胜、风景）。工艺品：具有高度技巧性、艺术性的手工艺产品。名不虚传：传播的好名声一点不虚假。形容确实很好，不是空有虚名。游人如织：形容游人很多，来来往往。壮观：景象雄伟。出售：卖。摊点：一个一个的售货摊或售货点。陈列：把物品摆出来给人看。琳琅满目：形容眼前充满了多种多样美好珍贵的东西。琳琅，美玉，比喻优美珍贵的东西。构思：做文章或工艺品时运用心思。栩栩如生：形容非常生动，像活的一样。观赏：观看欣赏。爱不释手：喜爱得舍不得放下。即将：将要；就要。沉甸甸：形容沉重。诚恳：真诚而恳切。语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。猜测：推测；凭想像估计。流露：（意思、感情）不自觉地表现出来。遗憾：1、感到悔恨或不顺心的事。2、不称心，感到惋惜。课文中取第2种意思。精美：精致美好。宾馆：较大而设施好的旅馆。清晰可辨：清楚，可以辨别出来。暮色：傍晚昏暗的天色。衣襟：上衣、袍子前面的部分。标准：1、衡量事物的准则。2、符合准则的。课文中取第2种意思。28、中国国际救援队，真棒！送别：送行。祝愿：表示良好的愿望。严重：程度深；影响大；情势危急。倒塌：（建筑物）倒下来。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满；布满。腐烂：课文中指人死后，尸体由于微生物的滋生而破坏。余震：大地震发生后紧跟着发生的小地震。搜索：仔细寻找（隐藏的人或事物）。缝隙：裂开或自然露出的狭长的空处。废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。液压钳：利用液体传递压力的钳子。纵横交错：竖的横的交叉在一起。幸存者：侥幸活下来的人。防护服：防备和保护用的衣服。交口称赞：众口同声称赞。下落不明：不知道所要寻找的人或物所在的地方。协助：帮助；辅助。属于：归于某一方面或为某方所有。范围：周围界线。狂吠：狗狂叫。挣扎：用力支撑。闻名遐迩：远近有名，形容名声很大。遐迩，远近。圆满：没有欠缺和漏洞，使人满意。载誉：带着荣誉。附送：2019年人教版小学语文三年级下册第二单元教案教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。3感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。教学准备：课件。教学过程：一、导入新课，尝试审题同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？PPT2：翠鸟翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟”。（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？（教师总结出三点）PPT31翠鸟是什么样子的？2翠鸟是怎样捉鱼的？3翠鸟的家在哪里？二、今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务PPT4尝试目标：1了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。2学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。3能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。三、尝试初读课文1学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。2读了课文后，你知道了哪些与翠鸟有关的知识？3检查字词。PPT5疾飞、锐利、绣满、等待、蹬开、逮4教师范读课文，要求学生边听边完成：1）给自然段加上序号。2）找一找，课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？四、尝试学习第一自然段PPT61请同学们认真观察，说说翠鸟给你总的印象是什么？你觉得它哪儿最漂亮？2出示尝试试题。1）作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。2）翠鸟全身形状特点是什么？请用“”划出，并理解“小巧玲珑”这个词。理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；结合翠鸟停的地方苇秆的特点进行体会；观察课件中的翠鸟图进行体会。）3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用“ ”划出。3小组做尝试题，师生交流（随机在幻灯片上出示）。PPT6 板书：红色的爪子羽毛(颜色鲜艳)翠鸟(小巧玲珑) 眼睛(透亮灵活)嘴(又尖又长)4 重点段落理解。