2019年小学四年级语文课外阅读专项训练二.doc

2019年小学四年级语文课外阅读专项训练二夜，来临了。这是一个非常美丽的海滨的夏夜。夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片桔红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色。因为它是活动的，所以比天空的景色更要壮观。每当一排排波浪涌起的时候，那映在浪峰上的霞光，又红又亮。刚刚消逝，后面的一排又闪烁着，滚动着涌了过来。随着夕阳的逐渐西沉，天空的霞光渐渐淡下去了。深红的颜色变成了浅红，最后，当这一切红光都消失了的时候，那高而远的天空中出现了启明星。它又大又亮，活像一盏挂在高空的明灯。夜色加浓，城市各处的灯火也陆续亮了起来。尤其是山坡上的那一片红光，它们从半空中倒映在乌黑的海面上，像一串流动着的珍珠，和天上那一片片星星混在一起，真是好看。踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，我怎能不感到兴奋和愉快呢？1、给文章分段，用“|”表示。其中第二段是按 顺序具体描写了夏夜的景色的。2、全文是围绕“ ”这句话写的。3、写出下列各词的近义词。逐渐（ ）美丽（ ）愉快（ ）出现（ ）陆续（ ）4、写出文中表示颜色的词。5、用“ ”线画出文中的反问句，并把它改成陈述句。6、用“ ”画出文中的一个比喻句，这个比喻句把 比作7、把文中的一个夸张句抄写下来。 (2)打 水初夏的一天下午，娇阳似火。树稍上的知了唱着令人烦闷的歌。五（二）班的同学们正在操场上体育课。他们不怕炎热，认真地做着每个动作，有的同学不时掏出手绢(jun)擦去额()上流下来的汗水。这时，二楼五（二）班教室窗前，出现了一个女同学的身影。她叫丁晓颖(yn)，是一位身残志坚的少先队。晓颖看着操场上一张张熟悉的面孔五年来同学们对热情相助的情景顿时浮现在眼前风雨中同学们为她撑伞雪地里同学们背她上学她生活在这个集体里感到多么幸福啊她抬头看看烈日，恨不得变成一片云彩为同学们遮荫，化作一股清风为同学们消暑。天气这么热，她难道不能为同学们做点事吗？忽然，她回头看见了摆在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，给每人凉杯水吧！免得大家又去喝冷水。”于是，她把每个同学的碗都找了出来，摆到桌子上，拣了两个大杯子，架着拐一步一步走下楼去打水。一趟、两趟、三趟晓颖右手架拐，左手端杯，小心翼翼(y)地一层一层地登上台阶。汗水顺着她的脸颊(ji)淌了下来，残疾的右腿隐隐作痛，她紧蹙(c)着眉头，咬着牙关，不停地上楼下楼，终于每个同学的水碗里都凉上了开水，那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。她脸上露出了甜美的笑容。下体育课的铃声响了，同学们急匆匆地冲上楼梯涌进教室。看到桌子上每个人的水碗里都凉着开水，大家都怔住了，准又是丁晓颖！大家激动地端起水碗，纷纷围到她的身边，不住地感谢她。晓颖红着脸，不好意思地笑着说：“这有什么？你们快喝水吧！”看着同学们大口大口地喝着水，晓颖的心啊，比喝了蜜还要甜！1、 联系上下问，解释带点字的意思。张望 一张张 心中一亮2、 在第二自然段“”里加上标点符号。3、 从第一自然段中，用“ ”画出一个比喻句，用“ ”画出一个拟人句。4、 从短文中用“=”画出一个反问句。并把它改为陈述句。5、 改正文中画横线句子中用错的字。娇阳似火。树稍上的知了唱着令人烦闷的歌。（ ）（ ）6、 缩句。那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。7、这篇文章表现了同学之间 的崇高品质。8、“准又是丁晓颖！”的“又”字说明丁晓颖(3)我爱红杜鹃离开黄龙沟己经两年多了，我却经常想起那万绿从中的杜鹃花。那时，我每当花开时节都要上山去采杜鹃花有一次我看见一位老爷爷正把一束杜鹃花放在墓碑上写着革命烈士之墓的墓前我便问老爷爷这里怎么有烈士墓呀她看了我一眼讲了这样一个故事抗日战争时期，有三个八路军伤病员在这个村子里边养伤，边帮乡亲们干活，还向乡亲们（宣扬 宣传 宣讲）革命道理，乡亲们把他们当成自己的亲人，精心地（照料 照管 照顾）他们。