2019年四年级语文(上)第13课《夹竹桃》导学案.doc

2019年四年级语文(上)第13课夹竹桃导学案3、根据意思填词语。好像，如同。 指香气浓重强烈 突然吹起微风。 非常明确，非常清晰。 彼此感情好，没有抵触。本文指红、白两种夹竹桃花相映成趣。 花的影子错综复杂，很模糊而难以分辨清楚。 叶的影子长短、高低、大小不齐；不一致。 嘟噜：量词，用于连成一簇的东西。今日表现： 组长评价： 课题13、夹竹桃使用时间第 周星期_课型批读课课时第一课时学生姓名_班_主备王德友备课组长钟琼审核黄小兰签印余峰3、根据意思填词语。好像，如同。 指香气浓重强烈 突然吹起微风。 非常明确，非常清晰。 彼此感情好，没有抵触。本文指红、白两种夹竹桃花相映成趣。 花的影子错综复杂，很模糊而难以分辨清楚。 叶的影子长短、高低、大小不齐；不一致。 嘟噜：量词，用于连成一簇的东西。今日表现： 组长评价： 教师寄语： 家长留言: 四年级语文导学案（编号4Y-13-2）课题13、夹竹桃使用时间第 周星期_课型批读课课时第二课时学生姓名_班_主备王德友备课组长钟琼审核黄小兰签印余峰导学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解夹竹桃的特点。2、体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀恋之情，学习夹竹桃默默无闻、坚韧不拔的品质。3、背诵自己喜欢的段落。导学重难点：1、感受夹竹桃的花色“奇妙有趣”和“花期之长”“韧性可贵”的特点。2、找出直接描写夹竹桃的句子，体会作者表达的思想感情。懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养审美情趣。导学过程：一、谈话引入新课夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但对我来说，它确是最值得留恋、最值得回忆的花。那么，季先生笔下的夹竹桃是什么样子呢？请你再细细地读课文，找出文中直接写夹竹桃“花”的自然段，在开头画上三角符号，看看夹竹桃的花有什么特点。二、自主学习 1、感受夹竹桃花颜色的奇妙有趣。1）细读第二自然段，用“ ”画出直接描写花的语句。 红色的花朵让我想到 ，白色的花朵让我想到 ，火与雪是 ，但是这两盆花却 地开在一起，宛如 ，或 。2）看到这样的景象，我觉得真是 ！请带着你的体会读一读。2、感受夹竹桃的韧性。细读第四自然段，用“ ”画出描写最能表现夹竹桃花韧性的句子。想想我们常用哪些词语来形容韧性呢？ 。1）院子里，从春季到秋季，花开花落，没有间歇。从这个句子我体会到 。2）然而，一墙之隔，夹竹桃却在那里悄悄地开，一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。从“悄悄地开”、“一声不响”我体会到夹竹桃有着 的品性。从两个“又”字我体会到 。3）在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候。无论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。春天的和风里，它在烂漫的花丛中笑；在夏季的暴雨里，它仍然笑盈盈；在秋天的清冷里，它送走了谢幕的花儿们，这不正体现它难能可贵的 吗？请带着你的体会读一读。这一点韧性，同院子里别的花比起来， ？3、了解想象。1）夹竹桃的妙处还不止如此。这是一个过渡句，它在文中起 的作用。2）月光下的夹竹桃为什么能引起“我”的想象？请你用“ ”在文中勾画出来。3）月光下的夹竹桃引起“我”哪些想象？ 请你用“ ”在文中勾画出来。月光下的夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，“我”把它幻想成 、 、 。让我领略了无限的妙处。4、既不名贵，又非最艳丽，却成了最令人留恋、最值得回忆的花，这就是夹竹桃。让我们记住它的婉美，记住它可贵的韧性，记住它给我们带来的美好幻想吧！带着你的体会读一读最后一自然段，它在全文中起到了 的作用。二、小组交流1、在组长的组织下检查、交流自主学习中各题的完成情况，不能完成的问题小组长做好记录。三、全班展示1、全体学生大胆、积极、有序地向全班展示小组交流的结果。2、提出小组内没有解决的问题，可以请同学和老师帮忙哦！四、巩固达标1、同学们，月光下的夹竹桃引起了我很多的想象，你们还想象到了什么？请你仿造文中的句子写一写。 2、背诵你喜欢的段落。3、你喜欢什么花，说说理由，再写一写。今日表现： 组长评价： 教师寄语： 家长留言: 附送：2019年四年级语文(上)第23课古诗两首导学案课题 23、古诗两首使用时间第 周星期_课型精读课课时第一课时学生姓名_班_主备王德友备课组长钟琼审核黄小兰签印2、理解诗句的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。