PPT7它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。PPT81）读这段话，完成思考题：这段话共有( )句，主要讲（ ），课文从（ ）、（ ）、（ ）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（ ）句是总起句。PPT9它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。2）师生分读：师读总起句，生读分述句。3）理解“鲜艳”一词：1 头上的羽毛怎么鲜艳？(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”？ (板书：橄榄色、翠绿色)2 背上的羽毛怎么鲜艳？认识浅绿色。(板书：浅绿色)3 腹部的羽毛怎么鲜艳？认识赤褐色。(板书：赤褐色)4 理解“鲜艳”是什么意思？5 这是些什么句子？这样写有什么好处？4）有感情地朗读这段话。(个人读，学生领读、齐读)五、尝试练习，巩固新知PPT101出示一张画有翠鸟的图片，请同学动手到黑板上贴，其他同学在座位上自己动手贴。2说话训练：看图片进行说话训练，展开想象，说一说翠鸟美丽的样子像什么？3练习背诵。 1）做填空练习为背诵打基础。 2）试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。6、 介绍其他种类的翠鸟并作总结教学反思：第二课时教学目标： 1了解翠鸟外形特点，感受它的美，并能有感情地朗读。 2了解翠鸟的活动特点感受它的行动敏捷；并能有感情地读出它的敏捷。 3体会作者用词的准确与生动，养成积累好词佳句的习惯； 4增强爱护鸟类的意识，使自己的情感与作者的情感达到沟通交流。教学重难点：1.重点：抓住重点词句来品读课文，来感受翠鸟外形的美和行动的敏捷。2.难点：让学生从体会作者用词的贴切，来感受翠鸟的行动敏捷。教学准备：有关翠鸟的图片，制作成ppt课件教学过程：一、生自读课文1师：上节课我们学习了翠鸟这篇课文，我们都很喜欢。这节课我们要很认真地读读课文，找找哪些地方让你觉得特别喜欢或者特别有趣？赶快打开书本，拿起笔，读到你觉得喜欢或有趣的地方圈一圈，划一划，也可以写一写。2生读，师视。二、交流1.学习颜色鲜艳这几句(1)第一个层次：生充分地说，相机进行朗读指导。要说出两个层面：颜色鲜艳、像个小姑娘。师：哪些地方让你特别喜欢？为什么让你特别喜欢？请你把这几句话读一读。师：请其他同学也来读一读这段话，有没有让你喜欢的地方，并说说为什么喜欢？当说到颜色鲜艳时：师：颜色鲜艳让你很喜欢，为什么颜色鲜艳让你喜欢？那你能来读一读吗？师：这段话还有让你喜欢的地方吗？说到比喻手法时：师：文中用了比喻手法，把翠鸟当成了穿着漂亮衣服的小姑娘，漂亮极了。(2)第二个层次：比较文与图师：我们一起来读出这位小姑娘的美丽。（齐读）师：想不想见见这位小姑娘？就去看看语文书的图，再来读读课文中的这几句话，仔细的孩子可能会有意见？师：有意见吗？图上是什么颜色？(3)第三个层次：再次看图，老师引读师：这幅图好像跟文中的描写有些不同，想不想见见翠鸟的真面目？那你看好了，漂亮的翠鸟登场了，你看，翠鸟的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像-背上的腹部的难怪说，它的颜色非常鲜艳，现在你们应该知道什么是鲜艳了吧？请你来说说。师：刚才我们看了这么美的翠鸟，让我们一起再去读读这句话，感受它的美。我们看着书本读吧。2.学习小巧玲珑这一句师：继续读下去吧！它小巧玲珑再看看这幅图，有没有发现又有什么不妥的地方了？你是怎么知道的？师：原来小巧玲珑是说翠鸟很小而且非常灵巧。这张图片是为了让大家能看得清楚，老师找的翠鸟放大图，看这才是小巧玲珑的翠鸟。让我们一起通过朗读把小巧玲珑的翠鸟带给大家。小结：刚才我们喜欢的是翠鸟美丽的样子。(板书)3.学习飞行速度很快的这一句。师：除了翠鸟美丽的样子让你很喜欢，还有什么地方让你特别喜欢或者特别有趣？(1)第一层面：充分地说师：为什么喜欢？师：看来这句话真的值得我们去讨论，看看你从哪里看出它飞得很快？（贴着水面疾飞、一眨眼、）随机教学：疾飞 师：疾飞是什么意思？（很快地飞行）一眨眼师：还有吗？怎么说呢？(2)第二层面：贴着水面飞、又轻轻地停师：“贴着水面飞疾飞”是怎么飞的？桌面是水面，怎么飞？我叫一个来飞，你们仔细看；（学生做贴着水面飞的动作。）师：他这样飞对了吗？再去读一读这句话，是怎么飞的？师：除了贴着水面疾飞，还有吗？请你再去读一读这句话？师：一眨眼，说明它的飞行速度很快，还有吗？你们看还有一点要马上轻轻地停在苇秆上。现在知道怎么飞了吧？贴着水面疾飞，而且一眨眼又已经轻轻地停在苇秆上了。再请个小朋友上来飞飞。！师：你看苇秆倒了，这样的飞行技术是很难的。