2019年三年级上册第一单元教学设计(集体备课)-新课标人教版小学三年级.doc

2019年三年级上册第一单元教学设计(集体备课)-新课标人教版小学三年级 广州市天河区长湴小学 黄跃红教学目标：1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。课前准备：1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。3、词语卡片。教学时间：2课时 第一课时课时目标：1、 初步朗读课文，争取把课文读正确、流利。2、 认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。教学流程：一、导入我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文。1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2、板书课题：我们的民族小学。3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。三、自学生字新词，试读课文。1、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2、学生试读。教师随机纠正学生读错的字。四、趣味识字。1、出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族 摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹2、指名读，正音。3、开火车，练读。4、做游戏巩固字词。a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）b、玩找朋友游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的字卡摆在自己的座位上。C、小组内识字比赛。5同桌相互听读课文，在读中巩固识字。五、指导书写课后田字格中的字。1、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。2、学生写字。3、抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。2、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学流程：一、复习旧课，导入新课1、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要进行朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟第1自然段：1、请各自轻声读第1段，想一想：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？2、学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。3、大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师点评后再指名练习。4、配乐朗读这一段。第2、3自然段：1、师引入。“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第2、3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。2、学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫3、如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？4、想象描述。下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅画面？学生想象描述，并朗读有关句子。第4自然段：1、这所民族小学留给你什么印象？交流感受。2、我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。3、抒情齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵1、自由选择段落感情朗读。课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2、把你喜欢的部分背下来。四、抄写句子，加强积累把描写窗外安静的句子抄在积累本上。五、作业超市1、综合性学习你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。2、把文中的好词佳句抄在积累本上。2、金色的草地广州市天河区长湴小学 黄跃红教学目标1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。3、抄写自己喜欢的句子。4、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。教学重点、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学准备1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。2、生字词语卡片。课时安排：2课时第一课时课时目标1、认读2个生字，会写13个字。2、初读课文，理解感悟课文的第一自然段。教学流程一、谈话导入，引导质疑 1、小朋友，你们见过草地吗？回忆一下，什么时候，你在哪里见过怎样的草地？ 学生畅谈对草地的印象，随机板书学生交流时用到的一些好词。 2、揭题：今天，我们就要走进一片金色的草地。板书课题。 齐读课题。 3、读了课题，你有什么问题？ （学生的疑问主要有：金色的草地在哪里？草地为什么是金色的？