2019年(春)二年级语文下册《狮子和山羊》教案 沪教版.doc

2019年(春)二年级语文下册狮子和山羊教案 沪教版【教学目标】 1、 在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。在老师的引导下理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。2、 正确朗读课文，在理解的基础上读出狮子和山羊对话时的不同语气。3、 能边读边思，提出问题，并联系课文内容或课外资料解决问题，感受山羊的沉着冷静、机智勇敢。【课前预习】 1、 拼音节读准带点字的读音。沉着(zhu) 爪(zho)牙 藏(cng)身 诡(gu)计2、 读词语，记记带点字的字形。恭敬、信徒3、 正确朗读课文，把课文第5、第10节中老山羊说的两段话多读几遍。【说明】对于二年级第二学期的学生教师应抓住时机培养他们最基本的预习习惯，为三年级引导学生逐步养成良好的预习习惯做准备。“识字”作为二年级阅读教学的重要任务，教师应引导学生在课前读文时，借助文中的注音把字音读正确的习惯，尤其是读准多音字易错字的读音，并运用已掌握的识字方法记一记重点生字的字形，使他们逐步养成自主识字的习惯，提高识字能力。另外，教师还可以有意识地对文中一些重要的内容能加以重点关注。课文中老山羊说的两段话对学生理解老山羊的沉着机智起着关键作用，而且句子比较长，句中提到了一连串的数字等学生在课堂学习的过程中也很难一下子记清楚。因此，让学生在预习时多读几遍是十分必要的。这不但使学生在预习时有了更明确的方向，引导他们有意识地关注了老山羊说的话，也为教师在课堂教学时引导学生理解文中人物作好了铺垫。【教学时间】 2课时（本课为第一课时）【教学过程】一、 联系旧知，揭示课题1、 拼读词语：sh zi，随机复习整体认读音节，识记“狮”。板书：狮子2、说话练习，说说狮子和山羊给人的印象板书：山羊 3、补齐课题，齐读课题二、整体感知课文，理清文章脉络1、出示句子：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。(1)指名读，随机正音“藏身”(2)引读、了解故事的起因2、结合课文，说说老山羊遇到的危险 (1)交流出示：她刚跑进山洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。泛红：中央(2)借助简笔画理解“中央”，感知老山羊身陷险境3、了解故事的结局出示句子：这时候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。（1）正音：（词卡）爪牙 zho（2）板书：溜出 逃出4、结合板书，提出问题（在这么危险的情况下，山羊是怎样溜出山洞，逃出狮子的爪牙的呢？）5、小组形式读课文，渗透篇章意识。师：四人小组合作读，两个小朋友读1-6节，另两个读7-12节，注意读准字音，读通句子，然后小组讨论一下，为什么请你们这么读？【说明】文章的结构非常清晰，第1-6节写的是老山羊遇到危险，第一次沉着应对万兽之王狮子，使自己暂时脱离了危险。第712节写老山羊第二次沉着应对狮子和狮子带来的豺狗。因此，我在课堂上让学生四人小组合作着分这样的两个部分读课文，既使得学生对课文内容有整体的把握，又能引导他们发现故事人物上发生的变化，知道老山羊是两次面临了危险。这样做，旨在体现随文适度学习知识的理念，渗透篇章意识。针对二年级的低段特点，这样的渗透，没有放给学生，而是在老师的指引下进行的。6、交流，分清两次遇险的经过板书：第一次 第二次过渡：这节课我们先来学习老山羊第一次脱险的内容。 三、学习1-6节，感受山羊的聪明机智（一）学习16节，了解老山羊沉着应对狮子的办法，感受老山羊冷静、机智。 1、自读课文，了解老山羊沉着应对狮子的办法。 板书：对付2、四人小组交流。先出示：老山羊大摇大摆地走到狮子面前。（大摇大摆泛红）再出示：第五节3、抓住理解“为何物”、“猜不透”的意思，读懂狮子的疑惑，指导朗读。板书：猜不透4、学习3、4小节，随机学习生字“恭”。（1）出示第四小节（2）理解“恭敬”，识记“恭”。观看媒体：“恭”的动画，指导书写【说明】本文的生字比较多，但教学中没有进行集中或相对集中的识记，而是把字词教学落实在阅读教学的过程中，在具体的语境中认读生字，适机进行理解。而且，每一个生字新词的教学也是根据学生的实际认知能力，采用各种方法进行教学。如：“恭敬”的“恭”是本课要求重点学写的生字，教学时，利用动画演示让学生知道“恭”的上面是个变形的“共”，下面的“小”加一点，是由“心”演变过来的，意味着“恭敬”是由心底对别人的尊敬和礼貌。记住“恭”的字形特点后，教师再进行书写的指导，提请孩子注意“恭”在田字格里的位置，尤其是最后两笔，两点要排排齐。这样，就夯实了对“恭”这个字的教学。（3）指导朗读，读出“恭敬”。