本来在水面疾飞，一眨眼又要停在苇秆上，这是急刹车呀！就像100米冲刺时，老师如果让你马上停在终点线上，你肯定是做不到的，因为那是要摔倒的呀！可翠鸟却做到了，真了不起。(3)第三层面：有感情地朗读师：多么高超的飞行技术啊，简直让人难以相信！谁来赞美一下它的飞行技术。师：（指名读）一眨眼（你从哪里听出了它的敏捷了吗？那你来读出它的敏捷。）谁还愿意再来表现自己的朗读水平？（疾飞，好快呀！） 让我们一起来读一读，看看哪只翠鸟的飞行技术最高超？（又轻轻地停在苇秆上了，多像在杂技表演！）真是让人喜欢。4.（小鱼悄悄地把头露出水面难以逃脱翠鸟锐利的眼睛）师：你来说说为什么？师：已经够机灵了，但生接读还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师：看来翠鸟比机灵的小鱼更机灵。5.第二句（翠鸟蹬开苇秆贴着水面往远处飞走了）师：还有什么地方也让你特别喜欢？为什么喜欢？师：像箭一样快到底又多快呀？你能不能来做个示范？对，就是这么快。(1)第一层面；师：请小朋友也来读读这句话，拿起笔圈出表示动作的词。(2)第二层面：理解时间短师： 完成这一连串的动作翠鸟只要多长时间。师： 你能在文中找出根据吗？师： 是呀，苇秆还在摇晃，水波还在荡漾，翠鸟却已经叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟的动作真是快呀！请同学再来读一读这句话，一边读一边你在脑海里放电影，把翠鸟的每一个动作都放一遍。(3)第三层面：有感情地读，师： 谁能通过朗读来表现它的神速？谁愿意来读出它的快。快了没有？自己先练练。谁来读？(评价：你从哪里听出了快？那你能读出它的快吗？)师：这么短的时间，翠鸟已经完成了这么多动作，真是让人佩服，让我们一起再去感受一下。（齐读）小结：翠鸟的行动真的是很敏捷，真的很讨人喜欢。（板书）6.出示最后一句师：还有哪些地方也很让你喜欢？为什么喜欢？在翠鸟飞来的时候希望它在苇秆上多停一会儿。师： 自己读读这句话，说说你为什么喜欢？你这么喜欢喜欢翠鸟，为什么要远远地看，而不走近看呀？ 那你可以自己养一只呀？为什么？原来他们知错就改，原来他们是想捉翠鸟的，但听了老渔翁的话，他们马上改正了错误，打消了捉翠鸟的念头。不光是翠鸟让我们很喜欢，文中的孩子也让我们很喜欢。 师：因为他们是真正懂得了爱翠鸟的最好方式就是让它在大自然里自由自在地成长。（是呀，他们不光喜欢翠鸟，而且还知道怎样才是真正爱鸟。我真希望我们班的孩子也能知道怎么样才是真正爱鸟。师：多美的翠鸟，多好的孩子，让我们远远地再去看看美丽的翠鸟。（齐读最后一句话）师： 多可爱的翠鸟，让我们最后再看看它那美丽的身影，把它美丽的影子永远记在心里，让我们用最好的方式去爱护鸟类。三、课后拓展：以“我喜欢的鸟”为主题，向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。四、作业布置（积累佳句）：把文中的比喻句摘录到自己的采蜜本上。教学反思：6 燕子专列 学习目标：1认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语。积累文中大量描写气候寒冷的词语。2了解课文内容，初步了解对比手法使用的效果。3正确、流利、有感情地朗读课文。4感受贯穿全文的爱的主题，增强保护动物，维护环境的意识。教学重点：引导同学整体掌握课文内容，理解重点词语，能有感情地朗读课文。教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。教学准备：PPT课件。教学过程：一、解题导入，激发读书兴趣1出示一组动物和人类和平相处，充溢温馨之情的图片。（PPT27）人和动物之间就应该相互依赖、和谐共存。还记得燕子一课吗？每年春天，燕子都会给大地带来许多生机。它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险！今天，我们要学的燕子专列讲的就是燕子在迁徙过程中发生的故事。（出示课题:PPT8）2板书课题，齐读课题。看到课题你有哪些疑问？“专列”是什么意思？出示：运送抗震救灾物资专列、运送新兵专列。(PPT9、10)那什么是燕子专列呢？为什么要给燕子安排专列呢？就让我们进入课文。二、初步感受课文，自读自悟（出示PPT11）1把课文读正确、流利，注意生字的读音。2一边读一边考虑：课文主要讲了一件什么事？3小组内讨论。用最简练的语言概括。三、汇报交流，教师检查1指名读词语：(PPT12)“欧洲、瑞士、舒适、启程、特殊、春寒料峭、疲劳、饥寒交迫、气温骤降、覆盖、长途跋涉、濒临死亡、车厢”注意“殊”、“骤”、“濒”的读音。齐读词语。2理解“气温骤降”“ 濒临死亡”“春寒料峭”等词语：在课文中找到相应的句子，读一读，结合生活经验说说自身的理解。3交流：课文主要讲了一件什么事？ 