2019-2020年牛津英语二年级下册Unit5WashwithwaterLet’stalk表格式英文教案.doc

2019-2020年牛津英语二年级下册Unit5WashwithwaterLetstalk表格式英文教案Book: Oxford English 2B Unit5 Lets learnTopic: Wash with waterTeaching aids: word cards, towel, soap, multimediaUnit 5 Wash with water Lets talk教案设计说明：1 教学任务分析：本课的主题是wash with water，基于这样的主题，本时课时Lets learn新授的内容重点为dirty, towel, soap, water, wash, dry这五个单词，同时加入句型Wash with water. 让孩子们明白脏的手要洗过之后才能拿东西吃，并且告诉他们要养成良好的个人卫生习惯。2 教学目标制定：u 语言教学目标：1） 教学dirty, towel, soap, water, wash, dry这五个单词，并让学生学会使用Wash with water.这一句型。2） 让学生明白如何表达用水洗手，用毛巾擦手。通过rhyme和小短文告诉学生要养成吃东西前洗手的良好卫生习惯。u 能力目标：1） 通过语言情境的设置，培养学生的思维能力和口头表达能力。2） 通过短句填空，提高学生对所学单词的运用能力。3） 通过阅读短文进行判断正误，提高学生阅读理解能力。u 情感目标：1） 给学生们一个平等，宽松的英语学习环境，让孩子们感受到学习英语的快乐。2） 给学生提供一个任务式的情景，在思考和解决任务的过程中学习单词和句子。3 教学策略：1）两年级的孩子们活泼好动，乐于思考，在整个教学过程中，利用儿歌、歌曲等不同形式的活动对所学知识进行操练，激发学生的学习热情和表达欲望。2）在学习活动中尝试培养学生的模仿能力和一定的自我思维能力。4 教学过程：ProcedureContentsMethodsPurposePre-task ProcedureWarming-up1）Song2）Flash让学生跟着节奏模仿动作，进入英语学习状态。多媒体创设情景，为今天的课时内容做铺垫。让学生对手脏了用水洗手有个直观的认识。While-taskProcedureTeach: dirtyTeach: towelTeach: soapTeach: waterTeach: washWash with water.Teach: Wash with soapTeach: dryDry with towel.Lets chant.plete the sentence.1) Look at my hands. Are they clean?No, they are dirty.2) Read “dirty”dirty bird dirty girl3) I am hungry now. Can I eat the apple?No. My hands are dirty.1) Who can help me to clean my dirty hands?I can use the towel to clean my hands.2) Read and spell “towel”1) My hands are still dirty. How can I do? I can use the soap.2) Read “soap”.1) It doesnt work. My hands are still dirty. Show water.2) Read “water”1) Wash with water.2) Read “wash”.1) Wash with soap.1) Read “dry”2) Dry with towel.Listen and read the chant.Wash my hands with Dry my face with运用绕口令，掌握字母组ir的发音。通过我肚子饿了要吃苹果，问学生可以用脏手拿东西吃吗？同时提出教学任务，如何把脏手弄干净来吃东西。激发学生的学习兴趣。让学生说一说如何解决问题，不拘泥于某一特定答案。通过所学的句型进行适当的操练。让学生再去寻找新的解决问题的方法。运用chant来巩固操练。小组讨论来完成句子。培养学生之间的小组协作能力。Post-task Activity1. Sing a song2. ReadingThis is the way.T or F.通过与学生合作完成T or F， 提高学生阅读理解能力。AssignmentTo cultivate a good habit.Tell your friends and classmates: wash your hands with water and soap before you eat.在学习语言的过程中，明白养成良好的卫生习惯，在生活中运用所学知识。附送：2019-2020年牛津英语五年级Unit2AtelephonecallTheFirstPeriod说课稿本节课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从视、听、说等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣，进而发展学生的多种智能。教学内容：牛津小学英语Unit2 A telephone call The First Period一、说教材1、教材的地位及作用本课重点围绕“谈论疾病”这一话题开展多种教学活动，通过学习句型 Whats wrong with you? Ive got . Im sorry to hear that.让学生能够用英语表达出自己对别人的关心，从而更好地发展人际交往智能。 2、教学目标根据英语新课程标准的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴趣；培养学生对英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调，为英语的进一步学习打下基础。从而确立教学目标：（1）知识目标：学习掌握单词 backache、earache、headache、toothache and stomach ache。学习运用句型Whats wrong with you? Ive got . Im sorry to hear that.。（2）能力目标：培养学生运用英语进行交往的能力。（3）情感态度目标：教育学生在与人交往过程中要关心他人。 3、教学重点与难点（1）教学重点：能听说读单词 backache、earache、headache、toothache and stomach ache，正确运用句型Whats wrong with you? Ive got . Im sorry to hear that.（2）教学难点：正确运用句型Whats wrong with you? Ive got . Im sorry to hear that。4、教材处理根据以上对教材的分析，同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过表演、操练等手段对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。 二、说教法按照学生的认识规律，我采用全身反应法、情景假设法、直观表演法、交际法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用全身反应法、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生对英语兴趣的持续发展。教师通过创设情景，让教师的语言调节、缩短师生之间的距离，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。三、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。、小组学习法每两人或四人一组互动交流，在互动交流中产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，从而培养学生与同伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强，使自身人格更加完善。、练习法把大部分的课堂时间留给学生，使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向，建造了知能转化的桥梁。四、说教学程序针对学生的认识状况及本课教材的特点，在教学中我通过情境感知灵活操练生活实践这一主线展开各种教学活动来突破重点难点。我安排了以下几个教学环节：Step 1: Warm up.师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛，因此我采用对话的形式： T：Hello, hello, how are you?S： Fine , fine , thank you. (使学生快速融入英语学习的氛围中。)Step 2 : Presentation and practice1、 词汇教学 我运用表情、动作等肢体语言教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口 、动手的英语学习中。之后，我还设计了看口型猜单词和看动作猜单词两个游戏，用于巩固单词。游戏教学既能使学生乐于参与其中，在玩中学，在学中玩，又能巩固知识，使学生学得愉快，老师教得轻松。2、 句型教学我根据本课单词的特点采用了情境教学法：由Whats the matter?引出 Whats wrong(with you)？ , 及其回答Ive got a/an，并融入新单词，以旧带新，以旧促新，减轻了学生接触新知的困难，调动了学生积极性，活跃了课堂气氛，又提高了教学效率。Step 3 Consolidation这一环节中，用多种形式对所学知识进行高频率的操练，如听音判断，看图说话，看图表演等，学生小组讨论并表演。操练的过程中，不仅充分体现了学生的自主能动性，还培养了他们的团结协作精神。 记得叶谰教授曾指出：一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间相互作用的过程。在此过程中，其他因素的渗透，在英语教学中发挥了很大的作用，它能够激活我们的教学方式，让学生在广阔的领域中，不同层面地拓展各方面的素质，提高小学生英语学习的同时，也培养了小学生英语思维习惯，使我们的教学更加多彩多姿。因此，在小学英语教学过程中，我们应渗透多元教学理论，以使各个层面的学生都能够得到多方面的发展。