幼儿园区角游戏设计课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,幼儿园区角游戏设计,幼儿园区角游戏设计,1,一、什么叫区角游戏？,区角游戏是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即区域/区角，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展。,一、什么叫区角游戏？区角游戏是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要,2,区角游戏追求的基本价值取向:,自主-独立能力,1,专注-学习品质,2,愉悦-良好情绪,3,探究-创新意识,4,区角游戏追求的基本价值取向:自主-独立能力1专注-学习品,3,二、设置时应遵循的原则,适宜性原则,区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。,二、设置时应遵循的原则适宜性原则,4,发展性原则,发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。,发展性原则,5,整体化原则（可变化原则）,不断变化发展的教育环境，有利于激发幼儿的求知欲和探索欲，有利于幼儿多元智力的开发和个性的发展。,整体化原则（可变化原则）,6,注意:,值得注意的是，教师在布置活动区时要尽量做到科学合理，以达到互不干扰、互为方便的效果。一般来说需要安静地益智区、阅读区、美工区等要远离吵闹的音乐表演区、建构区。角色区中“娃娃家”、“商店”、“餐厅”、“医院”可相对靠近，便于游戏的相互往来。科学区中的种植、饲养要设在向阳的窗前或户外。,注意:值得注意的是，教师在布置活动区时要尽量做到科学合理，以,7,活动区大致可分为两大类,一类是游戏性区角,一类是学习性区角,活动区大致可分为两大类 一类是游戏性区角一类是学习性区角,8,三、常见的活动区角及功能,美工区,语言区,角色游戏区,建构区,科学发现区,音乐表演区,生活区,益智区,2,3,4,1,三、常见的活动区角及功能 美工区建构区生活区益智区2341,9,生活区,生活区,10,一、生活区的教育作用,学习运用五官，发展感知觉。,训练小肌肉，手眼协调，手指动作灵活。,训练思维能力和了解事物之间相互的关系。,激发求知欲，培养探索的兴趣。,培养专心、坚持、克服困难、独立解决问题的能力,一、生活区的教育作用学习运用五官，发展感知觉。,11,二、生活区活动的设计,活动的内容,在生活区内可以安排的活动有：,手指配合的活动。如给娃娃喂食物、穿珠、系纽扣、编塑料管、小物体的镶嵌活动、玩具的拼插等。这种配合较为简单的活动适合小班和中班上学期幼儿进行。,手指、手掌、手腕配合的活动。如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳子、系解蝴蝶结、系纽扣、系鞋带、绣花、编织、用筷子夹物品、翻绳、使用锤子钉钉子等。这种配合活动动作较为精细，有一定的难度，适合中班下学期和大班幼儿进行。,二、生活区活动的设计活动的内容,12,logo,3场地的设置,生活区应设在光线充足的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区、科学发现区等较安静的区角相邻。,2材料的提供,根据安排的具体活动内容提供相应的材料。,生活区的材料要分类摆放，便于幼儿使用、收拾、整理。,材料的投放要有一定的计划性，要由易到难，由简单到复杂，由操作需要时间短到需要时间长。,logo3场地的设置生活区应设在光线充足的地方，适宜与语言,13,语言区,语言区,14,一、语言图书阅读区的教育作用,练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良好态度和习惯。,培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。,在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、进行的模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。,学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。,促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。,一、语言图书阅读区的教育作用练习听、说、读、写的基本技能，养,15,语言图书阅读区的设计,活动的内容,在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言游戏，如接龙拼图，拼贴讲述，连词句，编故事，讨论谈话等。,材料的提供,图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书，可以提供的图书种类有：,故事书。,杂志、画报。如幼儿智力世界、小朋友、小青蛙报等等。,知识书。如幼儿十万个为什么、热带鱼图片大全、看图识字、交通工具大全等等。,自制图书,语言图书阅读区的设计,16,3场地的设置,语言图书阅读区应该是所有区角中最安静的，并且应有充足的光线。因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色游戏区等较为嘈杂的地方。