四、围绕“爱”的主题，感受课文谱写的真情1燕子在瑞士遭遇了什么麻烦？找一找文中描写气候寒冷的词语，教师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、饥寒交迫、料峭的春寒、漫天飞舞、皑皑白雪、冻僵）读一读这些词语，提醒同学积累。2人们为燕子做了什么？引导从两方面想：一是政府方面(做决定、呼吁人们、设燕子专列)；二是群众方面 (竭尽全力寻找、车站送行)。1）政府方面：政府为什么要做出这样的决定？从中你体会到什么？假如你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境内遭遇了寒流，你会怎样通知政府呢？提示用上黑板上的好词语。组内交流，个别展示。什么是“呼吁”？请你替政府来向大家呼吁一下。如：各位观众，瑞士国际电视台现在向你们播报一条重要新闻，现在2）群众方面：哪一段是描写人们寻找燕子的？找一找人们寻找燕子时的动词，用“”划出来。交流，出示句子：（PPT13、14）听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。找到寻找燕子时的动词，从这些词中你感受到了什么？照着课文的样子，说一段有连续动词的话。自身练说，个别展示。五、指导朗读，读出爱的情意人们协助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对小动物无私的爱！用你的朗读表现出瑞士居民对燕子的“爱”。1读第3段时，读出居民不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的大无畏的精神。2读第4段时，感受小姑娘贝蒂不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的精神。突出路险 “覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”，救助燕子多 “一个人就救护了十几只”，不为自身着想 “脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”。3男女生分别读三、四段。六、生字教学1出示生字认读。(PPT1521 自主选择)2自主记忆字形，提出难记的字：引导同学观察发现生字结构上的特点，如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构。3指导书写，教师示范写：（洲、舒、涉、载）提醒：“舒”不要将“予”写成“矛”，“涉”的右半局部“步”不要多写一点，注意“载”的笔顺。4同学书写。板书设计： 燕子专列 气温骤降料峭的春寒风雪不止 满天飞舞冻僵 饥寒交迫皑皑白雪 教学反思：第二课时教学目标：1巩固字词，能积累课文中的优秀词句、精彩句段。2进一步理解课文内容，加深了解瑞士人民爱护燕子的感情，并能用自己的语言说出来、写下来。3能有感情地朗读课文。教学重点：把自己当成小贝蒂介绍当时救助燕子的经过。教学难点：引导同学通过对课文的整体掌握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强维护环境，保护鸟类的意识。教学准备：1PPT课件。 2搜集有关人类爱护动物的故事，读一读。教学过程：一、复习字词出示：PPT2、3二、创设情境，指导小练笔1考虑：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的：1）政府的举动。 2） 居民们又是怎么做的？3）具体写一位小姑娘是怎么做的。2课文中的小贝蒂是一个善良有爱心的女孩，她美好的心灵如同她红扑扑的脸。现在请你再仔细读一读第四段，看着课文的插图（PPT4），把自身当作小贝蒂，向大家介绍那天救助燕子的经过，用上好词好句。3同学自主写。4指名读，评价，修改。如：在满天飞舞的大雪中，小贝蒂裹紧了衣服，和爸爸妈妈一起到野外去寻找燕子。脸冻得通红的小贝蒂，一边走一边低头仔细寻找冻僵的燕子，她拿者一根小树枝，来到树下草丛里轻轻地拨弄。突然，她好像听见有燕子微弱的叫声，赶紧扒开积雪，果然，一对燕子依偎在一起，瑟瑟发抖，已经快没气了。“爸爸，妈妈，我找到了两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手里，还不停地用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。5列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方，齐读最后一段。救助燕子的事引起了人们的关注，尤其是那个可爱的小姑娘贝蒂，她简直成了明星人物，人们纷纷给她打电话或写信。