金色的草地是什么样的？）二、自读课文1、提出自读要求。请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2、分段指名读课文，检查朗读情况。三、识字写字1、投影出示生字词，自读，指名读。2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。例如：“而”下加“女”，耍耍耍。“扰”添一撇，拢拢拢。“衣”服长肥，装装装。“取”字会“走”真有趣。3、指导写字（1）让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。（3）小老师讲经验：各类字该怎么写。教师随机提醒学生留意“察”字不能少点和“绒”字不能多竖。（4）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。（5）巩固检查。三、读书感悟1、第1自然段（1）学生思考：文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）。（2）讨论交流。谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。四、作业超市1、抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。2、有条件的同学去找一找蒲公英，仔细观察，写一篇观察日记。第二课时课时目标1理解、感悟课文的第2、3、4自然段，有感情地朗读课文。2能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。教学流程一、复习第1自然段指名朗读第1自然段，说说大意。二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：1、读、演、说“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。2、想象、描述。想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。3、感情朗读。谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。4、齐读1、2自然段。开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1、2自然段。感悟第3自然段：1、过渡。窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同探究这个奥秘。2、学生读课文。3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。4、探究草地会变色的原因。用课件出示句子： 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。 a加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。 小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。 b听配乐范读，想象画面。 这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友，请你们闭上眼睛，边听边在脑子里放放电影，想象一下会动的画面。注意，我要变啦。 （配乐范读） c交流汇报 刚才，你仿佛看到了什么呢？ d指导朗读。 课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。 你能通过朗读，把蒲公英的有趣展现出来吗？ e情境说话，转化语言。 小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟谢廖沙！ 你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？ 出示句式：蒲公英的花就像-，可以-、-。早晨，花朵-，是-，草地是-。中午，花朵-，是-，草地是-。傍晚，花朵-，是-，草地是-。 把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。 把这个秘密告诉爸爸、妈妈和其他的人。 出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 （引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。） 感悟第4自然段1、初读欣赏，整体感知。师：自由轻声朗读最后一个自然段。体会体会你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？（喜爱、喜欢、爱）2、潜心品评，多元解读。你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。（1）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！a老师将这两句话改了改。读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？（a、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。）b再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅？是浓还是淡，你体会到了吗？c过渡：是呀，可别小看了这两个“！”，它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀！谁再来读读。（2）它和我们一起睡觉，一起起床。a、请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？