2019年春季期五年级数学期末考试质量分析.doc

2019年春季期五年级数学期末考试质量分析时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析：一、 基本情况本班有27人，参考27人，总分1902，平均分7044，其中优秀17人，占百分比为6296%，良好3人，占百分比为1111%，及格1人，不及格6人，占比例为2222% 。最高分95，最低分4分。二、 试题结构本次试卷共有七个大题，考试时间90分钟，全卷100分。第一大题填空题，共23分；第二大题判断题，共5分；第三大题选择题，共10分；第四大题计算题，共28分；第五大题操作及图形计算，共8分；第六大题解决问题，共21分，第七大题统计，共5分。三、 试题特点1、 覆盖面广，科学合理。全卷考查的内容要点比较多，知识面广，体现全面提高数学素养的要求，科学合理。2、 注重基础，培养能力。试题基础知识中等，注重基础的同时，也考查学生的能力。3、 贴近生活，紧扣课本。4、 试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时对算法的运用、对图的理解分析能力，全面考查了学生数学学习的综合能力。四、 答卷分析题号包括知识点得分率做题情况一、填空题23分1、图形的变换（旋转）2、质数和合数3、2、3、5的倍数特征3、长方体和正方体的表面积4、分数的性质和意义5、体积和容积单位6、分数的大小比较7、分数和小数的互化8、因数和倍数9、分数的基本性质657%本题全对的3人，错一半以上的5人。得分率较高的是：1、3、5、8、7、8、9、10、11、12失分较多的是：2、6、9、10、13失分原因：1、第2题，有部分同学对于质数和合数的概念没有过关。 2、第6题，部分同学没有看清楚题目要求，当然也有不少同学在分数的性质和意义这方面没有过关。3、第9题，小数的计量单位、分数单位、约分这些内容没有过关。4、第10题，这题是改卷老师的问题所导致失分，正确答案是“16”，但是有将近一半的同学被打叉了，只有一半的同学给对，结果就导致一半的同学在这题失分。5、有部分同学对于分数的性质这部分内容不过关，也有些同学是计算不过关。二、判断题5分1、公因数、最大公因数2、因数和倍数3、分数的基本性质4、长方体和正方体的体积5、数学广角（通过称一称的方法，寻找次品）6、分数的大小比较8518%本题全对的有16人，占5925%。错一半的3人。得分率比较高是：1、2、3、5失分较多的是：4失分原因：1、第4题，长方体和正方体的体积没有过关。三、选择题10分1、奇数和偶数2、质数和合数3、3的倍数特征4、长方体和正方体的体积、表面积5、分数的大小比较6518%本题满分的5人，占1851%。得分率较高的是：1、5失分较多的是：2、3、4失分原因：1、 第2题，3的倍数特征的知识不过关，不能灵活运用。2、 第三题，长方体和正方体的体积不过关。3、 第四题，分数的大小比较不过关。四、计算28分1、 小数的加减法2、 小数乘法3、 分数的加法和减法4、 加法运算定律5、 解简易方程7552%本题全对的5人，占1851%。得分率较高是：3失分率较高的是：1、2失分原因：1、第一题中，76706、失分比较多，有些同学遗忘了小数的加减法的相关知识，有些分数的加减法的知识没有过关，当然也有部分同学是因为粗心而导致失分。2、第二题中，、这两个算式失分比较多，很多同学都是因为粗心大意导致失分，当然不课否认，也有部分同学是因为知识不牢固而失分。五、操作及图形计算。共8分1、图形的变换（轴对称）2、容积和容积单位8356%本题全对的有17人，占6296%，得分较高六、解决问题，共21分1、分数的加法和减法2、三角形的分类3、长方体和正方体的体积4、公倍数、最大公倍数5、小数乘法6437%本题全对的2人，占的比例较低。基本各题都有同学失分。第2题的第三个小问题失分比较多，有些是因为自身原因而失分，有些则是因为改卷老师的问题而失分。这题的标准答案：（平方米），有几个同学分布计算：（平方米）（平方米）（平方米）结果改卷老师打叉。第三题，有部分同学没有看清条件，而导致结果判断错误。第四题，有部分同学因为粗心大意而导致失分。七、统计，共5分1、 统计2、 分数与除法6666%这题全对的9人，占3333%.失分比较严重的是第一小题，有些同学没有看清统计图而导致采取数据错误，最终失分，也有些同学因为计算错误而失分。五、 改进措施1、 加强计算题的训练，提高学生的计算能力。2、教师在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。3、要让学生亲历操作过程，提高动手实践能力和空间想象能力。在教学时，要从日常生活中学生熟悉的生活实例引入，多让学生通过观察、比较、分析。4、在平时的教学中注重引导学生进行循环记忆。5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求。6、加强班级的管理，力争良好的班风、学风。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。附送：2019年春季期六年级语文试题评析一 试题简介 XX年春季期六年级语文下册期中质量检测全卷共三大题，分六页排版。检测的范围是六年级下册1至4单元的内容，全卷检测时间为100分钟。满分100分。 