出示：（PPT5）你读了这个故事，想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻6指名说。三、总结实际生活中，像这样人和动物之间温馨感人的故事还有很多很多。（PPT6）边播放歌曲，边说：希望每一位同学都能像故事中的小贝蒂那样保护动物，使其它动物都能像课文中的燕子一样幸运，幸福而又快乐地生活在地球上。出示（PPT7）：请爱护鸟，爱护所有的生灵，尊重所有的生命，因为我们同在一个地球上。四、有感情地朗读全文多么感人的故事啊！在救助燕子的过程中，人们用爱，用真情编织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。五、安排作业1完成课堂作业第6课。2查资料，了解人类爱护动物的故事。说话课时交流。板书：燕子专列气温骤降料峭的春寒风雪不止 满天飞舞冻僵饥寒交迫皑皑白雪 教学反思： 7 一个小村庄的故事教学目标：1知识和技能：（1）认识本课的9个生字，学会13个字，能正确读写“盖房、造犁、一栋栋、黎明、喘气儿、裸露、湛蓝”等词语。（2）培养学生通过查字典选择词义和结合句子联系上下文理解词语的能力。（3）初步了解课文内容。2过程和方法：（1）通过自学、讨论、交流，培养学生自主协作能力和阅读能力。（2）通过查字典和结合句子联系上下文来理解词语。3情感态度和价值观：培养学生爱护家园、保护环境的忧患意识。教学重点：理解小村庄变迁的原因，理解含义深刻的句子。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理，领会文章的主旨。教学准备：课前组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境保护的重要意义；教师制作相关课件。教学过程：一、谈话揭题，整体感知1谈话导入：PPT2师：孩子们，在山谷中，早先有着这样一个村庄，那是一个令人向往，让人魂牵梦绕的地方。读读这些文字，在读准字音的基础上，静静地体会小村庄给你的感受吧!2体会美丽的小村庄。这是一个怎样的村庄？你从哪些词语体会到的？你能准确地读出这些新词，真好！PPT3（1）落实4个四字词语： 郁郁葱葱：a郁郁葱葱的森林是怎么样的？b你能为它找个近义词吗？c指名读句：带着这样的感受来读读吧！（指名1人）清澈见底：a想象-如果你现在就在小河边，你仿佛看见了水里的？水底的？b齐读-水是那样的干净、透明就叫？c指名读句：带着这样的感受来读读吧！湛蓝深远：a意思-看图体会。b-齐读词语。清新甜润：a情景体会：师表述：就在这样湛蓝深远的高空下，孩子们闭上眼睛，深深地吸一口气，你呼吸到了怎样的空气？b指名读句：还夹杂着花儿的味道，是那么香甜。 PPT4（2）配乐齐读：（3）看图，指导背诵。（4）指导书写，积累好词。师：你看，抓住文章的关键词，我们就能很好的背诵课文了。但是我们不光要会背，还要把这些好词语积累下来。PPT53书写：郁郁葱葱 湛蓝深远 清澈见底 清新甜润4体会变化后的小村庄出示“什么都没有了”师：是啊，孩子们，就是这么一个山清水秀，鸟语花香的小山村，在一代又一代人之后，就变成了PPT6、PPT7你们看到了什么？（山不再是水不再是） 5齐读：什么都没有了。（并板书）6谈话揭题：孩子们，此时此刻，你有什么要问的吗？ PPT8这节课就让我们一起走进 生读题二、精读课文，探究原因1美丽的小村庄也没有了，为什么呢？请你读一读课文的2-3自然段，找找美丽的小村庄没有的原因，用波浪线划出来。2交流：PPT9谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。（1）谁找到了？出示句子，你们找到了吗？（2）再读读这句话，圈圈有关词语，你能读懂什么？（3）交流：“谁家想谁家想”：预设：我感受到大家都去砍树，人很多，被砍的树也很多。你能给这些“谁”取取名字吗？指名读。人们都去砍树有人管吗？指名读。“一棵一棵”：预设：砍的树多，村民们没把砍树当一回事。指名读。“拎”：预设：他们砍树不假思索，想砍就砍，随心所欲。如学生直接讲明原因，则：你抓住了这个“拎”字，体会得多么细腻！把他们的随心所欲用朗读来告诉大家。指名读。如学生未能讲到“拎”：则教师引导：你能给它换个词吗？这么多词都可以，为什么偏偏作者要用一个“拎”呢？指名读。（4） 引读：不管是谁，不管什么原因，村民们都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。PPT10（5）点红“砍”，是啊，谁家想盖房砍，谁家想造犁砍，拎起斧头砍，一棵一棵砍，他们是多么的随心所欲啊！齐读。 板书：随意砍PPT11树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（1）自由读，问：你读懂了什么？（2）读懂了“砍掉了许多树”或者“多”，从哪里看出来？（3）“一栋栋、各式各样、应有尽有、大量”点红词语。