（二）学习第5节，读懂老山羊“怎么说”，感知老山羊是用勇气和智慧吓退狮子。1、自读第五节，注意把数字读正确出示句子：“我是山羊女王，”老山羊回答说，“我是西伐神的信徒，我曾经向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。2、 男生读第五节，师串读第六节狮子的表现，生质疑（1）了解狮子听了山羊的话的反应。板书：吓得不得了 （2）理解“吓得不得了”，启引学生质疑。（为什么老山羊说了这么一段话，狮子就会吓得不得了？）【说明】本单元的训练重点是“读课文，提出问题”，继续初步培养学生的问题意识和质疑能力。教学中，教师没有为了提问而提问，而是两次引导学生针对课文内容有疑问的地方提出问题，并在理解词语和读懂句意、文意的基础上，把疑问弄明白。这样学生的质疑才是比较真实的质疑。3、指名分别读句子， 分清讲了几个意思。4、大组交流，理解山羊每一句话的意思。（1）介绍西伐神及西伐神的信徒，随机学习生字“伐、徒”。板书：西伐神的信徒。（2）指导朗读 （3）理解句子意思随机板书：立誓 已吃 寻找（4）师生配合读，再次梳理山羊说的话的意思。（5）完整交流读懂的第五小节的意思。5、解决疑问，小结说清狮子的目的：师：为什么狮子一听山羊说得话，就吓得不得了？6、朗读、表演老山羊说得话，体验山羊的聪明、勇敢。（三）学习第2节，了解山羊这样做，这样说之前的想法，感受山羊的沉着。1、自读第2小节，想想山羊会这么做之前的想法。2、抓住狮子的想法，理解“盘算”。3、合作读第2节，感受老山羊面对危险时的沉着和机智。板书： 沉 着 四、小结巩固并交代下节课的学习内容。 1、朗读一段话，回归整体，巩固字词。师：老师把老山羊第一次对付狮子的内容整理成了一段话，自己先读一读吧。 出示： 一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他刚进洞，就发现有一只狮子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇气，沉着应对。她大摇大摆地走到狮子面前，告诉狮子她是西伐神的信徒，今天要来吃狮子，狮子听了，吓得溜出了山洞。师：今天回家请你们认认真真地抄写这段话，特别要注意正确书写泛红的生字。2、交代下节课的学习任务。【板书设计】 狮 子 和 山羊 第一次 猜不透 大摇大摆 吓得不得了 “我是西伐神的信徒” 沉着 对付 （立誓 已吃 寻找） 第二次 溜出 逃出 【作业设计】一、辨一辨，再组词：付（ ） 徒（ ） 劫（ ）附（ ） 陡（ ） 却（ ）二、根据课文内容说一说。老山羊大吃一惊。呆了一会儿，定了定神，它开始盘算该怎么办：若是逃跑，狮子 ；若是我能 ，也许可以 。三、认真抄写下面这段话，特别要注意正确书写泛红的生字一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，可他刚进洞，就发现有一只狮子坐在山洞中央。老山羊鼓起勇气，沉着应对。她大摇大摆地走到狮子面前，告诉狮子她是西伐神的信徒，今天要来吃狮子，狮子听了，吓得溜出了山洞。【说明】课后练习更注重对课堂学习的检测。字词教学仍然是二年级的教学重点，除了在课堂上夯实，课后巩固也是相当重要的。第一题通过辨字组词，检测的是学生对课文中的生字、多音字、形近字的掌握程度。第二题是教学的重、难点呈现。通过说一说，回顾课文相关内容，加深理解老山羊在遇到危险的一刹那心里的想法，感受其沉着、冷静。第三题是老师提供的课文1-6节的主要意思，让学生抄记一来是复习巩固课堂所学的生字，二来是总结提炼故事的概要，让学生对“主要内容”有所感觉，为三年级的读懂小节的意思做准备。附送：2019年(春)二年级语文下册猫头鹰能当劳动模范吗教案1 北京版教学目标：在默读课文的基础上，体会有问号的句子的语气，开展讨论，发表自己的意见。懂得做事要全面调查。教学重点：1 会有问号的句子的语气，并读一读。2 继续学习默读课文，做到不出声，不指读。3 开展讨论，发表自己的意见。教学难点：开展讨论，发表自己的意见。教学过程：一、课题导入：今天我们继续学习的课文是猫头鹰能当劳动模范吗？ （生齐读课题）读完课题，你们发现了什么？课题就是一个完整的句子。你能给它加上一个合适的标点吗？ 现在我们再来读读，读出疑问句的语气。二、理解课文：（一）整体感知课文内容1、围绕这个问题发生了一个小故事，自己打开书读一读，想一想鸟王国要评选谁当劳动模范？课文中主要写了谁？ 板书：猫头鹰 2、读词语 出示：凤凰 猫头鹰 乌鸦 麻雀 推荐 劳动模范 调查 3、你能用上这七个词语，说说课文的主要内容吗？ （提示，要把这些词语都用上） 4、他们是怎样评选劳动模范的？请找出书上的句子，读一读。 （百鸟之王凤凰卫了公平、公正，派了乌鸦和麻雀去调查） 5、麻雀、乌鸦调查了吗？你认为他们公平、公正吗？ （二）学习课文2、3段 1、读课文2、3段 2、你认为乌鸦、麻雀公平、公正吗？ （1）公平 公正 （2）不公平 不公正 3、说不公平不公正的同学谈看法。为什么觉着乌鸦、麻雀不公平不公正。你是从那看出来的。 （1）乌鸦的汇报：“大王，我白天查看时，猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围的邻居了解情况，大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。这样一个懒汉怎么能当劳动模范呢？”学生谈看法 （2）出示句子： 猫头鹰一年四季总是睡大觉。 猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。 比较：两句话有什么不同？ 指名读句子，读完句子你想问什么，说些什么？ （3）出示句子。 这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？ （4）乌鸦说的这句话是什么意思？猫头鹰到底能不能当劳动模范？（不能） （5）指名多读几遍 （6）你对乌鸦的汇报有什么看法？（不全面） 4、说麻雀不公平不公正的汇报 （1）请麻雀汇报：大王，猫头鹰的相貌又凶又丑、叫声难听，非常吓人。如果让他当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。 （2）生谈看法（麻雀以貌取人的做法是不对的）板书：不正确 （3）麻雀汇报时是怎么说的请你读一读 读麻雀说的话 （4）凤凰对他们的汇报满意吗？ 5、指名读第4自然段 6、现在老师就来当凤凰，你们当乌鸦和麻雀，问问乌鸦：a猫头鹰在夜晚干什么？你调查了吗？ （1）你们的调查存在什么问题？不全面 问问麻雀：1）你怎么能以貌取人呢？ 2）我说的话什么意思？ （不能以貌取人） 7、你们再去调查！ 出示：你们再去调查，再是什么意思（又一次 第二次） 8、乌鸦和麻雀又去调查了吗？咱们一起去看看，老师当猫头鹰，你们来当乌鸦和麻雀，这一次你们什么时间去调查？到哪去？ 在一个夜深人静的夜晚，小动物们都已经进入了甜甜的梦乡，乌鸦和麻雀来到了稻田里。站在树枝上的猫头鹰看见了他们，和他们打起了招呼。 喂，你们这是干什么去呀？ 我们来找你呀猫头鹰 有什么事吗？你们说吧 我们想问你几个问题？ 请问吧 你晚上在干什么？ 我在稻田里捉田鼠，为人类保护粮食那。 你一个晚上能捉多少田鼠？ 这么告诉你们吧， 我在一个夏天里起码要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食，我一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。 你怎么长那么丑？ 你们可不要看我丑，我的眼睛、耳朵可又用了。我眼睛的瞳（tng）孔又大又圆，昼（zhu）夜都扩大，白昼看不清东西，就栖（q）息在树枝上，或躲在树洞里，黄昏后出来活动，虽然光线暗淡，却看得清清楚楚。我的羽毛稠（chu）密而松软，飞行时几乎没有声音。我的耳孔很大，听觉灵敏，田鼠在地里奔跑、啮（ni）食的声音我能听得见。这样我才能捉到田鼠。 9、乌鸦和麻雀第二次调查回来会怎么说呢？学生汇报 三、拓展延伸，进行交际。 1、乌鸦和麻雀要再去调查，你认为他们可以怎样去调查才能更公平呢？（1）亲自调查猫头鹰（我们的评选要公平公正，不能只听猫头鹰自己介绍自己，怎么办？）（2）调查邻居。（我们要多方调查，才能准确判断，乌鸦、麻雀，你们快向邻居调查吧。）（3）“百闻不如一见”、“耳听为虚，眼见为实”，你们说怎么办？ （观看猫头鹰夜晚捕食的录像） 果然，像同学们所预料的，乌鸦和麻雀这次的调查更加全面了，而且他们还带回了一些资料呢！他们已经把资料寄给了老师，我们就一起来看一看吧！2、最后判断，再次汇报。我们听了猫头鹰的介绍，又调查了邻居，还亲眼看到了猫头鹰捕鼠的情景，你们说经过这样的调查，猫头鹰能当劳动模范吗？（板书：擦掉“吗”，改“？”为“！”）3、同学们真是聪明，帮助鸟王国解决了问题。现在，鸟王国还在等待你们的意见呢！请你给鸟王国再回一封信，并且告诉他们你们讨论的结果和理由。 学生写回信。四、作业：1、必做。1）抄写生字。2）按课文填空。2、选做。1）联系实际讲故事。2）自读古文。3、兴趣。同家长一起讨论猫头鹰能不能当劳动模范。教学反思：课文学到最后，适当拓展教材，培养学生的想象力及语言表达力。当凤凰听完乌鸦和麻雀的汇报后，启发学生想象：乌鸦和麻雀接受了凤凰的建议，当它们在深夜来到谷仓旁看到了这一切。当它们看到这一幕回来后会对凤凰国王怎样汇报呢？并要求学生再次进入角色像凤凰汇报。虽然学生在说时语言比较简单，也不是很顺畅，但是我感到学生是进行了思考的、想象的。板书设计： 田园卫士，捕鼠能手 能当猫头鹰 劳动模范白天睡大觉，又凶又丑 不能当