（当作人来爱）b、自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？读懂了吗？（把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴）c、过渡：是呀！作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！（指名读）（3）从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。a、读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改（从那时起，蒲公英成了我们 ）你会怎样改？从那时起，蒲公英成了（我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴）b、谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢哪那一句，为什么？四、总结升华学到这，我想大家一定明白了刚才老师提出的问题“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的”？仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗？（板书爱草地）是呀！正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧！五、作业超市1、如果你喜欢积累，请把课文中你喜欢的语句抄下来。 2、如果你喜欢表演，请和你的小伙伴一起体验一番兄弟俩草地玩耍的乐趣。 3、如果你喜欢创作，请选择一个或几个季节，续写这片草地带给兄弟俩的快乐。3、爬天都峰广州市天河区冼村小学 陈楚阳教学目标：1、认识18个字，学会其中的15个。联系上下文理解重点词语，体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。2、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量，战胜困难的。3、有感情地朗读课文。4、学习边读边想的读书方法，培养学生良好的读书习惯。教学重点：读书感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。教学难点：读懂文中爸爸说的话。教学准备：课件、小黑板教学课时：2课时第一课时一、资料交流，导入新课（检查课前搜集有关关于本课的资料，培养学生搜集、处理信息的能力。）1、讨论、交流、汇报有关黄山（或天都峰）的资料。2、板书课题。（天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“飞鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。二、自学课文，合作学习生字1、学生自由读课文，注意读准生字字音，整体感知课文内容。2、组内同学合作，检查生字读音，相机指导个别生字的书写。3、指名分节接读课文，检查学生读课文情况。4、了解学生感知课文内容的情况，质疑问难。（1）读了课文后，你印象最深的是什么？（2）你有什么不明白的地方？三、精读自悟，边读边想（一 ）学习课文一、二自然段。 1、自由读课文，让学生说说知道了什么。 2、再读第二自然段，注意文中“？”、“！”。3、提名读，齐读。4、这一段告诉我们什么？你是怎么体会出来的？（天都峰的高和陡。） （1）划出文中相关的句子（2）根据课文内容让学生画画天都峰（课件显示天都峰的高和陡。）5、根据自己的感受，感情朗读第二段。6、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的艰难，需要有勇气才能登上去。（天都峰的高与险，让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，教师范读，指名读等等。读中感悟。）四、布置作业1、抄写生字。2、朗读课文。第二课时一、复习检查。1、提名朗读课文。2、听写生字。二、学习新课。1、自由读课文，想象“我”和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的？大家讨论。2、说说自己知道了什么？3、引导学生体会两次对话的意思。（1）第一次对话是在什么情况下？结果怎样？（学生联系前后文，知道是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也”分别表示了一老一小的惊讶、怀疑和敬佩，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。）（2）他们相互汲取的力量是什么？（读第二次对话，知道这个力量就是“勇气”。）4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。5、说说读了这两段课文，自己有什么想法？6、完成练习第二、三题：（让学生从具体生动的叙述中感悟汉语言的形象逼真，作者用词的确切。） （1）分别出示课后第三题中的句子，边读边想，加上（去掉）“奋力”和“终于”有何区别？哪种更好？（2 ）选择“奋力”和“终于”练习说话。7、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题？（要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们重新回顾整篇课文，在读中理解“互相汲取力量”的真正含义，并变成自己的语言与同学们交流。）三、回归整体，朗读全文。四、课堂小结五、布置作业 1、用“终于”写一段话。2、感情朗读全文并摘抄自己喜欢的词句。