2019年(秋)五年级英语上册 Unit3 What would you like教案 （新版）人教PEP.doc

2019年(秋)五年级英语上册 Unit3 What wouldyou like教案 （新版）人教PEP目标确定的依据 课程标准相关要求能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。能根据拼读的规律，读出简单的单词。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。一教材分析本单元以饮食为主线，重点学习食品饮料类和描述食物特征类单词和词组，并能在适当的情景中谈论自己喜欢的食物和饮品。整单元围绕自己喜欢的食物和食物特征展开一系列话题，帮助学生知道怎样询问自己喜欢的食物和食物的特征，并懂得保持健康的饮食习惯。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知和巩固新的知识点，减轻教学难度。二. 学情分析学生对于自己喜欢的食物是非常感兴趣的，三四年级已经学过部分水果类和食物类单词，因此学生对进一步学习是很有兴趣的，因此，必须运用各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的积极性，这也是小学英语教学的目标之一。由于本单元内容与学生的日常生活联系密切，教学时，要根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在学习英语的过程中最大限度地发挥自主学习能力，积极主动地学习英语。三. 单元目标1. 掌握A、B部分“Lets learn”，“Lets talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答自己喜欢的食物和食物特征，如“What would you like ? Id like sandwich,please. Its healthy”3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。5. 能听懂，会唱歌曲“Wht would you like to eat?”。 6. 复习元音字母ow在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。四教学重难点 重点1. 掌握A、B部分“lets learn”，“lets talk”中的词汇和句子。2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What would you like ? Id like sandwich,please. Its healthy”3. 能准确运用所学单词和句型来谈论自己喜欢的食物和特征。 难点1. 语音，字母ow在单词中的两种发音。2. 掌握描述自己喜欢的食物和特征的词汇和句型。3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。五. 课时划分第1课时 A. Lets learn A. Role-play第2课时 A. Lets tryA. Lets talk第3课时 A. Lets spell B. Lets wrap it up第4课时 B. Lets learn B.Look, write and say.第5课时 B. Lets tryB. Lets talk第6课时 B. Read and writeB. Lets check C. Story time 总第_ 课时第一课时(A. Lets learn A. Role-play)一、学习目标1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ Id like谈论自己喜欢的食物。3. 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。二、教学重难点教学重点1. 能听、说、读、写单词ice cream, hamburger, tea, sandwich, 和salad。2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat？ Id like谈论自己喜欢的食物。教学难点 单词hamburger ，sandwich的读音和拼写。三、评价任务 1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标1的达成情况）。 2、通过师生问答、同桌对话询问自己喜欢的食物。（检测目标2的达成情况） 3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。四、教学过程（）课前热身（Warm-up）1. 教师播放歌曲What would you like to eat?2. 简单介绍喜欢的食物师生就自己喜欢的食物进行问答练习，如：What would you like for lunch?Id like some .设计意图通过和学生谈论自己喜欢的食物，自然地过渡到学习新的食物名称中去。（二）新课呈现（Presentation)1. A. Lets learn(1) 教学新单词 师生对话。T: What do you like, Chinese food of western food?Ss: I like T: Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know?Ss: .T: Today lets learn some popular western food.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。T: Do you know what English people like to drink? They like to drink tea. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。(2) 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：T: What would you like to eat, S1?S1: Id like , please.T: Here you are. What would you like to eat, S2?S2: Id like , please.(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。(4) 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(5) 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。2. A. Role-play(1) 教师请两位学生站起来示范读对话。(2) 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.(三)、巩固延伸1教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。3. 句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“Id like ”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。（四）课堂小结师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。（五）反馈检测1.选择与其他不同类的选项：( ) A. sandwich B. tea C. hamburger ( ) A. salad B. fish C. ice cream( ) A. tea B. water C. tofu( ) A. Coke B. juice C. salad2. Check the answer B, B, C, C（六）、布置作业1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读本部分内容。3. 在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。