指名读。（4）这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁）（5）这么多的东西，谁来读一读？指名读。（6）树木变成了房子、工具、家具和柴烟，还会变成什么呢？（变成了变成了）（学生可能回答：变成了木桥、小船、等等）让我们最后来读读这个句子吧！齐读。（7）师：孩子们，你现在就是小村庄里的小村民，你看到了村里造起了一栋栋房子，家里多了各种各样的工具和应有尽有的家具，你们觉得这是一把什么样的斧头？（学生可能回答：有用的，值钱的，带来幸福的等等）那么，这到底是一把什么样的斧头呢，让我们继续来学习课文。 PPT13一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（1）过渡：当一栋栋房子拔地而起，当各式各样的工具，应有尽有的家具出现的时候，村民们停止砍伐了吗？从哪里看出来？出示句子。（2）你再读读，边读边圈词语，又读懂了什么？（3）交流： “一年年、一代代”： 预设：从中我体会到他们砍的时间相当长，不知砍了多少年多少代。指名读 师小结：今年砍明年砍后年也砍年年都砍，这叫一年年；父亲砍儿子砍孙子还砍代代均砍，这叫一代代。板书：年年代代“不断、不断”：预设：他们简直是肆无忌惮、乱砍乱伐、树木越来越少了。指名读。（4）10年过去了，100年过去了，200年过去了山坡上的树木所剩无几了。齐读。（5）一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些吗？从哪看出来？它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？请你写在书上。（6）是啊，在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：（空气不断被污染，河水不断变黑）这里的一切都被毁了。（7）引读：（边读边出示土地裸露的图片）PPT14天空不再湛蓝，河水不再清澈，空气不再清新，这都是因为一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大PPT15灾难不会无缘无故发生，只是这个小村庄的村民完全不知道，他们还是随便拎起斧子，把树木一棵一棵砍下来，就这样一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大PPT16树木不会说话，不能拒绝人们的砍伐，土地也不会说话，不能倾诉自己多么舍不得，他们都只能只能眼睁睁地看着一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（8）这么美丽的一个村庄，因为人们的随意砍伐，环境被破坏得越来越严重了。多么让人惋惜多么让人遗憾！多么让人心痛呀！让我们拿起书本读读课文第2、3自然段。三、小结升华就这样，一年年，一代代，原来那鸟语花香，山清水秀的小村庄不见了。更可怕的是，一场灾难正在悄无声息地向我们这个美丽的小村庄走来。小村庄的命运究竟怎样，我们下节课继续学习！四、写字指导1出示生字“森、柴、栋”。2学生观察，同样是“木”这个部件，在这三个字中就有很大的不同。3师写生字，生练写。板书设计： 一个小村庄的故事美丽 年年代代随意砍 没有作业：1写生字，读课文2遍。2完成配套作业相关作业。第二课时教学目标：1知识目标：（1）有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，弄清美丽的小山村消失的原因。 （2）联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 2技能目标：（1）培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力。 （2）培养学生有感情的朗读课文的能力。 3情感目标：引导学生了解一个美丽的小山村，由于人们的乱砍滥伐，破坏了生态环境，终于被洪水卷走的故事。使学生懂得不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己，保护生态环境十分重要。 教学重点：理解小村庄变迁的原因，理解含义深刻的句子。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理，领会文章的主旨。教学准备：课前组织学生通过查阅森林砍伐与水土流失的相关资料，收集图片了解环境保护的重要意义；教师制作相关课件。教学过程：一、复习导入PPT2同学们，这节课我们继续来学习一个小村庄的故事。还记得那个小村庄吗？让我们一起回到从前的那个小村庄，（出示小村庄从前的图片）你觉得这个小村庄怎样？夸一夸这座美丽的小村庄。PPT31出示词语：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润。