4、槐乡的孩子 广州市天河区员村小学 张少拉教学目标：1、品味重点词句,感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐,体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴,热情好客、潇洒豪放的品格。学习他们吃苦耐劳、自力更生的精神。2、了解槐树、槐花、槐米及槐树种子的知识，感受槐乡的风土人情。3、学会六个生字，认读四个生字，积累叠句。教学重点1、通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。2、体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。教具准备课件；槐花图；音乐教学时间一课时教学过程布置预习:1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。一、出示槐花图片及诗句，导入新课槐林飘香一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。二、初读课文1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。 1）各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2）前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。三、品读语段1、默读具体写槐乡孩子一天生活的语段（第3、4自然段），边读边批注阅读感受。2、交流阅读感受（1）要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。对“槐乡的孩子真 ！”教师可以根据学生的回答，引导学生进行梳理、概括信息点。（勤劳、懂事、团结合作等）（2）哪些语句感受到劳动的快乐？（随机引导学生了解句意，理清层次，随机板书：早起出发，合作采摘，满载而归）（在酷热的天气里伴着歌声出发，男孩女孩积极地投入劳动，一路飞歌回家，带着微笑入梦等）四、回顾全文，赏读品味，总结提升。1、划出喜欢的句子，多读几遍，读出自己的感受。在交流中随机引导学生关注下面语句（说说喜欢的原因，读出自己的感受，积累背诵）：（1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。（2）八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动。（3）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。（4）鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。（随机指导学生模仿此句写句子）2、用一句话抒发学完本文后的感受。（生畅谈）3、小结：快乐不仅仅来自于休闲，来自于享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就无从享受。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧，去品尝劳动的快乐吧！板书设计 槐乡的孩子勤劳、懂事、辛苦、快乐采摘槐米：早起出发，合作采摘，满载而归语文园地一教学设计 广州市天河区员村小学 林蔼如教学目标：1、交流自己的课余生活，做到态度自然，表达流利，内容比较充实，培养学生的口语交际能力。2、完成习作，写好后读给父母听，与他们一起分享。3、学习多音字；积累古诗词；学习新生字。4、采用最好的方式展示自己的课余生活。重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。课时安排：4课时第一课时教学目标：进行口语交际。教学过程：一、创设情境，引入交际话题谈话导入，揭示话题，并明确要求。二、自主交流，尝试交际训练。1、回忆生活，激发兴趣。2、合作交流，指导练说。（1）自由练说。说的内容如下：A、交流自己做了什么事 B、交流自己有什么收获。C、交流有什么感受。D、讲讲今后的打算。（2）小组合作，说给小组同学听。三、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。四、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。五、作业：回家讲给父母听。第二课时教学目标：完成习作。教具准备：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、谈话激趣，导入新课二、想一想：回忆课余生活 师：在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，也有许多值得回忆的事情，为了让课余生活的美好记忆永远保留下来，现在让我们把这些写下来，好吗？三、说一说：交流课余生活1、明确要求。2、自主思考。你准备怎么写？从以下几方面思考：（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么让学生自由讲自己的课余生活。（2）你感到最高兴、最有意义的事或你愿意写来的其他事。（3）你有什么收获与感受，心情是怎样的。3、小组讨论。4、全班交流四、写一写1、读范例，打开思路2、明确要求，自拟题目。第三课时教学目标：习作讲评一、谈话导入，明确要求二、朗读展示优秀习作，示范修改。要求：1、是否写一项课余活动。2、是否按一定的顺序把内容写清楚。3、用词是否准确，语句是否通顺。三、评改有问题作文四、小组交流，互相评议五、自己修改，进行誊写。 第四课时教学目标：1、掌握多音字。2、背诵古诗。3、从生字中学生字教学过程：一、导入二、我的发现1、读一读生字2、想想说说自己的发现3、拓展组词，掌握多音字。三、日积月累1、出示古诗，学习生字 2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。四、学习新生字。