3、正确、流利地朗读古诗，并背诵。导学重难点：背诵和默写别董大，领悟诗句内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。导学过程：一、导入新课1、“相见时难别亦难”，知己朋友，别离依依，情深意更浓。说说你和好朋友分别时的经历及当时的心情。2、在一千多年前的一天，唐代诗人高适也是怀着同样的心情和自己的好友分别，为了永远记录这片惜别之情，他还写下了一首流传千古的名作别董大。然而除了不舍以外，他对朋友还怀着另一种心情。让我们来体会体会吧！二、自主学习1、用自己喜欢的方式读古诗，争取把诗歌读正确，读流利。2、查工具书，了解作者。别董大的作者是 ，字 ，是 时期著名的诗人。诗人要送别的好友是 ，看看资料，他们为什么要分别呢？（董大名为董庭兰，在兄弟中排行第一，故称“董大”。唐玄宗时著名的琴客，在音乐上有很高的造诣，由于宫中盛行胡乐而得不到赏识，失意离京）3、再读诗歌，边读边看课后注释，感受诗人和董大别离时的心情。4、“ ， 。”这两句诗渲染了他们分别时的环境。“曛”的意思是 ，从这里可以看出他们分别的时间是 。这两句诗中描写的景物有 、 、 、 、 。5、白云和乌云大家听得多了，诗句中怎么是黄云呢？读读诗，猜猜看，这到底是什么原因？6、再带着你的体会读读前两句诗。同学们，在这大雪纷飞、黄云密布、北风呼啸的环境中，你注意到这只大雁了吗？它在这样的环境中奋力高飞，它会怎么想，对自己怎么说？请选择一个自己喜欢的句子来说说。大雁对北风说 大雁对飞雪说 大雁对自己说 我想对大雁说 7、诗人高适也看到了这只雁，联系诗句揣测他又有什么想法，又有什么感触呢？8、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”这两句诗的意思是 。“君”的意思是 ，诗句中指 。这是高适对董大的离别赠言，是对朋友的 。诗人高适怀才不遇将近30年，直到50岁才得到了一个官衔。他在困境面前是多么 。与其他送别诗相比，这首诗少了几分凄凉，多了几分乐观、豪放和鼓励，这正是他广为传诵的原因所在吧！带着体会再读一读。二、小组交流1、在组长的组织下检查、交流自主学习中的各题的完成情况。2、想想还有哪些不懂的地方，讨论并做好记录。三、全班展示：1、全体学生大胆、积极、有序地向全班展示小组交流的结果。2、多种形式背诵古诗。四、巩固达标：1、默写古诗。 2、写写诗意。 教师寄语： 同学们，每个人的成长路上，一定会遇到很多挫折，遭遇很多很多失败。我相信同学们在困境面前一定会有竹石般的勇气与毅力：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 自我感悟： 今日表现： 组长评价： 四年级语文导学案（编号4Y-23-2）课题23、古诗两首使用时间第 周星期_课型精读课课时第二课时学生姓名_班_主备王德友备课组长钟琼审核黄小兰签印导学目标：1、运用喜欢的识字方法，学会本课生字。2、理解诗句的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。3、正确、流利地朗读古诗，并背诵。4、收集表达离别之情的古诗，产生对古诗的喜爱之情。导学重难点：背诵和默写赠汪伦，领悟诗句内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗人的情感。导学过程：一、自主学习1、明确题目意思。“赠”就是 ，“汪伦”是人名，是李白到桃花潭游玩时结识的朋友。2、用自己喜欢的方式读古诗，争取把诗歌读正确，读流利。3、理解下列词语的意思。将欲 闻 不及 4、“李白乘舟将欲行”，李白乘船要离开的时候，心情 ，“忽闻岸上踏歌声”，此时他的心情 。难怪汪伦不当面送行，原来是想给李白一个惊喜啊，让他不因离别而伤感。5、这一“忧”一“喜”,假如你是李白，会想些什么呢？（用自己的话说说） 6、作为一代文豪的李白，因此脱口而出 ， 。想象“千尺”有多深？桃花潭真有那么深吗？这里作者用了 的写法。这千尺之深的桃花潭水也比不上汪伦送我的情意深，表现了 ， 汪伦的突然出现和特殊的送别方式把李白深深的感动了，请你再大声的把这份震撼，这份感动，这份深情厚谊诵读出来吧！二、小组交流1、在组长的组织下检查、交流自主学习中的各题的完成情况。2、想想还有哪些不懂的地方，讨论并做好记录。三、全班展示：1、全体学生大胆、积极、有序地向全班展示小组交流的结果。2、多种形式背诵古诗。四、巩固达标：1、默写古诗，想想诗意。 2、你还读过哪些表达离别之情的古诗？选一首抄下来。 教师寄语： 同学们，天下无不散的筵席。相逢又告别，归帆又离岸，离别既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。珍惜你所拥有的友情，离别后更要彼此珍重！ 自我感悟： 今日表现： 组长评价：