2019春沪教版数学四下2.3《小数的大小比较》word教案2.doc

2019春沪教版数学四下2.3小数的大小比较word教案2教学目标：知识与技能：理解小数比大小的方法，会比较两个小数的大小。过程与方法：从分数角度和多位数角度开展对小数大小的比较让学生在自主学习中经历认识新知的思维过程。情感与态度：培养学生数学的思维方法，在比较小数大小的过程中发展推理能力。教学重点：小数比大小的方法。教学难点：小数位数多的数的大小比较。教学时间：1课时教学过程：一、导入阶段：1.写小数：3个一和9个百分之一组成的小数是（3.09 ）。6个十分之一，7个百分之一和3个千分之一组成的小数是（ 0.673 ）。2. 回忆整数的大小比较方法：板： 1比位数。 2位数相同，从高位比起。为小数大小的比较方法作好铺垫3师：今天这节课我们来讨论小数大小的比较方法。(出示课题) 小数的大小比较二、中心阶段：1 师：在xx年雅典奥运会男子110M栏比赛中，刘翔（中国）、加西亚（古巴）、特拉梅尔（美国）跑在前三位，加西亚的成绩是13.20秒，刘翔的成绩12.91秒，特拉梅尔的成绩是13.18秒，你能给他们排名次吗？2 交流后汇报，你们用了哪些好方法比较出这3个小数的大小？（1） 借助数射线:把这三个数标在数射线上,左边的数小,右边的数大（2） 从小数意义角度解释：从整数和一个真分数的角度进行比较,帮助学生建立利用分数知识比较小数大小的观点.（3） 从整数的比较方法角度出发进行比较：从最高数位上的数开始比较,哪个小数的最高位上的数大,那个小数就大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数比较哪种方法最简便？第三种方法最简便.3 归纳出小数的比较方法：（1） 先比较整数部分，整数部分大的那个数就大。（2） 整数部分相同，再先比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大三、练习阶段：1 同桌一人写一个小数读一读，并进行比较大小。培养学生合作意识2 比较下列各组小数的大小7.8元和7.50元 1.05元和1.5元 1.4米和1.39米 小结：单位相同的小数，直接比较小数的大小就可以了。归纳：看书P25小数大小比较的方法。注意：表示同类事物的数量才能比较,不同事物的数量比较是没有意义的。3P25试一试：4把2.05、2.1、1.893、3这四个数按从小到大的顺序排列？ 学生审题,明确要求.你有什么好办法一下子就能比较。为了使这样几个较接近的小数能较快地比较出大小,可以将这些小数的小数点对齐,排成一列,从高位开始,比较大小,并注上序号,再按序号依次排列各数.2.05 22.1 3 1.893 1 3 4思考：在比较几个小数的大小时要注意什么？（排成一列,数位对齐，即小数点对齐） 比较一组整数的大小与比较一组小数的大小时有什么不同？（个位对齐；小数点对齐）5.下列小数按要求填在圈内：4.51 4.901 4.801 4.698 4.898 4.678大于4.7 小于4.7通过设计不同形式不同层次的练习,使学生进一步掌握比较小数大小的方法,在比较小数大小的过程中发展推理能力.四、课堂总结这节课你有什么收获? 附送：2019春沪教版数学四下2.3小数的大小比较word教案3【教学目标】【知识与技能】： 1使学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。2通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。3在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。【过程与方法】：让学生通过小组合作、交流，尝试解决问题；培养学生的数学交流能力和合作能力。【情感、态度与价值观】：激发学生的学习兴趣，通过自学、讨论等方式的学习，培养学生自主学习能力。【教学重点】 小数大小的比较方法和步骤。【教学难点】 小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。