2019年六年级语文上册 第一单元 2《跟祖父学诗》导学案鄂教版.doc

2019年六年级语文上册 第一单元 2跟祖父学诗导学案鄂教版目标导航、学会个生字，积累文中出现的古诗。、有感情地朗读课文，感受作者童年跟祖父学诗的快乐。、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。、激发学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。学习重点初步理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的品质。学习难点初步理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的品质。导学过程 学 生 活 动学法指导评价指南独学探究一 预习指南1、我会正确朗读课文3遍，并圈出生字。2、将生字抄写一遍。注音：组词：灵动互学初步预习1、 这几个生字我会读，会组词，会记。2、我能找出课文中出现的诗句和诗的题目、作者等相关知识，并且能弄懂诗句的意思。 3、 知道作者是 ，知道课文节选自她的 。初步感知、读完全文，你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗？ 2、同学们用了一组美好的词语表现了作者童年跟祖父学诗的快乐。实际上，这也是作者要表达的情感。你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢？ 3、从你用心的朗读中，你们看到了一个怎样的“我”和一个怎样的祖父？ 1、对子互学（同桌互助，解决疑难，交流分享，共同进步。）2、组内群学（对子疑难，组内解决，红笔补充，讨论预展。）1、能记住并正确书写难写的字。1分我能得（ ）分2、朗读课文时能读准字音，读通句子，读出感情。1分我能得（ ）分3、能独立思考，不开小差。1分我能得（ ）分4、讨论时，能发表自己的看法，认真倾听他人的意见。3分我能得（ ）分灵动展示1、展示时，每个小组选择一个学习目标作为主要展示内容。2、每个同学都可以选择自己喜欢的方法进行展示。3、补充点评，大胆地与老师同学互动。1、能参与展示，做到大方自信，并认真倾听他人的意见。3分我能得（ ）分2、能补充自已评价他人的意见。3分我能得（ ）分练习反思1、和你的同桌来场1分钟默词大赛吧！正确数量多的为胜。2、课文描述的哪些诗文让你印象深刻？请摘抄下来：整理学案、梳理知识我知道了（明白了）： 我的收获我今天表达了 次观点和意见，在这个方面表现很 ；在 方面表现不够。以后要注意的是 。总体表现（优，良，一般） 愉悦指数（非常高兴，高兴，一般）语文学科 五年级 时间：2014-9-3 教师：周秀芳 赵楚涛 学生姓名： 目标导航、联系上下文，感悟诙谐语言的妙处，并学习仿写这样的句子。2、激发学生对古诗词的兴趣，积累好词佳句。学习重点说说对文中“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”这句话的理解。学习难点通过细腻的语言文字想象画面，感悟作者语言表达的精妙。导学过程 学 生 活 动学法指导评价指南独学探究请大家默读全文，思考：你从哪儿体会到我的快乐？灵动互学感悟快乐1、 我们找到了文中表现“快乐”的地方，谁愿意把你体会到的快乐和大家交流交流？ 感悟宽容与慈爱1、认真再读课文，想想：“我”跟祖父学诗为什么会觉得如此有趣，如此快乐呢？ 2、你觉得“祖父”是个怎样的人？从哪里可以看出来？ 3、读一读“我”与“祖父”的对话部分，选择你喜欢的角色，在小组里练习读一读，联系你们平时学诗的经历，读出“我”学诗过程中的特别感受和“祖父”的宽容与慈爱、风趣与幽默。（分角色读）4、读读这些句子，你又体会到了什么？出示句子：“祖父念一句，我就念一句”“念了几十首后，祖父开讲了”“但从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲。” 拓展：积累诗句，激发学习古诗的兴趣。5、联系实际，说说你平时是怎么学诗的？与文中“我”学诗经历作比较，有什么体会？ 1、对子互学（同桌互助，解决疑难，交流分享，共同进步。）2、组内群学（对子疑难，组内解决，红笔补充，讨论预展。）1、能记住并正确书写难写的字。1分我能得（ ）分2、朗读课文时能读准字音，读通句子，读出感情。1分我能得（ ）分3、能独立思考，不开小差。