他们很喜欢杜鹃花，说她是中国革命胜利的象征。后来，日本侵略军进村扫荡，为了掩护乡亲们安全转移，他们拖着受伤的身体，穿行在杜鹃花丛中，把敌人引到这个山坡上，子弹打光了，就拉响手榴弹冲入敌群，与敌人同归于尽了。望着老爷爷放在墓前的杜鹃花，我仿佛看见了当年军民鱼水情深的动人（情况情景 情形），烈士们（宣扬 宣传 宣讲）革命道理时的音容笑貌和（英雄 英勇 勇敢）抗敌、慷慨赴死时的悲壮场面。是他们，是无数像他们这样的人，用鲜血和生命为我们换来了今天的幸福生活。望着满山遍野的杜鹃花，一簇一簇，像一片片红霞，散落在山坡上，像一团团火焰，映红了幽静的山野。她默默地点缀着大自然，散发出阵阵芬芳。那么美，那么可爱，她的蓬勃旺盛，不正是中国革命从胜利走向胜利的象征么？红红的杜鹃花，她是烈士们的鲜血浇成的，她扎根在祖国的大地上，永远不会凋谢，永远开在我们后来人的心上。1、 给短文第二自然段加上标点符号。2、 文中括号里哪个用词准确，请用“”表示。3、 在第一自然段中的两个用错的字下面画横线，正确的写在后面的括号里。离开黄龙沟己经两年多了，我却经常想起那万绿从中的杜鹃花。（ ）（ ）4、 联系上下文，写出下列词语的意思。点缀： 幽静：5、 用“ ”画出作者联想的句子，并从文中找出一个比喻句写下来。6、 简要地说说作者为什么爱杜鹃花？7、 杜鹃花作为一种象征物，不同的人对她寄托的思想感情也不同：“八路军伤病员把她作为 ；作者借她表达自己 的思想感情。(4)一年四季都有风，人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风， 都是风， 它们的脾性却完全不同。春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了文物，许多种子悄悄地露出头来。探望那明媚的世界，草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。 有点风 是暖烘烘的。吹散不了炎热。怪不得叫熏“风”。初秋，一阵凉风拂来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高粱红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。风给人们带来了丰收的喜悦。隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头，我们却迎着寒风坚持长跑 ，我们有一颗火热的心。风啊，风！人们欢迎你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要让你听人们的话为人类造福，你愿意吗？1、用“ ”在文中画出拟人句。2、用“ ”画出第二、三、四自然段的中心句。3、在文中横线上填上合适的关联词。4、本文是按 顺序写的，按这个顺序把本文分成三段，并写出段意。5、一年四季的风各有什么特点？呼风：熏风：金风：朔风：6、文章的结尾表达了作者什么思想感情？与文章中心有什么关系？ (5)我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是我最爱的还是湖。静静的湖，像是一块无暇的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这样美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了。等大雨落下，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你湖是美的1、“湖”字用音序查字法查字母 ，“湖畔”的意思是 。“凝”字用部首查字法应先查 部，再查 画，字典里的解释有：（1）凝结；（2）聚集，集中；“凝视”的意思是 。2、用“ ”画出文中的过渡句。用“ ”画出文中前后照应的句子。用“ ”线画出文中联想的句子。3、作者从哪几方面描写了雨中的湖？4、文中的“礼花”是指 ，“礼炮”是指 ，“玉花”是指 ，“掌声”是指 。5、根据短文的中心给短文加个题目。