二 指导思想、命题原则 新课程标准明确提出了新的语文课程评价的理念，评价功能也随之发生了根本性的转变，课程评价不只是检查学生的知识、技能的掌握情况，更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成，创造适合儿童的教育，创造促进学生发展的评价体系。 三 试题结构 本次检测共三大题，试题涵盖面广，难度系数达到0.35。第一大题填空题占45分，分为12小题，包括汉语拼音，区别组词，根据意思写词语，选词填空，修改病句，写诗句意思，按课文原文填空，口语交际。第二大题阅读题25分，第一小题选自课内，第二小题选自课外。考查重点是理解关键词句，了解短文大意，。第三大题习作30分，是不命题作文，自拟题目、把内容写具体、生动，书写规范，不少于400字。 四 试题特点和评析 （一）试题重视知识的积累与运用 对于知识的积累既有课内的，更有课外的。课内的例如：填空题的1、看拼音写词语， 7、按课文原文填空；课外的例如：4、在下面的括号里分别填进一个表示叫的同义词。这些题目除了对课外知识积累的考查外，还含有对知识的分类整理的引导。但试卷更注重知识的运用，像选词填空等，其中像选词填空要求的是要学生理解并体会其精妙之处，让学生的思维得到发展。 （二）试题重视对学生阅读理解能力的考查 譬如课内阅读中的第一小题（1）对文中词语的理解，那是考查学生对词语的品读揣摩，对词语，句子的理解领悟情况，也是要求学生在阅读文本时要联系上下文去细心地琢磨体会。从而要求学生从词语的品味中体会日子一去不复返。（3）对句子的理解，那是考查学生对句子的感知能力，只有细心地揣摩才能做出正确的理解。课外阅读的第二小题的（1）（2）（4）只要是考查学生对短文内容的理解，学生只有用心去读课文，抓住重点词句去品读，这样学生才能真正体会文中珍惜时间，并对这些题目作出正确的回答。课内阅读的（2）和课外阅读的（3）从文章的整体结构，表达方法上考查学生，使学生懂得详写略写的好处，以及前后照应的好处。无论是课内阅读还是课外阅读命题都非常注重词句的揣摩，文章内容的了解，情感的体验，其旨意也就在要求我们平时的教学应该这样去引导学生对文本细品深读，在读中思考揣摩，从而理解文章的内容，体会文章的情感，把握文章写作的方法。只有这样才能真正提高学生的阅读理解能力，让学生读有所得，读有所悟。 （三）习作的内容有一定开放性 本次习作表达意在激发学生的写作愿望，让学生在生活的体验和积累的基础上自由地选择，自由地表达，从而写真话，抒真情。 五 试题综合评价 1基础知识方面 学生对于形近字组词、选词填空、写文古诗句子意思以及原文填空做得比较好，但对于看拼音写词语、多音字、词性分类、按要求写句子这些题目得分情况不是很理想。究其原因：平时对汉语拼音抓得不够牢；扩写句子未掌握方法；词性分类练习较少；学生局限于课内知识的死记硬背，知识面狭窄。教学对策：我们的教学平时要注重积累，注重方法的指导，注重引导学生在生活中学习语言，积累语言，运用语言。要加强对学生运用知识，对知识进行归类的培养，训练学生的语感，依据文本及时灵活地进行形式多样的语文训练。要积极开展丰富多彩的语文活动，培养学生的语文学习兴趣，拓展学习语文的途径。 2.改错题方面 第1小题是“改病句”，主要是考查学生对句子的表述能力 。“说话要通顺”，简洁，这是“课标”的要求。只有学生会说了，才会改。这两题都是学生平时练习过的题目，题目难度并不大，失分不多。 3.阅读理解方面 此题两个短文，学生答题呈现两极分化的现象，有的得满分，有的无从下手竟然得2、3分。整体来说，学生的阅读理解能力不强，失分较多，即使是课内阅读也是如此。究其原因：大部分学生的阅读理解能力不强，不能联系上下文正确理解、辨析词语的意思，更困难的是不能体会文中的思想感情。概括、运用语言的能力不强，不能依据文本去很好地理解把握。教学策略：在平时的教学中加强对语言文字的揣摩品味，放手让学生在读中感悟体会。我们的语文教学要重视学生的课外阅读，培养学生的阅读兴趣，拓宽学生的知识视野，让学生在广泛的课外阅读中切身去体验生活、感悟生活，在读中积累、培养、提高对语言的感知运用能力。 4.写作表达方面 75%以上的学生能做到语句通顺，内容具体，中心突出，字迹工整，有10%的学生作文不仅语句通顺优美，而且充满真情实感，但也有5%的学生的作文不能达到作文的基本要求，叙述不具体，字迹马虎，甚至个别学生还有跑题的现象。教学策略：平时教学要加强审题、选材能力的训练。从学生选材的情况可以看出我们的作文教学对学生的思维训练的广度和深度都是不够的。作文教学要注意语言文字的修饰，避免使用过多的口语，也就是要讲究文采。作文教学要注重真情实感，即说真话，抒真情。平时的作文训练要求真求实，要有系统性，要着眼于思维的开阔，情感的体验，语言的生动。作文教学要强化学生的书写，达到字迹工整，漂亮。 六 建议 1.试题要体现人文性 体现试题的“人文性”，要尽量拉近学生与试卷之间的距离，实现试卷与学生的对话，让学生感受考试的乐趣，致力培养学生学习语文的情感。 2.试题要体现趣味性 内容决定形式，但形式也反作用于内容。故此，一方面要做到题型丰富，以不断刺激学生大脑，增加学生答题的快乐，启迪学生心智 3.试题要体现知识的迁移性 一直来，教材被理解为规范性的教学内容，老师只是阐述和传递这些内容，这样，其教学不得不走向单调、乏味。因此，作为教学导向的试题，就要发挥正确的引导作用，把相关的知识向课外迁移、派生。这种有一定价值取向的命题，往往也会有效地指导课堂教学。