谁能带着自己的体会来读读这些词语？ 2教师出示句子提示：师：你能用上面的词语来说说下面的句子吗？自己先试一试。山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（ ），村前河水（ ），天空（ ），空气（ ）。你填的很准确，作写笔下的小村庄是多美呀？（自由读、指名读）如果你是小村庄的村民你觉的生活在这怎样？太幸福了！那么小村庄的村民是否都这样世世代代的幸福的生活着呢？现在的小村庄是什么样呢？二、深入探究，感受灾难PPT41师：其实，小村庄的人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：山坡上的土地不再有绿色的树木做衣裳，裸露的土地无情地吞噬曾经茂密的森林。（边说边出示树木被破坏的组图）小村庄的人们，不断砍伐树木，肆意破坏环境，（板书：滥砍乱伐）他们的未来又会是怎样的呢？ PPT5（1）齐读：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。（2）去掉“还”跟原句比较出问题的实质。说一说“还”的理解。这句话，也是一种对当时情况的实实在在的说明，但是其中的一个“还”字，却表达出了一种较为勉强的味道(试着去掉“还”字，意味大不相同)，实际上是对人们行为的否定。PPT62师：就这样，不知过了多少年，多少代，那个雨水奇多的八月让村民们永生难忘！出示课件：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”孩子们，让我们来看看这句话。师问：“大雨没喘气儿”是什么意思？从哪儿可以看出大雨没喘气？你能把“没喘气的大雨”读出来吗？3指导朗读：PPT7（1）看，这就是场无情的洪水，此时此刻，你的心情怎样？（2）我们就带着自己的心情自由地读读这段吧，边读边想象当时的情景。（3）我们一齐来读，把你的感受写在你的脸上，溶入你的声音里。4领会道理：（1）小村庄失去的仅仅是不计其数的树吗？还失去了什么？PPT8（2）补充阅读资料。请孩子们快速阅读这一段话。你知道吗你知道吗？郁郁葱葱的树木可是我们地球最好的朋友。风沙来临时，它是勇敢的守卫者；雨水咆哮时，它是坚实的阻挡者；空气污染时，它是神奇的过滤器；气候多变时，它是奇妙的调节器；噪音满天时，它是厚厚的隔音墙；PPT9（3）现在，什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（ ）没有了。PPT10 学生补充。（郁郁葱葱的森林）没有了，（清澈见底的河水）没有了，（湛蓝深远的天空）没有了，（清新甜润的空气）没有了，什么都没有了。三、想象练笔，书写心声1想象练笔：一年年，一代代，人们不断地砍树，小村庄的环境不断恶化。人们砍的树越多，死神就离村庄越近。村长看着这些光秃秃的树桩，沉默不语。第二天，他召开了村民大会，他对村民说了些什么，村民们又会怎么做呢？PPT112选读小练笔，点评。四、延伸文本，升华情感1拓展延伸：这个小村庄只是一个小缩影。在我们身边，仍有不少“锋利的斧头”，在无情地破坏我们这个美丽的家园。那在生活中我们该如何保护环境，不让小村庄的故事重演？（板书：保护环境）PPT12（1）不乱丢垃圾。（2）爱护花草树木。（3）保护益虫益鸟。（4）同破坏环境的行为做斗争。（5）宣传环保知识。2教师小结：让我们共同呼吁：让猎枪不再响起，让森林依旧茂密，让污染不再发生，让河流常年清澈让我们和所有的动物、植物做好朋友，共同打扮我们的美好生活！6 板书设计：7、一个小村庄的故事滥砍乱伐 保护环境！7 作业：（两题任选一题）1以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。2以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流。教学反思：8 路旁的橡树学习目标：1正确、流利、有感情的朗读课文，把握文章的主要内容。2运用联系上下文、抓住重点词句等方法理解课文内容，交流自己的看法。3从筑路工人的行动中受到启示，增强环保意识。教学重点：体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学难点：理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”教学课时：1课时。教学过程：一、导入新课PPT21今天老师给大家带来了一种树：（出示橡树图）这种树叫橡树。（板书 橡树）简介橡树。PPT32这棵树就在一条公路旁。让我们走进这棵路旁的橡树，看看这是一棵怎样的橡树。板书课题。二、初读课文，整体感知PPT41出示自学提示：（1）把课文读正确、流利，注意生字的读音。（2）一边读一边考虑：课文主要讲了一件什么事？