五、总结扩展 1、交流学习收获。2、围绕“多彩的生活”专题继续进行积累，可阅读诗词、文章，也可搜集资料等，并汇报学习感受。附送：2019年三年级上册第一学期数学第五单元风筝厂见闻导学案教学设计 两、三位数除以一位数（一）教材分析：本单元的教学内容是：整十数和几百几十数除以一位数的口算；两、三位数除以一位数的、笔算；除法的验算。本单元是在学生学习了表内乘、除法的基础上进行的，它是学习多位数除法的基础。因此要引导学生在解决具体问题的过程中，理解算理，掌握计算方法，为今后学习打下良好的基础。教学目标：1、结合具体情境，进一步理解除法的意义。掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确地口算。能正确笔算两、三位数除以一位数，掌握除法的验算方法。2、经历探索两、三位数除以一位数除法的口算、笔算、验算的过程，体会乘、除法之间的关系，明确算理，掌握算法，提高运算能力。3、能利用所学的知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系，体验学数学，用数学的乐趣。教学重点：让学生能正确计算整十数除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的笔算，掌握除法的验算方法。教学难点：两位数除以一位数（第一次商后有余数）的笔算。教、学具准备：多媒体、投影、小棒等信息窗1 按时交货两、三位数除以一位数的口算教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）六年制三年级上册第五单元信息窗1教学目标：1、结合具体情境，掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。教学重点：两、三位数除以一位数除法的口算方法。教学难点：在理解除法的意义的基础上口算除法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？你知道有关风筝的哪些情况？学生交流。风筝到底是怎样做出来的呢？这节课我们就一起到风筝厂去看一看，好吗？（出示情境图）【设计意图】此环节情境的创设意在通过学生感兴趣的”放风筝“的场景导入，激发起学生的学习兴趣，使学生积极投入到提出问题、解决问题的探索活动当中去。二、提出问题，自主探索。1、交流：这是风筝厂的一个加工车间，请大家认真观察，看你能根据图中的信息提出哪些数学问题？学生独立思考。把你的发现和问题在小组里交流一下。2、学生汇报交流：学生说，教师有选择地板书。3、引导列式：我们先来解决“平均每天做多少只鹰风筝”好吗？谁会列算式？学生汇报，教师板书：新 课 标 第 一 网 602 提问：为什么用除法？4、学生独立探索：究竟每天做多少只鹰风筝？你是怎么知道的？学生独立探究，把想法在小组内交流一下。三、算法交流，分析比较。1.学生汇报说一说想法，教师板书算法：A 6个十除以2得3个十，就是30。B 2（30）=60 所以602=30。C 把60平均分成2分，每份是30。D 分小棒。2.引导学生分析比较，交流：你喜欢那种算法？为什么？【设计意图】通过以上小组内学生的汇报，学生们掌握了多种计算方法， 真正理解了算理。此环节注意倡导学生算法的多样化，可以让学生用自己 喜欢的方法做四、沟通优化，促进发展。1、解决第二个问题：平均每天做多少只燕子风筝呢？用你喜欢的方法算一算。（1）学生独立思考，尝试解决。（2）全班交流，总结算法。谈话：观察比较今天学习的除法计算和前面学习的有什么不同？想一想：怎样口算整十数或几百几十数除以一位数。让学生自由回答。五、联系实际，灵活应用：1、自主练习第1题：2、自主练习第2题：学生独立完成，全班交流3、回顾梳理谈话：这节课，你觉得自己表现得怎样？说一说自己的收获和感受。六、课堂检测。X k B 1 . c o m两、三位数除以一位数除法的口算练习教学目标：1、进一步掌握两、三位数除以一位数除法的口算方法。2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义准确地进行口算3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。教学重点：两、三位数除以一位数除法的口算方法。教学过程：一、创设情境，回顾梳理谈话：上节课我们学习了什么内容？在笔算时应注意什么？这节课我们再来复习一下好吗？二、深化练习，巩固拓展1、自主练习第3题新 课 标 第 一 网指名学生说一说已经告诉我们什么，求什么？在计算时应注意什么？学生独立做，订正时说一说想法。2、自主练习第4题先引导学生说说“怎样求每小时形式的千米数”。和“怎样求行驶的总千米数”。3、自主练习第5题要求学生先写得数再连线。4、自主练习第6题指名学生说一说已经告诉我们什么，求什么？在计算时应注意什么？学生独立做，5、自主练习第8题学生以小组为单位，交流找出的规律，然后独立填写，集体订正，有没有其它做法？为什么同一道题有不同的做法？6、自主练习第9题引导学生交流发现了什么，再独立解决。7、自主练习第11题学生独立做题后集体订正，订正时说一说怎样想的，有没有不同的做法？在做题时有什么应该注意的问题吗？三、回归情境，总结提升交流：通过这节课的复习，你有什么收获？怎样进行除法口算和估算？计算时应注意什么？四、作业：自主练习第12题信息窗2 制作风筝两位数除以一位数的笔算（一）教学内容义务教育教科书数学（青岛版）六年制三年级上册第五单元信息窗2。教材简析本信息窗内容是在学生已经熟练掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数，正确口算整十、整百数乘一位数的基础上进行学习的，同时又是以后学习混合运算的重要基础，学习过程重在引导学生运用已有知识经验自主探索理解两位数除以一位数的算理，并在同伴合作交流中进一步总结归纳算法。教学目标: 新- 课 -标 -第 -一- 网1、进一步理解除法的意义， 能正确笔算两位数除以一位数的计算方法。