,在语言图书阅读区地上可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫，在桌上铺上美丽的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒服的阅读环境。,3场地的设置语言图书阅读区应该是所有区角中最安静的，并且,17,角色游戏区,角色游戏区,18,一、角色游戏区的教育作用,帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。,帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。,培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。,发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。,学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。,一、角色游戏区的教育作用帮助幼儿了解人际关系。通过不同角,19,二、角色游戏区的设计,1活动的内容,幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，娃娃家是角色游戏的基础主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样。,二、角色游戏区的设计1活动的内容幼儿最熟悉的地方是家庭，最,20,logo,3场地的设置,“娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。,2材料的提供,娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等；厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、水果等。,医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。,超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。,银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。,logo3场地的设置“娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位,21,音乐表演区,音乐表演区,22,一、音乐表演游戏区的教育作用,学习用动作来表现音乐，按照音乐的内容、节拍进行有趣的游戏情节，加深对音乐的理解和感受能力。,在演唱和表演的过程中，培养幼儿辨别声音高低、强弱、快慢变化的能力，以及倾听、跟从节奏指令的能力。,发展动作，使动作准确、优美、富有节奏感和表现力。,加深幼儿对文学作品的理解和记忆，对周围事物养成正确态度和良好的行为习惯，发展幼儿的想像力和创造力。,培养幼儿活泼乐观的情绪，陶冶他们的情操，以利于幼儿感受力、理解力、表现力、审美力、创造力的发展。,增强幼儿的自信心和独立性，促使幼儿协调助于培养幼儿的集体观念。,一、音乐表演游戏区的教育作用学习用动作来表现音乐，按照音乐的,23,二、音乐表演游戏区的设计,活动的内容,音乐表演游戏区活动丰富多样，可以设计舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木偶和皮影进行表演的木偶戏和皮影戏等。,音乐表演游戏区应选择内容健康、有教育意义、符合幼儿生活经验、容易为幼儿理解又适于他们表演的音乐、文学作品。音乐作品要节奏明确，曲调优美。文学作品情节应生动活泼，角色的性格应鲜明，有特征。角色语言较简短。,二、音乐表演游戏区的设计活动的内容,24,材料的提供,音乐表演游戏区首先要有一个给幼儿表演的舞台。舞台可以用布、屏风或彩色纸条来表现和装饰，不需要投入太大的人力物力。,音乐表演游戏区的基本材料包括：,录音机。录音机的电源要远离表演场地，一定要在幼儿摸不到的地方，最好是用干电池。,录音磁带。可以录儿歌、歌曲、音乐、故事等，并根据磁带所录的内容贴上标记，便于幼儿使用和整理。还可以提供一些空白磁带，把幼儿自己的歌声、演奏、朗诵录进去。,乐器。碰铃、响板、铃鼓、三角铁、木鱼、锣、鼓等。,服饰。少数民族服装、小动物的服装等；动物、植物、人物的头饰、面具、手环、头环、彩带、项链等。,道具。纱巾、扇子、木偶、皮影等。,材料的提供,25,3场地的设置,音乐表演游戏区最重要的就是要为幼儿提供一个宽敞的活动场地。场地的布局要合理，观众坐在哪里和演员在哪里表演，都要有一个明显的分隔标记。,3场地的设置音乐表演游戏区最重要的就是要为幼儿提供一个宽敞,26,美工区,美工区,27,一、活动的内容,在美工区内可以进行平面造型，如绘画(彩笔画、水彩、水墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然材料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等；立体造型，如捏泥、和面团、纸、粘土等；自然材料造型，如豆画、石画等；废旧材料制作，如纸盒、易拉罐、纸杯等；以及结合节日活动制作装饰物，如彩环、灯笼等。,小、中、大班的幼儿在观察力、表现力、想像力和创造力方面，以及使用工具和材料的能力上，都有着一定的差异。因此，在设计活动的内容和提供工具、材料时必须注意幼儿的年龄特点和实际能力。