2019-2020年苏教版四年级下册《最佳路径》教学设计3.doc

2019-2020年苏教版四年级下册最佳路径教学设计3备课时间 xx.2.22 教学目标1 正确、流利地朗读课文。2 学会“ ”等 个生字，认识绿线内“ ”等 个生字，认识多音字“ ” 理解“ ”等词语。4初步感知主要内容，理清课文思路。教学重点学会本课生字 词语。正确、流利地朗读课文。教学准备小黑板教学过程一 导入新课1请同学们看第31页的插图，说一说图画内容，除了白雪公主和七个小矮人，还有米老鼠 唐老鸭等动画形象，都受到全世界人们的喜爱。你们知道这些可爱的动画形象来自哪儿？2今天，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。板书课题，学生齐读。解释题目（1）最佳：最好（2）路径 道路。（3）最佳路径：最好的路线。3学生读后质疑：二 初读课文1 自读课文教师提出读书：(1)读准字音。（2）读通顺句子，难读的地方多读几遍。（3）标画出难懂的词语和句子。2 检查生字词语（1）生字“ ”平舌音； “ ”翘舌音；“ ”后鼻音； “ ”前鼻音。多音字：容易混淆字：（2）出示词语催促 攻克 绵延 漫山遍野思绪 启发 优雅 微不足道 3交流疑难词语4学生轮流朗读课文，指导长句子朗读。三感知课文内容 理清思路 1默读课文，说说课文写了一件什么事？2课文思路根据小标题给课文分段：遇到难题获得启示完成设计取得最佳四 指导写字 1学生观察生字在田字格的位置，说说哪些字比较难写，应注意什么？2重点指导 “催”左窄右宽，右下不要少一横。“窄”上面穴字头，下面不要太宽。3学生用钢笔描红，临帖，教师巡视。4展示，学生评价五 作业1 练习有感情地朗读课文。2 默写生字。6 最佳路径二课时备课时间 xx.2.22 教学目标1能有感情地朗读课文。2朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。3培养学生的口头表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。4感悟课文蕴涵的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。教学重点指导学生自主读书，从中发现葡萄园主人买葡萄的方法和最佳路径设计之间的联系，从而感悟课文的哲理。教学难点理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学过程一 复习导入1 听写生词2 说说课文的主要内容。二 精讲感悟（一）学习2小节，初识“大师”1自由读，思考：你认为他是一个大师吗？2交流（ 从“40多年、50多次、大伤脑筋、更加焦躁、”等词语引导仔细品读。引导体会格罗培斯精益求精的工作品质。） 3你怎样赞美他？齐读。过渡：还有哪些地方能看出他是一位大师？请同学们默读课文3-6小节，标划有关句子。（二）学习36小节 感悟“大师”1交流老太太卖葡萄的方法与众不同。2同样都是卖葡萄的，可你们发现其他人卖的与那位老太太卖的有什么不同呢？3能否用词概括一下不同的方法产生的不同结果。（无人问津 生意兴隆门可罗雀 门庭若市冷清红火）4如果是你，你愿意买谁的葡萄？为什么？（1“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。2直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。3“只要就可以”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。）5总结延伸：原来的商场现在几乎都改成超市了，你们知道为什么超市会比原来的商场更吸引人呢？（引导学生体会出：一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。）6小结 老太太卖的葡萄，超市购物，他们都有一个共同的一面，充分尊重消费者，一切的设计都为消费者考虑。那就是给人自由任其选择。善于观察的格罗培斯从中得到了启示。7学生自由朗读56小节，说说格罗培斯设计怎样设计路径的？撒下草种，提前开放，按照游人在草地上踩出的小道铺设了人行道。8格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。三 学习第7节，评价大师 总结课文1说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？2总结：大师之大，不仅在精湛的艺术，还在于创新的思维，精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。同学们，我们感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创造“最佳”。四 布置作业：格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系自己的生活与学习写下自己的收获，寻找生活中的“最佳路径”。 6 最佳路径给人自由，任其选择撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路附送：2019-2020年苏教版四年级下册永远的白衣战士WORD版教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4.体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重难点：1.认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学安排：2课时教学过程 第一课时一、谈话导入1.xx年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2.引出课题：永远的白衣战士3.围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1.先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2.把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。3.读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。4.思考课文写的什么事？三、检查自学情况1.出示生字新词，指名朗读，正音。2.按自然段指名朗读课文。（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3.默读课文，思考和讨论课文的主要内容课文主要写了什么人？什么事？四、教学生字1.出示生字，指名读。2.说说哪个字比较难写，需要特别注意。3.教师范写：“咳”、“测”、“器”。4.学生在语文书上描红。五、布置作业1.在习字册上写字。2.正确流利地朗读课文。 第二课时一、检查复习1.默写生字词。2.指名朗读课文。二、精读课文（一）学习27自然段。1.教师深情地诵读第2.3自然段。2.出示自学要求，布置学生自学47自然段。（1）课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹？找出来读一读。（2）边读边想：这几段课文分别描写的是什么内容？用一两句话概括下来，写在各个段落后边。（3）自己选一两个段落认真读一读，用“”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子，再想一想从这些语句中体会到了什么？（也可以在书上写下自己的体会）3.学生自主阅读，教师巡视了解情况。4.组织学生交流。（1）说说各自概括的重点段的内容。（2）谈谈选读有关段落的体会。注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语，通过理解这些词语，加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落，适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流，使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。5.指导学生说话。（1）提出要求：默读课文，找出有关语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。（2）学生按要求默读课文，画出有关语句。（3）交流。6.学习1.8、9三个自然段。（1）指名学生朗读。（2）说说这几个自然段分别告诉我们什么？又是怎样描写护士长叶欣的？这样描写有什么好处？（3）齐读这三个自然段。7.有感情地朗读全文。三、深化课题1.为什么说叶欣是“永远的白衣战士”？课题可不可以改为“永远的白衣天使”？2.小组讨论。3.交流。四、课外延伸1.收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料，搞一次展示活动。2.收集叶欣生平事迹的资料，补充阅读。