2、能利用所学知识提出并 解决简单的实际问题。3、感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重、难点:学会两位数除以一位数的计算方法。教学过程：一、创设情境，自主探索 出示信息窗学生认真观察后提问：你从信息窗中获得哪些信息？根据这些信息你能提出哪些问题？ （一组3小时做了63只燕子风筝一组平均每小时做了多少只燕子风筝？）1、请学生根据问题列算式：刚才同学们提的问题非常有价值，那么算式你会列吗？（633=）2、为什么用除法列算式根据我们的学习经验，如果是平均分的问题，我们用除法来解决。这个问题也就是要我们把（63平均分成3份，求每份是多少）二、算法交流，分析比较 探索633的算法。1、摆小棒计算。633也就是把63只风筝平均分成3份，如果带63只风筝来给大家分会很麻烦，那我们就借助另外的工具来分一分。（小棒）注意：在分小棒之前，先想一想，我们应该先分哪些小棒，再分那些小棒，想好了同桌合作在作业纸上分一分。请同学来说说你是怎样分的？刚才这位同学说先分再分哪位同学能把刚才的过程再给大家说一遍？（先分成捆的把60根小棒平均分成3份，每份分得20根，然后把单根的平均分成3份，每份是一根，这样就把63根小棒平均分成了3份，每份是21根。）课件演示一遍分小棒的过程：下面我们再来一起看一下分小棒的过程。【设计意图：新课程标准强调学生活动经验的积累，本环节旨在通过操作学具，让所有学生在动手分的过程中积累丰富的感性经验，形成清晰的表象认识，为抽象成符号化竖式做准备】2、竖式计算。请同学们把刚才分小棒的过程回想一下，你能用竖式把刚才摆小棒的过程表示出来吗？试一试写在练习本上。找学生展示自己的算法并作出评价。我们一起来回顾一下这位同学的计算过程：第一次我们先分六个十，用6个十除以3，每份分得两捆，所以商2，这个2要写在十位上，表示两个十。然后这位同学又检查了一下，2x3=6，这个6就表示我们第一次把6个十分完了，但是这个算式我么算完了吗？还有个三还没算，所以把3落下来，3除以3商是1，这个1应该写在个位上，表示一个一，然后再来检查一下，1x3=3，最后3-3=0，这个0表示（所有的小棒都分完了，算式也算完了。）三、沟通优化，促进发展课件演示分小棒的过程和竖式的结合过程。师讲解：让我们结合分小棒的过程一起来验证一下刚才同学们的计算过程。教师板书讲解竖式：我们一起来看看如何用竖式来计算633,先用十位上的6除以3，商2，这个2写在十位上表示2个十，检查一下，2x3=6.然后要算3除以3，先把3落下来，商1，1写在个位上，表示一个一，检查，1x3=3，最后都算完，3-3=0.最后把得数写在算式上。刚才的问题我们解决了吗？解决了应该写上答：一组平均每小时做了21只燕子风筝。学生自检刚才的竖式，并改正错误。没有问题的再想想自己刚才是怎样计算的。【设计意图：本环节注重数形结合，将竖式的形成与小棒的过程紧密结合，帮助学生理解两位数除以一位数的笔算算理，体会竖式写法的科学性，在理解算理的基础上掌握算法】四、联系实际，灵活运用 1、计算482后引导学生说说笔算过程。（先用十位上的4去除以2，商是2，表示两个十，再用8除以2，8落下来商是4，表示4个十，最后得到结果24）2、课本自主练习第二题。五、回顾整理，总结提升通过这节课的学习，你有哪些收获想和大家分享呢？板书设计：两位数除以一位数（笔算）工人平均每天要做多少只燕子风筝？633=21(只) 2 13 丿6 3 6 3 30答：一组平均每小时做了21只燕子风筝。六、课堂检测。信息窗2 制作风筝两位数除以一位数的笔算除法（二）教学目标：1、结合具体情境，掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。教学重点：掌握两位数除以一位数除法（第一次商后有余数）的笔算方法教学难点：在理解除法的意义的基础上进行笔算。X k B 1 . c o m教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：上节课我们参观了风筝加工厂的材料车间，提出了许多数学问题，今天，我们就来研究问题袋中的问题好吗？二、自主探索，算法交流1、解决“二组平均每小时做了多少只老鹰风筝？”交流：要解决这个问题要用到哪些信息？指名学生说：二组两小时做了32只老鹰风筝。应该怎样列算式？汇报并板书：726=2、放手让学生以小组为单位讨论计算方法。汇报交流，教师针对学生的回答进行引导重点研究“第一次商后余下的1怎么办？” 并借助学具演示，学习计算方法。3、我做的对吗？如何进行验算。引导学生总结用商与除数相乘的放发验算。三、沟通优化，促进发展1、解决“三组能做多少只蝴蝶风筝？还剩几根竹条？”师生交流：要解决这个问题要用到哪些信息？指名学生说：三组做一只蝴蝶风筝用六根竹条，现有75根竹条。应该怎样列算式？汇报并板书：756=先让学生独立完成，教师巡视指导，当学生发现两次商后都有余数的问题而不会解决时让学生进行充分的讨论交流，然后独立解决。2、这个算式你会验算吗？先让学生尝试自己解答，后引导学生总结：先用商城除数，再加上余数。 3、类比沟通，总结算法交流：怎样笔算两三位数除以一位数？计算时要注意什么？小组交流。 全班交流，提升算法：从高位除起，除到被除数的哪一位就在那一位上写商，每次余下的数都要比除数小。四、灵活应用，巩固拓展1、自主练习第1、3题学生独立解决，教师巡视个别指导，订正时让学生说一说算理，在笔算时应注意什么？（余数要比除数小）2、自主练习第2题学生独立思考，教师巡视指导，集体订正。3、自主练习第4题学生独立检查并改正，集体订正，并指名说一说如何试商。五、回顾梳理，总结提升谈话：这节课你有什么收获？用竖式计算除法时应注意什么？【设计意图】意在让学生自己说说本节课的收获， 既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我 评价的能力。 六、课堂检测。