2019年四年级语文上册 21《鸬鹚》教案6 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 21鸬鹚教案6 浙教版教学目标：1能借助重点词句背诵第1自然段。2 能说出课文第1自然段写了哪些事物，并说出描写这些事物的重点词句。3学会课文中的14个生字，理解16个词语的意思，能用“像似的”、“恢复”各写一句话。4 感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。教学重点与难点教学重点：背诵课文第1自然段。教学难点：说出课文第1自然段写了哪些事物，“悠悠、柔光、炊烟”等词语的理解。教学过程第1课时一、揭题，看图认识鸬鹚。鸬鹚是一种水鸟，善于捕鱼。它的喉下的皮肤能扩大成囊状，把捕得的鱼放在囊内。课文就是写鸬鹚捕鱼的经过。二、听课文录音，听准生字的读音，划出新词。三、学生自学生字，检查正音，正确书写。注意以下字的读音：垠，yn炊chu，柔。rn 注童以下字的书写：喉右边不要多一竖。囊书写笔顺，共22面。四、学习生字词。夕阳：将要落山的太阳。一望无垠：一跟望不到边。堰：边界；边际。船舷：船两侧的边。抹：轻轻地擦。柔光：柔和的光线。课文指夕阳在湖面上的反光。“柔”的反义词是“刚”。喉：咽喉，喉咙。炊烟：烧火做饭时冒出的烟。袅袅地：动作直观。拣：动作直观。抛：动作直观。痕：痕迹。波痕，指波浪的痕迹。恢复：变成原来的样子。五、自由读课文，按提纲把课文分成3部分：(1)鸬鹚等待渔人捕鱼的命令；2)渔人指挥鸬鹚捕鱼；(3)渔人给鸬鹚喂鱼后，划着小船回去了。指导学生用“/”在书上做记号。六、齐读课文。七、作业：(作业本)第1、3题。第2课时一、复习生字词。二、学习第1自然段。(1)用“”划出这一段写了哪些事物。(2)用”划出描写这些事物的重点词句。三、学生交流，教师总结并板书。(1)着重解释几个比较难的生词。“一望无垠”形容一大片的稻田；“悠悠”写出了渔人悠闲舒适的神情。(2)学生讨论后，教师板书填表。事物描写事物的重点词句夕阳湖面岸边稻田渔人鸬鹚照在小湖上平静得像一面镜子有垂柳一望无垠船尾悠然像士兵等待命令四、学生再读课文，看板书和挂图试背课文第1自然段。五、学习第2自然段。学生自由朗读后，教师作简略点拨。(1)读准这一自然段中的几个动词。(2)说一说“一抹”是什么意思?这里为什么要用一“抹”? (“一抹”是说渔人拿竹篙向船舷上轻轻一擦。说明渔人的动作十分轻巧，而鸬鹚则训练有素，“一抹”便成了命令鸬鹊下水捕鱼的信号。) (3)这一自然段写了什么事物?与第1自然段相比都有什么变化?(先让学生讨论，后教师总结板书。) 事物第1自然段静第2自然段动渔人坐在船尾吸着烟站起来一抹鸬鹊站在船舷等待命令钻进水里湖面平静得像一面镜子荡起波纹六、作业。(1)朗读第1、2自然段，利用板书背诵第1自然段。(2)完成（作业本)第4题。第3课时一、读生字卡片，完成(作业本)第2题。二、默读3、4自然段，思考下列问题，逐题讨论。(1)这两个自然段主要写什么?(写鸬鹚和渔人怎样捕鱼。) (2)从什么地方看出渔人捕鱼动作十分热练? (一把抓住，挤出，甩进。) (3)从什么地方看出鸬鹚训练有素?(鸬鹚不断地跳上船。) 三、学习课文第5至?自然段。(1)默读课文，思考下列问题：第5自然段写渔人给鸬鹚喂食前，为什么要写“炊烟”?(说明时间已近傍晚，渔人该收工了。) “波痕”是什么意思?课文为什么要用“波痕”这个词语?(渔船渐渐地远去，在湖面上激起的波纹越来越小，只剩下一些隐隐约约的痕迹，所以用“波痕”。) 找出全篇课文中四次写到期面的句子，想一想为什么最后一句话要用“恢复”这个词语。课文中的四句话是：绿油油的湖面像一面镜子。湖面上苗起了一圈圈粼粼的波纹湖面上留下一条波痕。湖面上又恢复了平静。从中可以看出，湖面原来是平静的，后来由于鸬鹚捕鱼，使湖面不平静，捕鱼结束后，湖面又变得平静，所以用“恢复”一词。四、把3至7自然段连起来读一读，注意段与段、句与句之间的停顿。完成(作业本)第5题。五、朗读全文，试背第1自然段。六、指名背诵第1自然段，指名分段朗读2至4自然段。七、作业：完成(作业本)第4、6题。当堂反馈，纠正错误。选做第7题。附送：2019年四年级语文上册 22.地图上的发现（1）教案 语文S版【教材分析】本文选自语文S版四年级下册第六单元第二课，属于科普类的小故事，学习本单元，主要应该揣摩文章的叙述顺序，概括文章叙述的主要事件，体味主人公身上体现的可贵品质。本课主要讲述了魏格纳观察地图，发现并提出大陆漂移的假说，经过他和其他科学家不懈努力，终于推翻前人理论，证明了大陆漂移说的正确，体现了他勇于探索，善于观察，不懈追求的可贵精神。【学情分析】经过三年的学习，四年级的孩子已经有了一定的知识储备，不过心理还不成熟，价值观还在确立之中。这一时期，教师应该做到领路人的工作，引导学生逐渐树立正确的人生观价值观。通过对科普知识的学习，学生在了解一定的科学知识的同时，也能学习到主人公身上对于科学，对于知识的那种不懈追求和探索的精神，对其以后的学习发展有很大的帮助。【学习策略与设计说明】四年级时小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，语文教学应该引领学生走进其中，去解读去品味，另外，大纲明确要求：“能抓住重点词句段，深入理解课文内容。