6、“联欢会”的地点在 ，参加“联欢会”的有7、这篇文章记叙了 ，表达了作者的思想感情。 (6)做针线活比赛毕业考试的日子即将来临了，同学们都在加倍努力复习功课。为了调节复习生活，我们班搞了一次别开生面的活动做针线活比赛。这次参赛的都是各小组的独生子女，我当然也不例外。我好着急呀，我知道自己的双手有多笨，怎么能去比赛夺冠军呢？唉，真是无可奈何呀！比赛的前一天晚上，我就跟在妈妈身后转，求妈妈教我几手。可妈妈说：“谁叫你平时不爱劳动，这次就要让你在同学面前丢丢脸。”我一听，耸耸肩，只好自己去琢磨，操练了。第二天下午，比赛开始了。我拿着布块、钮扣、针线走上讲台，这时我的腿也不听使唤了，紧张得直大哆嗦。我看着旁边的小红、小军，他们显得十分沉着。一声哨响，我们几个立即认真地缝起来。我拿着已经穿好线的针，侧着身，撅(ju)着嘴唇，一下一下地缝。我瞟了几眼小军出乎意料这家伙胖乎乎的手脚十分灵活再看看右边的小红她的技术就更娴(xin)熟了右边飞针走线像穿梭一样迅速随着时间的流逝，“老师，我做完了”，“我也做完了”的声音此起彼伏，我的心好似刀绞一样，更难受了。比赛结束，我得了第一名，不过是倒着数的。这次比赛虽然失败了，但是我深深地懂得：要爱劳动，人是在劳动中锻炼自己的，这样，才能成为一个强者。1、 给第三自然段中没有标点的地方加上标点。2、 在短文中找出下列词语的反义词，写在括号里。惊慌（ ） 缓慢（ ） 胜利（ ） 开始（ ）3、 在赛前和赛中，“我”的心情先是 ，接着是 ，最后是 。4、 根据意思写成语。（1）另外开创新的局面或创造新的风格。（ ）（2）不得已，没有办法。（ ）（3）这里起来，那里下去。形容连续不断地兴起。（ ）5、 按赛前、赛中、赛后的顺序用“|”给短文分段，并概括各段的段意。6、 通过比赛，作者懂得了一个什么道理？(7)听清晨，乳白色的雾气迷迷蒙蒙，村外的溪水传来淙淙的响声。小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花，鲜红的、天蓝的、淡紫的真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上闪着几颗晶莹的露珠。枣树上画眉在和黄莺对唱，声音清脆、婉转吱呀一声门开了，大妈踏着被露水打湿的石铺小路，上井台打水。她打起一桶清澈的井水，忽然，她侧过头在凝神听着什么？是在听溪水的流响么？是在听画眉和黄莺的对唱么？还是彩色小喇叭真会广播？啊，喇叭花下邻家的小男孩正在念书，念得那么轻细，那么流利，那么动听，真好像是溪水的琴声，小鸟的歌声，真好像是喇叭花在广播呢。大妈的笑从心底溢到脸上。她提着水桶回家去了，脚步放得很轻很轻，生怕惊断了孩子的念书声，还怕惊落了喇叭花上那忽闪忽闪的露珠1、 填空。（1）“莹”字的读音是y （把“莹”的音节补充完整）。（2）“瓣”字按部首查字法应查部首 ，除部首外还有 笔。（3）在文中解释为“光亮而透明”的词语是 。（4）与“凝神”一词意思相近的成语是 。（5）第一节中描写色彩的词有（6）大妈侧着头在倾听 。（7）小男孩的读书声就像 、 、 。2、 在下面的括号里填上表示声音的词。例：溪水（淙淙） 猴（ ） 马（ ） 狗（ ） 鸡（ ） 虎（ ）小狗（ ）叫 小猫（ ）叫 小鸡（ ）叫 小鸟（ ）叫老鼠（ ）叫 小羊（ ）叫 小鸭（ ）叫 蜜蜂（ ）叫3、 照样子，写重叠词。例：迷迷蒙蒙4、 指出下列句子中采用的修辞手法。（1）枣树上画眉在和黄莺对唱。（ ）（2）真好像是喇叭花在广播呢。（ ）（3）小院的篱笆上开满了繁星一样的牵牛花。（ ）5、 选择，把你要选的一项的字母填在括号里。（1）文中第一个省略号是表示（ ）A、意犹未尽 B、内容省略 C、中断、停顿 D、延续（2）本文主要赞美（ ）A、清晨美好的景色 B、大妈热爱劳动C、小男孩勤奋学习 D、大妈不惊动别人(8)机勃勃的春天，尤其喜爱那春天里那绿油油的小草。我家门前有一片草坪，上面长着小草。它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的大地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！