【教学准备】 课件、实物投影仪等。【教学过程】： 一、创设情境，引入新课： 师：再过几个月，就将迎来北京08奥运会。这几天我国的运动健儿们纷纷投入紧张的训练中，积极备战奥运。让我们来回顾一下上届奥运会中令我们激动人心的田径比赛。（媒体演示刘翔在决赛中冲刺的画面。）师：在那次110米栏决赛中，古巴选手加西亚的成绩是13.20秒；刘翔的成绩是12.91秒；美国选手特拉梅尔的成绩是13.18秒。师：有谁知道在110栏比赛中，怎样衡量比赛者的成绩吗？生：在110栏比赛中，全程时间最短的人获胜。师：你懂得真多！那么你们有什么方法可以给这三个人排出名次？生：我可以用数射线的方法。（媒体演示） ：在数射线上可以找到13.20、12.91、13.18这三个小数。然后我看到，12.91在最左边，因此为判断它最小。也就是说刘翔的时间最短；而13.20在最右边，也就是说它是这三个数中最大的，加西亚用的时间最多。因此，排名第一的是刘翔、第三的是加西亚、第二的是特拉梅尔。【教学策略】：08奥运开幕在即，以奥运比赛作为情境引入，不但激发学生的学习热情，引起学生的思维激情，增强学生的求知欲望，更让孩子感受到一股浓烈的民族自豪感。让孩子在为国骄傲的同时，感知小数的大小，体会比较小数在生活中的意义。师：这就是我们今天要来研究的“小数的大小比较”二、合作探究，得出结论（一）提出问题：师：如果不用数射线的方法，你还能比较吗？怎样比？先请独立思考，然后把你的比较方法同小组伙伴们说说！也可以把你们小组的想法向其他小组说说。（独立思考，然后小组进行讨论、交流想法。）（二）教师巡视，参与讨论与指导。让学生汇报自己的比较方法，教师进行引导与总结。【教学策略】：让学生先进行自我独立思考，给学生留有一定的思考空间，这样不至于使有的学生养成依赖别人的不良学习习惯。同时在学生试说的过程中培养学生的语言逻辑能力。在同学们经过充分的思考后让学生进行讨论，这样才能使学生在倾听别人的思考过程中有所收获。（三）集体汇报，得出结论。生1： 我们小组是这样比的，12.91与13.20以及13.18比较时可以先看整数部分，1213，刘翔最快。而13.20以及13.18的整数部分相同都是13，接下来比十分位的1和2，12，所以特拉梅尔比加西亚快。生2：我们小组认为要比较两个小数的大小，可以先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；生3：我们小组还要补充，整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大。若十分位相同，则比较百分位注：伴随学生汇报的情况，出示相应媒体。小结：比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数,十分位上的数大的那个数就大【教学策略】：通过一定的提示培养学生形成一定的归纳总结的能力三、巩固练习，灵活应用（一）比较下面各组数的大小。师：你能应用刚才这种比较方法来做下面的题目吗？（书第25页、试一试） 1生独立完成。2集中交流 。（让学生说出自己的比较方法，多让几个学生说。） （其中12.00112.01 请同桌互相说比较方法。）（二）提问：“小数大小的比较”与“整数大小的比较有什么异同点？（个别回答。）（三）游戏巩固。请每组的同学每人出一个小数，然后把这些小数按从大到小的顺序排列起来。看哪能一组的同学排得最快。（最快的那组最先汇报）师：对于刚才的排列，你有更好更快的办法吗？学生先说说，然后选择其中的一组，教师来说明：n 第一步： 先把要比较的几个小数，小数点上下对齐竖排起来。n 第二步： 根据小数比较大小的法则，从高位到低位逐位进行比较，并根据题意按从小到大的顺序进行编写； n 第三步： 根据编号情况进行排列，也可以使用“”。【教学策略】：游戏最能激发学生的参与热情。在单调的练习巩固环节中加入游戏的形式，既可以把学生的注意力集中起来，也可以让学生在轻松的氛围下进行思考，在游戏的过程中运用并且温习今天所学的知识，从而起到熟练运用、加深巩固的作用。四、总结交流：师：这节课我们学习了什么？生活中还有哪些地方用到今天我们所学的知识？