板书设计Unit 3 What would you like?A. Lets learn A. Role-playsandwich salad hamburger ice cream tea - What would you like to eat / drink? - Id like 教学反思：总第_ 课时第二课时一、学习目标1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。二、教学重难点教学重点1. 能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。教学难点1. 能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。2. 单词“thirsty”的发音。三、评价任务1、借助图片或动作，学生说出相对应的单词和意义。（测评目标1）2、同桌合作询问各自喜欢的食物和饮料。（测评目标2）3、利用听力播放，学生完成课本的题目。（测评目标3）四、教学过程（一）、课前热身1.课前自由谈话T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too. What do you have for breakfast?Ss: I have for breakfast.T: Its time for our class. Here we go!2. 教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。（二）、新课呈现1. Lets talk教学单词(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, Im thirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“Id like to have something to drink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。 教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty now. Its looking for some water to drink.”由此引出新单词。(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“Id like to drink some ”。(3) 学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：S1: Im thirsty.S2: What would you like to drink?S1: Id like some water.S2: Here you are.2. 介绍对话情景T: Its in Sarahs family. Theyre talking about what to eat and drink. Lets listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Whos hungry? What would Father like to eat? What would Father like to drink?Answer: Father. A sandwich. Some water.第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。5. Ask and answer (1) 让学生自己读一读本部分的例词。(2) 请两位学生站起来示范对读对话。(3) 学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。(4) 教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。（三）、巩固延伸1. A. Lets try(1) 明确听力任务T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2. 让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。如：I have for lunch today.Do you have ?What do you have for lunch today? （四）、课堂小结1. 师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。（五）、反馈检测1、用适当的词完成下列句子： Im _. I want something to eat. I like salad. What _ you? What do you _ for lunch?4. Check the answer hungry, about, have （六）、布置作业1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读A. lets talk部分内容。板书设计Unit 3 What would you like?A. Lets try A. Lets talkthirsty drinkIm thirsty.What would you like to eat / drink?Id like Here you are.教学反思：总第_ 课时第三课时一、学习目标1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot” “sweet” 和“delicious”。2. 能询问最喜欢的食物，如“Whats your favourite food?”。3.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物，了解自己和同学对食物的喜好。二、教学重难点教学重点1. 能听、说、读、写单词“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。2. 能询问最喜欢的食物，如“Whats your favourite food?”。教学难点1. 能听、说、认读单词“delicious”。2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。三、评价任务1.多媒体课件呈现单词，学生能理解单词的意义，并能正确书写。（测评目标1）2、分小组互相讨论喜欢的食物及原因。（测评目标2）3、模仿对话，同桌编写对话，进行表演。（测评目标3）四、教学过程（一）、课前热身1. 教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。2. 学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。S1: Whats your favourite colour?S2: My favourite colour is blue / brown / white / What about you?S1: My favourite colour is yellow / black / orange / Whats your favourite subject?S2: My favourtie subject is maths / English / What about you?S1: My favourite subject is （二）、新课呈现1. B. Lets learn(1) 教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。(2) 教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4) 学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表演。(5) 同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2. B. Look, write and say(1) 学生根据图片完成句子。(2) 教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。(3) 学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如“I like vegetable. Theyre healthy. What about you?”（三）、巩固延伸1. 