一阵春风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是婀娜多姿。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返呢！你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨地头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我赶紧全看小草，呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”是啊，小草没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，没有松柏那样长春，可是她的生命力是多么顽强啊！野火烧不尽 春风吹又生 这句诗写得多好啊 是的 严寒冬天一过 小草又生机勃勃地生长起来了1、 给本文的最后一个自然段加上标点符号。2、 写出你在课外学到的两句古诗。， 。3、 本文的开头是采用什么方法写的，在下面正确的答案的括号里打上“”。（1）先提出问题 （2）开头接触中心 （3）先点明题意4、 本文画横线的句子采用的修辞手法是 和 。5、 根据提供的意思从文中找出成语写下来。（1）富有朝气，充满活力。（ ）（2）高兴得不想回去。（ ）（3）形容各种轻盈柔美的姿态。（ ）（4）只剩下一口气，形容将要死亡。（ ） (9)羊吃草的启示我家后面有一片绿草茵茵的坡地，那就是我小时候放羊的地方。太阳隐去了羞得通红的大圆脸，偏南风吹来了五彩缤纷的晚霞，这是夏天里最怡人的时刻，羊吃草，要数这时最欢了。瞧，它们那副聚精会神的样子，真好像世界上再没有事可使它们分心了。它们把小嘴儿贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草”被留下了；嫩芽一根接一根被扯断了送进嘴里，长长的羊嘴巴一歪一歪的，是那样永不倦怠地咀嚼着几只羊吃过了草在习习的晚风中躺下来“翻草”。胃里尚未消化的草根、草茎，这时又被送进口中，进行第二次、第三次咀嚼。羊吃草 实在有趣 可是每个孩子都能从中吸取教益 那该多好啊 我们的学校 不正是这一片绿草如茵的坡地吗 同学们在校学习是否专心致志，珍惜大好时光呢？对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗？特别是羊吃草那种一丝不苟、不厌其烦、永不倦怠的精神，同学们是否善于经常“翻草”、反复咀嚼，直到完全消化为止呢？我不止一次观察过羊吃草，也不止一次地琢磨上面的这些问题。要是我们在学习中能像小羊吃草那样，那我们还有什么知识学不好呢？1、 联系上下问解释词语。（1） 五彩缤纷：（2） 专心致志：（3） 一丝不苟：（4） 不厌其烦：2、 给第三自然段画“ ”线的句子加上标点符号。3、 用“ ”画出文中具体描写羊是怎样吃草的句子。4、 联系上下文写出下面句子的意思。对于我们周围的世界分得清嫩芽和“土香草”吗？这句话中“嫩芽”指 ，“土香草”指 。这句问话的意思是：作者要求我们对于周围的世界 。5、 文中的“翻草”是指 。6、 读完这篇短文后，你受到了什么启示？ (10)丢失的东西一天晚上，我从街上卖梨的摊子前走过，突然，脚下滑，我赶紧扶住旁边的一个木箱，才没摔倒，就在我扶住木箱时，顺手抓了一个梨。这时，我不禁耳热心跳，回头一看，幸好没有看见，便站起来，走了。这时，梨已稳稳当当地到了我的手心，只见这梨子黄澄澄的，散发出一股诱人的梨香。拿着梨，我心里老觉得不踏实。手里的梨怎么办呢吃了不好意思扔掉吧又舍不得怎么办怎么办我边走边想，不知不觉就到了家。爸爸见我拿着梨，就问：“哪儿来的梨？”“梨梨是梨摊上的”我脸红了，结结巴巴说不出话来。这时，爸爸严厉地说：“从小不学好，长大怎么得了？明天把梨送回去，把你丢失的东西找回来！知道了吗？”爸爸的声音不大，但很有力。我盯着脚尖，红着脸说：“是，爸爸。”但我不明白自己到底丢失了什么？第二天早晨，我按照爸爸的吩咐，把梨送了回去。卖梨的阿姨夸奖我说：“真是个好孩子！”我脸红了，不好意思地笑了。这时，我终于找回了爸爸说的我丢失的东西。1、 将短文第二自然段中缺少的标点填上。2、 用“ ”线画出描写“我”心理活动的句子。