两位数除以一位数的笔算除法练习课教学目标：1、进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算方法。2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。3、主动参与知识的学习活动，获得成功的体验。教学重点、难点：进一步理解除法的意义教学过程：一、创设情境，回顾梳理谈话：上节课我们学习了两位数除以一位数的笔算除法，这节课我们一起来复习一下好吗？想一想怎样笔算两位数除以一位数？笔算时应注意什么？二、深化练习，巩固拓展1、灵活应用，解决问题：自主练习第5题学生独立计算后，集体订正。2、巩固新知，基本练习：自主练习第6、7、8、9题联系生活，解决实际问题。学生先独立读题并解决问题，后集体订正。3、拓展应用：自主练习第10、12题 学生独立读题后弄明白题意，独立完成，集体订正。三、总结提升 谈话：同学们走进风筝厂我们学习了两三位数除以一位数的口算、估算和笔算，并解决了一些实际问题，增长里这么多本领。风筝厂还有许多问题等我们去探究，有信心吗？四、作业布置自主练习11、13题信息窗3 包装风筝三位数除以一位数的笔算教学目标：1、结合具体情境，掌握三位数除以一位数笔算除法2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。教学重点、难点：在理解除法的意义的基础上掌握三位数除以一位数除法。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，风筝加工厂的风筝制作好了，该怎样装箱呢？工人师傅想请我们去帮忙，大家愿意吗？1、出示信息图提问：同学们仔细观察信息情境图中的信息，你能根据所给的信息提出不同的问题吗？2、指名学生自由提问题，教师有选择的板书：我们这节课来解决这几个问题。【设计意图：让学生根据情境提出有价值的数学问题，培养学生的问题意识，激发学生的求知欲望望及学习兴趣】二、自主探索，算法交流1、解决“燕子风筝一共能装多少盒？”思考：要求这个问题需要用到哪些信息？指名读应该怎样列式计算？指名回答后板书：2462=先想一想商是几位数？除法应该先从哪一位算起？再独立用竖式计算。学生说说你的算法，教师引导学生列竖式计算。2、解决第2个问题“老鹰风筝一共能装多少盒？”先让学生独立完成，教师巡视指导，当学生发现两次商后都有余数的问题而不会解决时让学生进行充分的讨论交流，然后独立解决。3、请同学根据上一节课学习的验算方法进行验算。交流：在用竖式检验计算时应注意什么？指名学生说，教师加以强调。三、沟通优化，促进发展学生尝试解决问题“孔雀风筝一共能装多少盒？”并进行验算。学生展示计算方法。教师集体订正总结：有余数的除法算式应如何进行验算。四、联系实际，灵活应用1、自主练习 出示题目，用竖式计算 3693 2262学生独立做，教师巡视个别指导，订正时说一说算理。2、自主练习第3题小组讨论分法后独立做，并进行验算，订正说一说算理。五、梳理总结这节课你有什么收获？明确除法验算的方法和意义。【设计意图】意在让学生自己说说本节课的收获， 既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我 评价的能力。 六、课堂检测。三位数除以一位数的笔算练习课教学目标：1、结合具体情境，掌握三位数除以一位数笔算除法2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。教学重点、难点：在理解除法的意义的基础上掌握三位数除以一位数除法。教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：上节课我们学习了三位数除以一位数的笔算除法，这节课我们一起来复习一下好吗？想一想怎样笔算三位数除以一位数？笔算时应注意什么？二、深化练习，巩固拓展1、自主练习第5题学生独立完成，教师集体订正。2、自主练习第6题让学生先谈谈自己的思路，让学生明确，要知道哪种箱子能正好装完，需要先计算选两种各需多少个箱子，然后根据结果进行决策。3、自主练习第7题向让学生算一算，然后观察上下两个式子的特点，探究被除数、除数、余数之间的关系。4、自主练习第8题采用“开火车”的形式进行口算训练。调动学生积极性。5、自主练习第9题先让学生读一读，了解有关鸵鸟和蜂鸟的知识然后分析所求问题与有关数据的关系，然后独立解决。，6、自主练习第10题让学生根据提供的信息从多方面提出问题，解决问题。同事，渗透环保教育。7、自主练习第11题分小组独立甲酸，讨论解决。8、“聪明小屋”让学生试着独立解决，再交流思考过程。三、梳理总结谈话：同学们，这节课你学到了哪些？三位数除以一位数你会了吗？四、布置作业：自主练习“我学会了吗？”五、课堂检测。智慧广场 等量代换教学内容：教科书第58页，等量代换教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们听过曹冲称象的故事吧。曹冲用了一个什么巧妙办法来称象的？石头代替大象，这么一换，一个难题就解决了。这节课上我们看看能不能也用上这种好方法。比比看谁是我们班聪明的小曹冲。出示智慧广场情景图，学生发现信息，并提出问题。二、自主探索，算法交流1、解决“ 和 各表示几？”放手让学生猜，学生独立完成，并交流自己的思考过程。方法一：从 + =12入手一一列举，找出符合 = + + 条件的答案。方法二：从 = + + 入手一个一个试，直接找到符合 + =12条件的情况。2、能把 换成3个 来试试找到正确答案吗？方法三：把 换成3个 来试试，发现相当于4个 等于12，从而得出1个 等于3。三、沟通优化，促进发展回顾推理过程，并有目的的引导学生思考。自主练习第1题。学生自己动手做做看。自主练习第2题。学生说说 这道题的意思，再练习。四、联系实际，灵活应用1、自主练习第3题引导学生说说两种图形代表的数字之间的等量关系，然后学生独立解决。2、自主练习第4、5题 学生借助直观图来找出相互之间的等量关系。五、梳理总结这节课你有什么收获？板书设计： + =12 + + =12