1分我能得（ ）分4、讨论时，能发表自己的看法，认真倾听他人的意见。3分我能得（ ）分灵动展示小组学习，互相探讨形成统一答案，群学展示1、能参与展示，做到大方自信，并认真倾听他人的意见。3分我能得（ ）分2、能补充自已评价他人的意见。3分我能得（ ）分练习反思1、 阅读：萧红回忆体小说呼兰河传。我的思考:整理学案、梳理知识我知道了（明白了）： 我的收获我今天表达了 次观点和意见，在这个方面表现很 ；在 方面表现不够。以后要注意的是 。总体表现（优，良，一般） 愉悦指数（非常高兴，高兴，一般）附送：2019年六年级语文上册 第一单元 3 中华巨龙教案 湘教版【教学目标】1.认识本课5个生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。3.理解句子的深刻含义，体会课文表达的思想感情。【教学重点】理解课文内容，知道长城是“我们伟大民族的象征”的原因。【教学难点】体会课文表达的思想感情。【教具学具】PPT课件，幻灯片。【授课类型】新授课。【教学方法】引导探究、合作学习。【课时安排】1课时。【教学过程】一、谈话导入1.同学们，今年暑假，老师去了向往已久的首都北京，登上了气势雄伟的长城。（课件出示自己在长城上拍摄的照片）2.你们有哪些同学登过长城？说说长城给你留下了怎样的印象？（课件出示长城图，边看教师边介绍：长城是人类文明史上最伟大的建筑工程，它始建于xx多年前的春秋战国时期，长城全长一万二千多里，横跨北京、辽宁、天津、河北、山西、宁夏、甘肃等省市。始建于秦始皇时期，秦朝统一中国之后联成万里长城。经过历代的增补修筑，汉、明两代又曾大规模修筑。现在我们能看到的长城几乎都是明代所建。其工程之浩繁，气势之雄伟，堪称世界奇迹。现存的长城为明朝所修筑由渤海之山海关伸展到甘肃省之嘉峪关，长城平均高度为7.8米，平均底部阔6.5米，而顶部为5.8米。它每隔100米便设一座长方形石台作为瞭望之用。1987年12月长城被列入世界遗产名录。）3.揭示课题：今天我们将要学习第三课中华巨龙。很显然，这“中华巨龙”指的就是我们民族的骄傲长城。（边说边板书：中华巨龙）二、检查预习1.学生朗读课文，同桌互相纠正读音。2.理解本课词语。雄伟壮观、气势磅礴、盘旋、绵延、屏障、咽喉要地、甘苦同尝、荣辱与共、英爽、斗志昂扬、矗立、艰难险阻3.检查朗读情况。三、进一步自学，深入理解课文1.投影出示自学要求：(1)课文介绍了长城哪些方面的内容?(2)为什么说长城是“我们伟大民族的象征”?(3)课文哪部分给你留下了深刻的印象?2.学生按自学思考题自学，教师巡视辅导。3.同桌讨论。四、全班交流1.课文介绍了长城哪些方面的内容?课文介绍了长城的雄伟壮观、长城的发展历史、长城的巨大作用、人们由长城产生的联想等方面的内容。2.为什么说长城是“我们伟大民族的象征”?因为长城雄伟壮观、气势磅礴、历史悠久、作用巨大。千百年来，这条巨龙与中华民族甘苦同尝，荣辱与共。它集民族之精华，凝九州之国魂；挟昆仑之神威，扬黄河之浩气。它虽历尽坎坷，饱受风霜，但雄姿英爽，斗志昂扬，是中华民族的骄傲。五、小记者采访站看到这雄伟壮观的长城，了解了它的发展历史与巨大作用，此时你的心情如何？你想说些什么呢？六、齐唱国歌，结束课堂师：看到这雄伟的建筑，古代诗人曾写下“长城地势险，万里与平云”的豪放诗句；毛泽东在艰难的战争岁月中，曾以”不到长城非好汉“的诗句抒发一腔豪情；我国的国歌以高亢激昂的音符，激励中华儿女在民族危难之时，以我们的血肉筑成“新的长城”。现在就让我们齐唱国歌，表达对祖国的热爱之情吧！【板书设计】总体介绍雄伟壮观 （1） 气势磅礴 长城 具体介绍防御侵犯 地势 （25） 兵家必争 险， 展开联想饱经风霜 万里 （6） 斗志昂扬 与云总述赞美民族骄傲 平（7） 民族象征【教学反思】本课是第一单元的阅读课文。上课伊始我以谈话的方式导入，让学生欣赏我在长城上拍摄的照片，学生的兴趣一下子被激发。新的教学理念强调：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，我主要采用学生自主学习、合作探究的方法，充分体现学生的主体性。我先让学生自由朗读课文，整体感知课文内容并理解字词，然后让学生再读课文，我提出自学要求，让学生合作探究，从文章中找答案，说理由，并通过朗读把自己的理解读出来。在反馈交流时，抓住重点句子，让学生仔细体会，深入理解。通过各种读的形式调动学生的积极性，使学生在朗读中积累语感，积累词汇，并通过“小记者采访站”、“齐唱国歌”对学生进行爱国主义教育。