3、 填上适当的词。一（ ）摊子 一（ ）梨香 （ ）的梨 （ ）的孩子4、 从文中找出下列词语的近义词。连忙（ ）随手（ ）严肃（ ）究竟（ ）称赞（ ）5、 作者丢失的东西是 。6、 文中讲到作者 脸红，请你说说作者第一次和的原因。第一次脸红：第三次脸红：7、 读了这篇短文，你明白了什么？H43964-夏夜阅读答案 夏夜很静谧，只有月光经过树梢来到大地的脚步声。 轻轻地，像一个女子走在出嫁的路上，羞涩地让这个世界只剩下她的心跳和呼吸。槐树、院落、柴垛、田野构成的村庄，此刻如同一个蹲在墙角下冥思的老人，一声不吭地沉默着。或许是在回忆人生路上曾经的风风雨雨，或许是在遐思一个又一个这样的夏夜，像一条无形的路似的，最终会把他带到什么地方。 而无边的黑暗不知在什么时候早就退去了，月光成了今夜唯一的客人。她随手携带的礼物，除了一个夏夜的安谧、平安、祥和之外，就是世界在安谧之外星星点点所发出的声音。事实上，在这样的夜晚，所有的声音都是安静的。在月光温柔的怀里，远处小溪流淌的声音，阵阵蛙声，还有河边浣衣女子的歌谣声，它们在本质上都是安宁的一个微小分子。 隐隐地，从谁家的院子里传来了狗吠，“汪汪”两声，仿佛一个粗鲁的莽汉突然插进来一句话，让你感到意外和惊奇，但又能让你真切地感到在这个世界上，还有声音的存在。 我们一家人在院子里乘凉。轻风像一壶老酒，把门前的几棵柳树灌得有点微醉，细小的枝叶摆来摆去，像迈着小醉的步子走在回家路上的旅人。父亲就在这个时候才显出他内心深处慈祥的一面，宽手巴掌在我的头上摸来摸去，给我讲着小故事。我听着听着，往往就睡着了。一觉醒来，又是新的一天。而母亲，总是不时地从家中的洋芋窖里拿出一个大大的西瓜，切开，把最大最红的一牙给我。之后，她就坐在黄昏时早就铺开在院子里的一块凉席上，借着月色，一针一线地纳着布鞋。偶尔她也会哼唱起儿歌。我从来都不知道，母亲的声音竟然是如此地美！多年之后，母亲唱的儿歌，仍在冥冥中感动着我，温暖着我，也让我在这样一个声音鱼龙混杂的年代里，能够分辨出什么才是真正的音乐。 长大一些，我就不是如此地听话了。总是在暮色四合月光如水的时候出门，因为有很多伙伴在外面等着我。我们一起跑到村边的柴垛前，玩起只属于我们自己的游戏，比如跑电、斗鸡、捉迷藏 再后来，我对于夏夜的星空充满了无限的眷恋和敬畏。星空给我的，不只是辽阔、干净，更多的则是一种心灵的开阔。康德说：世界上只有两件东西最能深深地震撼我们的心灵，一件是我们心中崇高的道德法则；一件是我们头顶上灿烂的星空。我相信这句话，因为每当我一个人注视着星空的时候，我的心中总能感受到一种强烈的震撼。 世界是和平的，人间原本也是安静的，无数的夏夜就是和平安静的一部分。那辽阔天际上布满的星星，像神写下的文字，逼迫着你用一生的长度去慢慢地阅读和体味。而我们人类来到这个世上，其实也只是沉默世界中极其微小的一分子，我们默默地来了，又默默地走了，悄无声息，像一个又一个夏夜，在悄无声息中完成了自己的使命。 但当你在将来的某一天偶尔回头一望的时候，你就会发现，无数的夏夜不正是你不经意时所亲历的一句句很美很纯的诗吗？ （作者 叶梓 有改动）1、阅读第段，说说作者围绕“夏夜”写了哪些内容？（2分）答： 2、第段对“夏夜乘凉”的描写生动形象，富有情趣。试举一例进行分析。（2分）答： 3、文章结尾说：“无数的夏夜不正是你不经意时所亲历的一句句很美很纯的诗吗？”你怎样理解作者对“夏夜”的思考和认识？（不超过120字）（5分）答： 答案：1月光的轻盈、柔美、羞涩。村庄的宁静、深沉、祥和。声音的轻微、灵性、悦耳。父母的慈祥、疼爱、勤劳。游戏的欢快、有趣、尽兴。（答出其中三点即可得2分）2示例：如“轻风像一壶老酒，把门前的几棵柳树灌得有点微醉，细小的枝叶摆来摆去，像迈着小醉的步子走在回家路上的旅人”一句，该句运用比喻、拟人等修辞方式传神的写出了夏夜的静谧曼妙，使读者有身临其境的感觉。（举例恰当1分；分析准确合理1分，共2分）3共5分；交代作者的思考和认识，2分；谈自己的看法2分；语言表达1分打水 1、（1）眺望 向远处看（2）做定语用（3）突然想到好办法了2、， ： ， ； ，。 ， ！3、初夏的一天下午，娇阳似火。 比喻树稍上的知了唱着令人烦闷的歌。 拟人4、天气这么热，她难道不能为同学们做点事吗？ 