,一、活动的内容在美工区内可以进行平面造型，如绘画(彩笔画、水,28,二、材料的提供,各种纸、彩笔、颜料、剪刀、胶水、橡皮泥等是美工区必备的材料，但不是惟一的材料。美工区的活动是丰富多彩的，美工的材料也是广泛而繁多的，需要教师花费时间与精力去收集、准备、提供，务求充实、充分。,二、材料的提供各种纸、彩笔、颜料、剪刀、胶水、橡皮泥等是美工,29,三、场地的设置,美工区是一个以操作为主的区角，需要设置在有充足光线的地方。另外美工活动中常常用水，因此也应接近水源，便于幼儿在活动中使用。,美工区是一个相对安静的区角，适宜与语言图书阅读区相邻。,三、场地的设置美工区是一个以操作为主的区角，需要设置在有充足,30,建构区,建构区,31,一、建构区的教育作用,发展幼儿的建构能力，学习建构技法。,发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。,学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。,幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。,培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。,一、建构区的教育作用发展幼儿的建构能力，学习建构技法。,32,二、建构区的设计,1、活动的内容,建构区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。还可结合基本技能确定搭建内容。,建构区可以结合教学主题和角色游戏设计。,建构区还可以和角色游戏区、音乐表演区相结合。,二、建构区的设计1、活动的内容建构区可以建构高楼大厦、立交桥,33,2、材料的提供,在小班，适合提供体积中等，颜色鲜艳，份量较轻，以三角形、长方形、圆形等为主的形状简单的空心积木。中班则可以丰富积木的种类、形状，增加积木的重量。到了大班，木制的本色实心积木就可以成为积木区的主角了。它的形状可以达到三十余种，数量可以达到一百多块，能充分的满足大班幼儿构造的需求。,根据幼儿的需要，建构区还应提供一些辅助材料，如人物模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模型、信号灯、指示牌、家庭用品等。,建构区的积木应分类摆放，必要时还可以贴上标签，以便于幼儿使用、收拾和整理。小班的积木可以按形状、质地、颜色分类摆放；中班的积木可以按照形状大小、高矮排序摆放；大班则可以按形状分合形式进行摆放。,2、材料的提供在小班，适合提供体积中等，颜色鲜艳，份量较轻，,34,3、场地的设置,建构区的场地应较宽敞、平整。因为建构区的活动是具有一定的连续性的，也许上午没有搭完的东西下午还要继续搭。所以，积木区应靠墙设在一个固定的角落。一方面，给幼儿提供可以充分利用的空间；另一方面，可以避免来回走动破坏搭建的物品。,3、场地的设置建构区的场地应较宽敞、平整。因为建构区的活动是,35,科学发现区,科学发现区,36,一、科学发现区的教育作用,激发幼儿对科学现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物的现象，发展观察力。,活跃思维，培养分析、判断和推理能力。,提供尝试、探究和实验的机会，实地操作，认真解决问题，获得知识，形成概念。,一、科学发现区的教育作用激发幼儿对科学现象的兴趣，学习运用多,37,科学发现区的设计,活动的内容,科学发现区中可以设计以下活动：,感官的活动。如摸不同质地的物品，闻不同的气味，尝不同的食物，分辨相似的声音等。,声的活动。如声的传播，声音的产生，不同的声音等。,光的活动。如镜子的反光，万花筒，哈哈镜等。,电的活动。如连接简单的电路，拆装手电筒等。,磁的活动。如探索哪些物体可以磁化，利用磁铁的特性制造指南针，各种磁铁游戏等。,力的活动。如“跷跷板”、“天平”的活动，物体滚动的实验等。,水的活动和空气的活动等。,科学发现区的设计,38,材料的提供,科学发现区的材料应根据具体的活动内容来提供，注意材料的安全性和可操作性。,场地的设置,科学发现区适于设置在光线充足、接近水源的地方。,材料的提供,39,益智区,益智区,40,一、益智区的教育作用,在摆弄、操作的过程中发展了幼儿的感知觉，调动了幼儿充分运用五官进行观察比较，感受物体形状，识别物体颜色，比较物体大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分等方面的欲望。,在拼摆游戏、造型游戏中，幼儿的思维力、想像力、创造力得以充分的发挥。,在棋类游戏中，幼儿的分析、综合、推理、概括能力得到发展。,在活动中激发幼儿探究的兴趣和求知的欲望，以及细心和专心做事，独立解决问题的能力。,一、益智区的教育作用在摆弄、操作的过程中发展了幼儿的感知觉，,41,益智区的设计,活动的内容及材料,数学的内容。有计数、计算、分类、排序、等分、测量等。,材料：计算器、排序板、分类盒、计数卡、式题、尺、笔等等。,构图造型。有图形片构图，形体拼折构图，皮筋、回形针拼图等。材料：七巧板、几何拼图、皮筋构图等等,棋类和扑克牌等。材料：斗兽棋、飞行棋、跳棋、象棋、围棋扑克牌等,场地的设置,应选择相对安静的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区相邻。,益智区的设计,42,还孩子游戏的权利，让孩子做游戏的主人，让每一个孩子在快乐的自主性游戏中健康、富有个性的成长！,还孩子游戏的权利，让孩子做游戏的主人，让每一个孩子在快乐的自,43,谢谢大家,谢谢大家,44,