学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍。（四）课堂小结1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。2. 鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。(五)、反馈检测1.用is或are填空： The apples _ sweet. The fish _ fresh. The grapes _ sour.2. Check the answer are, is, are（六）、布置作业1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读B. Lets learn部分内容。板书设计Unit 3 What would you like?B. Lets learn B. Look, write and sayfresh healthy delicious hot sweet Whats your favourite food? Ice cream. Its sweet. I love ice cream. Its sweet. What about you?教学反思总第_ 课时第四课时一、学习目标1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。二、教学重难点教学重点1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。教学难点能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。三、评价任务1.出示教学挂图，学生认读单词，理解单词的意义、灵活运用。（测评目标1）2.利用调查表，互相询问最喜欢的食物和饮料，并说出原因。（测评目标2）3.完成课本“Lets try”部分的听力任务。（测评目标3）四、教学过程（一）、课前热身1.猜一猜教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生猜一猜，如： T: Guess! Whats her / his favourite food?Ss: Ice cream?T: No, guess again.Ss: Salad?T: Yes, youre right.2. 教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相应的动作。（二）、新课呈现1. B. Lets talk(1) 教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They are food. They are my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。(2) 介绍对话情景。 T: Sarah and Zhang Peng are talking about todays menu. Lets go and see what they would like to eat today.(3) 教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in todays menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in todays menu.”。(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Whats Zhang Pengs favourite food? Whats Sarahs favourite food? What do they have today?Answer: Noodles. He loves beef noodles. Fish. They have beef noodles and tomato sandwiches today.(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。(6) Ask your friend about your favourite food and drink 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：NameFavourite foodFavourite drink 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。（三）、巩固延伸1. B. Lets try(1) 明确听力任务 T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like to drink? Ill play the tape for you to listen. After listening, match each person with the right picture.(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案（四）、课堂小结小结本课的重要句型并对学生的饮食习惯进行必要的引导。T: When you like something, you can say Ss: I like Because its / theyre T: When you want to know someones favourite food, you may ask Ss: Whats his / her favourite food?T: If you want to know my favourite food, you may ask .Ss: Whats your favourite food?T: I like tomatoes. Theyre healthy.T: Boys and girls. We must have much vegetables and fruit. Theyre healthy for us. 2. （五）反馈检测1.仿照例子写句子：示例：I like bananas. Theyre sweet. I like _. Theyre _. I like _. Theyre _. I like _. Theyre _. I like _. Its _. I like _. Its _.六、布置作业1. 听录音，跟读B. Lets talk部分内容。2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。3. 调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。NameFather Favourite foodFavourite drink板书设计Unit 3 What would you like?B. Lets try B. Lets talkWhats your favourite food?I love beef noodles.Well, lets see.We have beef noodles and fish sandwiches today.教学反思总第_ 课时第五课时一、学习目标1. 学生进行听读操练，掌握双元音/和/au/在单词中的发音，能读准“Lets spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。3. 纠正错误的发音，学生自主总结发音规律。二、教学重难点教学重点1. 通过大量的听读操练，掌握双元音/和/au/在单词中的发音，能读准“Lets spell”部分的例词，并完成本部分的听力任务。2. 简单了解单数可数名词变成复数的规则。教学难点1. 引导学生自主总结发音规律，激发学生学习英语语音知识的兴趣。2. 双元音/和/au/的发音对比。三、评价任务1. 学生能辨别cow , flower , wow, down, Slow, snow, yellow, window,单词发音的不同。并能很好完成Lets spell部分的听力。(测评目标1)2、找出课本中的复数名词，发现可数名词变复数的规律。（测评目标2）3、以小组为单位，读不同ow的发音，发现他们不同的发音。