陈述：天气这么热，她可以为同学们做点事5、骄 梢6、水碗里充满她对同学们的情谊7、互相帮助、8、常常帮助同学 身残志不残附送：2019年小学四年级语文课文三棵银杏树教案累计课时数（3-4）教材分析：三棵银杏树是著名教育家、作家叶圣陶的作品，本文通过对家乡的三棵银杏树以及银杏树给我们带来欢乐的生动描写，表达了作者热爱家乡的情感。教学目标：1、自主识字，能联系生活实际、上下文理解新词的意思。2、认识银杏树干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们带来的欢乐，领悟作者热爱家乡的情感并受到美的熏陶。3、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段，并能自主积累词句。教学重点：认识银杏村的干、枝、叶、花、果的特点，体会银杏树给人们生活带来的欢乐。教学难点：通过阅读理解，使学生了解银杏树在不同季节的样子及银杏树给我们带来的欢乐。教学方法：三疑三探课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，审题质疑（5分钟）1、（屏幕上打出一株茂盛的银杏树）孩子们，你们见过银杏树吗？看，这就是可爱的银杏树，能说说它给你留下的印象吗？2、教师简介简介银杏树和作者叶圣陶。(叶圣陶，著名作家，教育家。原名叶绍钧。)3、引入课题，引导学生质疑：看到课题，你心中产生了哪些疑问？预设：a、三棵银杏树长在什么地方？b、银杏树的干、枝、花、果各有什么特点？c、作者为什么要写三棵银杏树？二、初读课文，整体感知（15分钟）（一）自由读课文，出示要求：1、注意读准字音，读通句子，利用工具书学习生字新词。（不认识的字词和难读的句子多读几遍。）2、思考下面问题：（1）课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？（2）课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？3、用序号标出自然段。(二）检查初读情况：1、认读下列词语，注意字音：偶然 停泊袅袅 一缕缕 果仁伸展 忽略屈曲赤裸裸赤裸裸2、指名分节读课文，要求把课文读正确，读流利。其他学生认真倾听，及时纠错。3、用一句比较简练的话概括课文的主要内容。4、引导学生交流：读了课文，你知道了什么？解决了哪些问题？交流讨论思考题。（1）课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？（2）课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？三、了解银杏树的生长环境和样子（10分钟）1、指名读第1自然段。思考：(1)这段有几句话？每句话说的是什么？这四句是怎样连起来的？(2)这三棵树各长在什么地方？是什么样的？2、请学生用简笔画把这段话的内容画出来。3、同学解答。（这段共有四句话。第一句讲屋后空地的大小和周围的环境。第二句说空地上有三棵银杏树。第三四句具体讲三棵银杏树各长在什么地方和大致的样子。从后一句中可以知道三棵树的位置和样子。一棵临水，两棵在中央，中央两棵高矮相当，距离较近，枝叶搭在一起。）4、品词品句，朗读训练。领会文中的情感。A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句话，而后再比较一下，你觉得哪一句好？为什么？两棵在中央，它们高矮差不多，距离较近，叶连着叶，枝连着枝。B、朗读训练。C、抒发作者什么情感？(作者把树比成亲密的朋友说明对树的喜爱。)四、熟读课文，初步感悟（5分钟）1、熟读课文，把你喜欢的句子或段落多读几遍。2、抄写自己喜欢的词语。第二课时一、设疑自探（10分钟）1、温故导入：回想上个课时，作者分别写了银杏树的什么？（板书：位置、干、叶、花、果，给我们带来的欢乐）2、归纳梳理：学好这一课，我们应该重点探究哪些问题？预设：银杏树的干、叶、花、果分别有什么特点？银杏树给人们的生活带来了哪些欢乐？3、出示自探提示，学生自读探究：默读课文，边读边思考上面的问题，画出有关的语句，并在你感受深的地方做上批注。教师巡视指点，掌握学情留足时间，要特别关注学困生。