因此，学习本课重点应该放在生字词积累和理清文章思路，学习主人公的可贵精神上。因此，我为本课设计了两个课时。第一课时，主要是通读课文，重点在生字词的学习和掌握，并且可以概括说出文章内容，整体感知。第二课时主要是深入分析文本，对于“大陆漂移说”的提出和验证过程的思路，并从中学习魏格纳勇于探索，善于观察的精神。【教学目标】 1.掌握吻、锯、拼、煤、置、适、存、悬、崖等生字，能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。 2.通过阅读，理清文章的叙述顺序 3.学习魏格纳勇于探索，善于观察，不懈追求的可贵精神【教学重点】生字词的学习和主人公的优秀品质【教学难点】揣摩文章的叙述顺序【课时安排】2课时【教学流程】 第1课时：导入，激发学习兴趣通读课文，解决字词障碍整体感知，把我主要内容课堂小结，回顾知识 第2课时：观察提问，引入课文小组合作，分析文本课堂小结，画龙点睛【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图微课设计指导第1课时一、导入。（约5分钟）幻灯片出示世界地图，让同学们说自己可以发现什么，进而导入新课，看魏格纳发现了什么?自由发表言论，从地图上的发现问题导入，激发学生兴趣，调动学生积极性。二、通读课文。（15分钟）1.安排学生通读课文，标出自己不懂的字词，然后组内交流，解决不了的，提出。2.小组代表，提出本组的疑问，其余组帮忙解决。3.教师适时提供帮助，解决学生的共同问题，然后幻灯片出示生字词，并带领学生朗读。4.组长负责，组织活动自行学习掌握生字词5.出示练习，检测学习成果1.通读课文，标出生字词，然后组内交流解决2.选出代表，提出本组的疑问3.朗读生字词4.在组长带领下，认真学习生字词字音、字形5.完成老师出示的练习学生自读课文，自学生字词，能够增强学生的自主探究能力，加深对字词的理解。以学生为主体，培养自主学习的能力和小组合作能力发挥小组合作探究的力量，学生之间相互帮助，提高合作探究能力和团队凝聚力。三、整体感知。（约10分钟）1.引领学生齐读课文2.找学生代表，概括文章的主要内容，其余同学补充1.齐读课文2.概括文章的主要内容，并做补充整体上把握文章的内容，锻炼学生的归纳概括能力了解大意，明确作者写作思路，为下文的深入学习奠定基础。四、课堂小结。（约10分钟）出示生字词，带领学生朗读，并引领学生概括文章的主要内容，完成课后的“词语花篮”大声朗读生字词，并完成课后的“词语花篮”整理课文笔记，梳理课文的生字、生词，加深对课文的理解，复习回顾本节课的内容，强化本课的生字词的掌握第2课时一、导入。（约5分钟）出示课件，观察地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现什么有趣的现象？1910年，德国气象学家魏格纳和同学们一样，也发现了这个有趣的现象。94年来，人们没有忘记魏格纳的观察和发现。可以发现，两岸可以拼接到一起观察并提问，引入新课，激发学生的求知欲和兴趣，刺激学生的听课积极性，为本节课创作良好开端二、文本分析。（约20分钟）1.找学生回忆，课文的主要内容2.引导学生再读课文，思考：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？科学家怎样证明这一假说的3.教师适时讲解重点词汇（参差不齐、仔细观察、进一步发现、逐渐、假说等）4.引导学生通过魏格纳和科学家们对于真理的追求过程，可以看出他们身上的优秀品格5.带领学生朗读最后一段，人们没有忘记魏格纳的观察和发现。再读最后一句，你能说说原因吗？1.概括说出文章的主要内容2.阅读课文，思考两个问题，并找到对应的课文的部分（1、2自然段、4-7自然段）3.品格：仔细观察，认真思考、不懈追求和探索4.自由表达，人们没有忘记他的原因。启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习，加强课堂的切实训练，提高学生的语言组织能力。鼓励学生自主动手、动脑。学生是学习的主体，学习一篇课文关键在于学生的理解与感悟，要让学生学会自己发现语言的精彩之处，感受所写事物的特点。组织小组讨论可增强学生合作学习的意识，扩展学生的思维与想象三、课堂小结。（约10分钟）魏格纳的重大发现靠的是什么？仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）用主人公的精神熏陶感染学生，培养其良好的思想品质引导学生学会归纳整理课堂所有，有助于学生课下复习，自己找到学习的难点与重点。四、布置作业。（约5分钟）搜集“大陆漂移说”的有关资料，与组员交流五、板书设计 地图上的发现 大陆漂移说 勇于探索 仔细观察 认真思考六、教学反思1、在课上，充分遵循了学生主体，教师主导的新课标的教学理念，注重学生的理解与感悟，从知识能力，过程方法，情感态度价值观三个方面对学生进行培育，有助于学生树立正确的人生价值观。2、注重培养了学生自主学习能力，让学生在聆听中找出新知识点、让学生在自己动手查资料中增强对知识的记忆、让学生在小组讨论中开拓思维、让学生在自由朗读中感受语言魅力。3、不过课上气氛不够活跃，学生的参与度不太高学生自主探究学习效果还有待提高4、在引导学生理解词意方面需多努力，多培养学生自主探究能力。5、努力培养学生的精练概括能力，用简洁生动的语言概括事物特点。