（测评目标3）四、教学过程一、课前热身玩游戏：剪刀、石头、布（Rock, Scissors and Cloth） 规则：学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”游戏，要求输的一方说出一种食物的英文名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。（二）新课呈现A. Lets spell1. Read, listen and chant(1) 教师在黑板上用简笔画画出一只奶牛，说：“Look, this is a cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There are some flowers. Wow! Theyre so beautiful.”，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The boy loves to see the cow and the flowers. He sits down and enjoys them.”(2) 教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look at the blackboard. Some leaves are on the ground. The snow is falling down. Its cold. Close the window, please. Oh, the snail is slow. When can it go home?”。(3) 教师把本部分的两组例词写在黑板上。cow flower wow downslow snow yellow window(4) 教师带领全班学生读几遍，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/，第二组单词中的字母组合ow都发/。(5) 教师简单讲解双元音/au/和/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/，第二个是“短乌音”/u/，发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端里下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，两个音合而为一，成为一个合口双元音。(6) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。2. Listen, number and say(1) 学生自己读一读本部分的四组单词。(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出答案。(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4) 第三次播放录音，全班学生跟着录音读。3. Listen, write and say(1) 教师先让学生观察图片，然后播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。（三）、巩固延伸1. B. Lets wrap it up(1) 教师用多媒体课件出示一只香蕉的图片，说：“This is one banana.”，再出示两只香蕉的图片，说：“Theyre two bananas.”。(2) 教师用多媒体课件出示一个三文治的图片，说：“This is one sandwich.”，再出示两个三文治的图片，说：“Theyre two sandwiches.”。(3) 教师将上面四个句子写在黑板上。 This is one banana. Theyre two bananas.This is one sandwich. Theyre two sandwiches.(4) 教师讲解：把可数名词单数变成复数是，一般来说是直接在单词后记加“-s”，如果单词以-s, -sh, -ch, -x结尾，则在单词后面加“-es”。（可数名词单数变复数的规则不止这两项，此处如果把所有规则都呈现出来的话，学生不容易记住，学习兴趣也会大打折扣）(5) 学生填写表格，师生一起核对答案。（四）、课堂小结1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。2. 鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。（五）、反馈测评把下列句子重新排序，组成意思完整的对话：( ) We have tofu, fish and rice.( ) Your school meals are yummy.( ) Look at our school menu.( ) What do you have for lunch on Mondays?( ) Thank you.3. Check the answer: 3 4 2 1 5 （六）、布置作业1. 听录音，跟读Lets spell部分内容。2. 预习下节课的内容。板书设计Unit 3 What would you like?A. Lets spell B. Lets wrap it upThis is one banana. Theyre two bananas.This is one sandwich. Theyre two sandwiches.教学反思：总第_ 课时第六课时一、学习目标1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的的句型。2. 能听懂“Lets check”部分的录音并完成句子填空练习。3. 能读懂“Story time”部分的故事。二、教学重难点教学重点1. 能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。2. 能读懂“Lets check”部分的录音，圈出正确答案并回答问题。3. 能读懂“Story time”部分的故事。教学难点1. 了解英文信件的书写格式。2. “Story time”部分趣味故事的理解。三、评价任务1、学生通过自主学习，理解便条内容和文章大意。并完成课文下的填空。（测评目标1）2、播放录音，学生完成Lets check的听力内容。（测评目标2）3、借助多媒体课件，学生理解故事的大意。（测评目标3）四、教学过程（一）、课前热身1. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。2、 教师把全班分成两大组，每组派一位学生代表上讲台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说一个食物单词，学生立刻用手拍相应的食物图片，看谁最先拍到图片。几轮游戏后，拍到图片次数较多的为获胜者。（二）、新课呈现1. B. Read and write(1) 简单介绍阅读材料。T: Do you remember Robin?Ss: Yes.T: Robin is a robot. Its a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Lets read the two letters and see.(2) 让学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成，即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。正文开头部分一般顶格写上“Dear ”，意为“亲爱的”，结尾应署上姓名。(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。(4) 学生自主阅读信件，回答下面的问题。 Whats Wu Yifans favourite food? Does Wu Yifan like beef? Whats Grandpas favourite food?Answer: Ice cream. No, he doesnt. Chicken.(5) Write to Robin and tell what you would like to eat. 学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。2. Lets check(1) 介绍听力任务。 T: Here is a listening material about Amys favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank.(2) 先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。(三)、巩固延伸1. C. Story time(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事大致内容。(2) 介绍故事背景。 T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. Theyll cook by themselves. Lets listen to the tape and see what happens.(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题： What would Zoom like to eat? What are so fresh? Is the salad healthy? What does Zoom think about the dinner at the farm?Answer: Hed like a salad. The vegetables. Yes, it is. Dinner at the farm is great.(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。（四）、课堂小结师生一起总结本单元学习的词汇和句型。词汇：sandwich, salad, hamburger, ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet, drink, thirsty, favourite, food, dear句型：What would you like to eat / drink?Id like , please.Whats your favourite food?Its sweet / hot / delicious / What about you?（五）、反馈检测选择填空：( ) Bananas _ my favourite. A. is B. are C. like( ) Im hungry. _ go to a restaurant. A. Let B. Lets C. Lets( ) Cabbage and cucumber are _. A. meat B. vegetables C. fruit( ) Opoos! These noodles are _ salty. A. to B. two C. too( ) Its 6:30 p.m. Lets have _. A. breakfast B. lunch C. dinner3. Check the answer B, B, B, C, A（六）、布置作业1. 听录音，跟读本单元的内容一次。2. 预习下一单元的内容。板书设计Unit 3 What would you like?B. Read and write B. Lets check C. Story timeWhat would you like to eat / drink?Id like , please.Whats your favourite food?Its sweet / hot / delicious / What about you?教学反思：附送：2019年(秋)五年级英语上册 Unit4 What Can You Do教学设计 （新版）人教PEP本节课的教学内容为PEP Book5 中Unit 4 Part A的第一课时。能力目标：1、学生能正确运用字母组合拼读规律读出新词。2、作为一堂任务型语言课，本课时要求学生不仅掌握新词，还能用几句连贯的英语向别人介绍自己会做的事情。知识目标：1、能听懂会说短语：sweep the floor, clean the bedroom, cook the meals, water the flowers, empty the trash。2、能用句型“Im helpful. I can .”表达自己会做的事情并能在会话情境中运用。3、激发学生的自信心，让学生明白“Believe yourself! I can do!相信自己，我能行！”情感目标：激发学生的自信心，通过观看“神州六号”的回归的图片让学生对祖国感到自豪。教学重点：1、能听懂会说短语sweep the floor, clean the bedroom, cook the meals, water the flowers, empty the trash。2、能用句型“Im helpful. I can .”表达自己会做的事情。教学难点：1、短语empty the trash的认读。2、将句型I can 在会话情境中灵活运用。板书设计： I can do!Boy Girlcook the meals sweep the floorwater the flowers clean the bedroom教学步骤：一、Warming-up and revision.（热身和复习）1. Lets do actions with the teacher quickly. (swim, run, jump, walk)活跃气氛并为句子的引入作铺垫。2.Teacher asks the Ss Can you swim/?.Let them answer with Yes, I can./No, I cant.3.Let Ss talk about what they can do. (swim, run, jump, walk, draw, sing, dance)(pair work)让学生讨论进行“词汇头脑风暴”的练习。Then Boys and Girls have a context. Please say I can .quickly.4.Teacher praise Ss with Youre helpful. and encourage them to use Im helpful. I can.教师不断用Youre helpful.来进行表扬，让学生对helpful不断在脑海加深印象，为后面学生自己说Im helpful.作好铺垫。二、Presentation（呈现新知）1. T: Youre really helpful. And I know a boy and a girl are helpful, too. Lets look and listen. Then please tell me what they can do. ( watch a short film)教师用录像短片引入新知。2. After listening and watching, let Ss answer: What can the boy do?What can the girl do?3. Show the phrases we have to learn this class.Let Ss discuss how to read them. (group work)（有些单词：sweep, the, floor, clean, bedroom, water, flowers以前都学过，因此，大部分短语的读音不成问题。）4. Ask some groups to read the phrases.（教授短语中的新词是利用字母组合读音规则的方法。新词cook, meal的读音用book, tea/mea/meal来进行引导；empty和trash的读音用egg/bed, bag/fat来进行引导，教师指导学生学习新知。）5. Use the word-cards. Let Ss read them and do actions together.6. Game. T does actions, Ss say. Then change: T says, Ss do.Listen to the music, and do the actions. 游戏环节能更好地巩固词汇。7. Use the word-cards. T: What can you do?Ss: Im helpful. I can .Then Boys ask Girls or Girls ask Boys.(Group work) Ask and answer each other.三、Consolidation（任务拓展）1. Teacher give Ss two topic to think and talk:S