二、解疑合探（20分钟）（一）汇报第一个问题，感悟银杏树的形体美。师：作者按照冬、春、秋的季节变化，具体描绘银杏树干、枝、花、果的特点，让我们感受到了一幅幅简洁、优美、古朴的画面！1、交流描写银杏树干的句子：三棵树的主干都很直，支干也是直的多，偶然有几枝屈曲的很古怪，像画上的画。屈曲的很古怪的支干上偶然有一两只鹰停在那里，好久好久，一动不动，衬着天空的背景，正像一幅古画。师：作者为什么反复强调银杏树的干像一幅画？你从中体会到什么？（指名读。评读。）2、交流描写银杏树叶的句子：到了春天，绿叶从奶头似的地方伸展出来。我们欢喜地说：“银杏树又穿上新衣裳了！”师：银杏树扇形的树叶，看起来非常茂盛，春天到了,细雨如丝，万物复苏，一棵棵银杏树经过了漫长的严冬，终于等到了这醉人的甘霖。它们穿上了绿色的新衣服，它们会怎么想，会怎么说？班内交流。夏天，空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所。师：夏天到了，银杏树的叶子越发翠绿鲜艳，一棵棵银杏树像一顶顶绿绒大伞，你们可以在树荫下干什么呢？师：带上你的心情，自由读第自然段！过渡：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得地都是，在平常人看来是冷清、悲凉的。可是在孩子们的眼中，又是一番怎样的景象呢？秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”引导：作者为什么要把黄叶比喻成“黄蝴蝶”？你从中体会到了什么？读了这句话，你仿佛看到了什么？（鼓励学生尽量多说，可联系生活实际）3、交流银杏树花的句子。（1）银杏树的花太小了，很容易被人忽略。那是很可爱的白里带点儿淡黄的小花。作者抓住了银杏树花的什么特点来写?“可爱”一词能否去掉？为什么？怎样能读出“花”的可爱？（2）父亲笑着说：“不开花哪儿来的果？等到明年春天留心看吧。”（父亲的话是什么意思？他为什么不直接回答“我”的问题？）（父亲的话有两层意思：一层是银杏树开花，二层是让“我”留心观察。父亲的话是以疑问的口气肯定了银杏树有花、同时也点明了花与果的关系及开花的时间。）把反问句换成陈述句读读体会一下。4、交流银杏果的句子。出示：白果是银杏的种子，炒熟了，剥掉壳，去了衣，就是绿玉一般的一颗仁。师：孩子们，让我们一起品尝银杏果吧！(想象体会。)带上表情夸夸银杏果吧！（二）汇报第二个问题，感受银杏树给人们带来的欢乐。师：银杏树不但有俏丽的身姿，还给我们的生活带来了无穷的快乐，怪不得叶圣陶老爷爷满怀深情地回忆家乡的银杏树。1、空地上有了这广大的绿荫，成了最好的游戏场所，我们在那里赛跑，唱歌，扮演戏剧。我们除了在树荫下赛跑，唱歌，演戏之外还可以做什么呢？2、说起银杏果，不由得想起“烫手罗，热白果”的叫卖声来。事隔这么多年，作者为什么一说到银杏果就会想起叫卖声？（这是因为叫卖声和吃热白果是连在一起的，叫卖声太熟悉，印象深刻，所以一说到银杏果就会自然想到这熟悉的叫卖声。）用“虽然却”练习说话。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”让我们置身于美丽的秋景里，随着金黄的落叶，翩翩起舞吧！三、质疑再探（5分钟）1、快速阅读课文，想一想刚才提出的问题自己弄明白了吗？2、学了这篇课文，你还有哪些疑问？预设：“30年过去了，银杏树似乎没有什么变化。”银杏树到底有没有变化？四、运用拓展（5分钟）1、这节课你有什么收获？2、根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。教师巡视，指导学生命题的全面性、开放性和灵活性。3、教师梳理有价值的自测题，在班级交流。4、教师补充测试题：（1）交流课前收集的有关银杏树的资料。（2）交流自己喜欢的植物的特点，用一两段话写下来，内容要具体，句子要连贯。课堂总结：本文通过对家乡的三棵银杏树以及银杏树给我们带来欢乐的生动描写，表达了作者热爱家乡的情感。板书设计：2、三棵银杏树干：直、屈曲古怪、画叶：折扇、绿荫、黄蝴蝶位置 花：白、淡黄、可爱 （生长空间美）果：绿玉、清香热爱故乡（喜爱、赞美）（自身形体美）教后反思：