（3）找一找课文中形容公路和橡树的词语。交流讨论：（随即板书，读一读）橡树：粗壮 结实 挺拔公路：宽阔 平坦 漂亮 马蹄形（看图理解）先读词语，后读所在的句子。PPT52默读课文，想一想：围绕公路与橡树课文写了一件什么事？出示填空题：在修建公路时，工程师和工人们发现（ ），为了（ ），他们把这段公路（ ）。3这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿（板画），你对此有什么看法？ PPT64那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。课件出示最后一段话：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”三、细读课文，品味深化1研读筑路人的高尚言行：师：过路人为什么说筑路人有一颗高尚的心呢？让我们到筑路工地上去看一看这些筑路工程师和工人们是怎样做的?自由读3-7自然段，划出令你感动或震撼的句子，读一读。PPT7“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。”工人为什么停下来？他们看到什么在想什么呢？PPT8“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。”指名读，你读懂了什么？指导朗读。PPT9“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”（1）你看到他们的表情了吗？什么是沉默不语？PPT10（2）为什么都沉默不语？虽然他们沉默不语，但是此刻他们的内心深处却正波澜起伏，你能猜想一下他们此刻正在想些什么吗？说话训练：此时此刻，工程师左右为难：砍吧，（ ）；不砍吧，（ ）。（3）朗读指导：工程师看看筑路计划，看看橡树，想不出两全的办法，心里好着急好无奈呀！（生读）面对阻碍筑路计划的橡树，工程师和工人们不是毫不犹豫地砍了，而是绞尽脑汁地想办法，为橡树担心、着急，多么关心橡树的筑路人啊！（生读）PPT11“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。”出示楔子：什么是楔子？干什么用的？工程师的行动其实给工人们一个什么样的决定？这样做好吗？工程师为什么要离橡树100米地地方打进去呢？朗读：好一个打在橡树100米旁的楔子，我们分明看到的是工程师队橡树的保护、爱护和珍爱。（生读）2感悟筑路人的高尚之心：PPT12（1）引读：几年过去了，公路建成了，这是一条怎样的路呢？看插图，出示：它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。1 找一对反义词。（笔直弯曲）这条像箭一样笔直的公路，只有一个弯儿，这个弯儿是为了留下这棵橡树而特别设置的。透过这弯曲的马蹄形，我们看到的是工程师和工人们精心的设计和良苦用心，看到的是他们对橡树的保护和珍爱。PPT132 行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，那难怪课件出示最后一段话：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”学生齐读。3 现在你们明白他们为什么这样赞叹吗？筑路人的高尚表现在哪些地方？师：我们为路高兴，我们为树高兴。人修了路，路让了树，树又把清新的空气带给我们，把绿色奉献给我们，把甜蜜的果实和黄色的花朵奉献给我们，它又养育了人。这是一幅多么和谐的画卷啊！如果我们行驶在这条宽阔的公路上，看到这道亮丽的风景线，都会不约而同地赞叹（再读中心句）。PPT14（2）倾诉：现在，这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎在说些什么你听到橡树说的话了吗？让我们写下来吧。（3）交流反馈。四、总结升华，介绍作者1师：对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的维护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！PPT152朗读诗歌，激发想象，推动热爱生命的情感。一棵橡树一棵树，一个绿色的生命。叶儿是可爱的精灵，在阳光中摇着闪亮的光环。 一棵树，一个会唱歌的童话。枝条是神奇的琴键，鸟儿一边弹奏一边歌唱。 朵朵黄花，是小巧的铃铛，摇响四季的欢乐。PPT163这篇令人深思的文章作者是苏霍姆林斯基。简介作者。 五、安排作业收集有关人类破坏或保护环境的资料，召开一次以环保为主题的班队活动。板书设计： 路旁的橡树 橡树：粗壮 结实 挺拔公路：宽阔 平坦 漂亮 马蹄形筑路人：停 沉默不语 叹气 拿 走 打高尚的心爱护橡树 保护环境教学反思：