2019-2020年苏教版数学二年级上册《认识图形》教案.doc

2019-2020年苏教版数学二年级上册认识图形教案教学内容：教科书第2627页。教学目标： 1、使学生经历认识多边形的过程，知道四边形、五边形、六边形的名称，能正确的识别四边形、五边形、六边形。2 、参与对图形的认、搭、折、剪等过程，体会图形的变换，使学生在活动中逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。3、使学生在学习活动中不断积累对数学的兴趣，培养善于合作、乐于交流的态度。教学重点：让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形和六边形等平面图形。教学难点：体会图形之间的联系和变换，加深对多边形的认识。教学准备：例题中的图形，剪刀、小棒。教学过程：一、 创设情境，激发兴趣。1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话：小朋友，今天老师带你们去一个你们从没去过的地方“图形王国”玩。（示图）二、主动探究，合作领悟。1、认识四边形。（1）出示剪纸图。谈话：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？你知道这两张剪纸分别是什么图形吗？（第1个是长方形，第2个是正方形）这是我们已经学过的图形。今天我们继续来研究它们。（板书：认识图形）提问：请你们拿出桌子上的长方形和正方形纸，仔细观察这两个图形有什么相同的地方？（有的学生可能会说都有四条边。为了验证“它们都有四条边”的答案，我继续引导学生齐动手按一定的顺序数一数是不是都有四条边）谈话：边在哪？一起摸一摸，感觉它是直直的，再数一数，有几条边？（学生自己数，找按顺序数的人）谁来数给大家看一看。数的时候怎么样就能一个都不会少呢？（按顺序）到大屏幕上数。指名数，一起拿出长方形纸数，伸出手对着大屏幕再数一数。提问：现在我们可以确定长方形是几条边？（四条边，板书）那正方形呢？谁也来数一数？（到大屏幕数）我们一起数。（伸出手）谈话：我们通过数一数这两个图形，你发现它们的相同点是什么？（它们都有四条边）都是四条边的图形，可以给它们取一个共同的名字，叫四边形。（板书）一起读一读。提问：谁能用自己的话说一说什么样的图形叫四边形？（出示不封闭，用小棒摆）这样的图形是四边形吗？（从而强调围成）现在谁能更完整的说出，什么样的图形叫四边形？（由四条边围成的图形叫四边形）还有谁会说？我们一起说。（2）出示练习，想想做做第1题。（补充）学生独立思考后，集体交流。学生进行判断后，要求学生分别说一说为什么有的是四边形，有的不是四边形。（说的对就一起数一下，让说错的人上来重数）。谈话：看来除了长方形和正方形是四边形，只要它是四条边围成的图形都是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，再组织全班交流。2、自主学习五边形、六边形谈话：老师还有一些图形，（出示五、六边形）你能把这四个图形分分类吗？同桌合作分一分，说说你为什么这样分，再一起想办法给每一类取名字。学生操作，拿出课前准备好的图形。提问：谁到前面来分给大家看一看，说说你分成了几类？为什么这样分？（伸出手一起数边）（板书：五条边，六条边）你是不是这样分的吗？这一类图形可以取什么名字？指名说。你觉得他说的完整吗？有五条边怎么样？（围起来）你再说一遍。板书：五边形。另一类的名字呢？为什么？（有六条边围成的图形）提问：观察板书，你发现了什么规律？（几边形就有几条边）要知道一个图形是几边形，就只要怎样？（数边）老师来考考你们，有七条边的是几边形？八条边呢？十条边？谈话：你们真聪明，这么快就学会用规律给各种图形取名字了，不过这些图形我们以后再研究。我们可以给今天学的所有的图形再取一个共同的名字，叫多边形。板书。在钉子板上围出不同形状的五边形、六边形。3、想想做做第3题。出示第3题，可以分成几类，数一数，填一填，集体交流。三、创造多边形。1、搭一搭。谈话：已经认识了四边形、五边形、六边形，你能不能动手创造一个呢？请你拿出小棒搭一个五边形。展示学生的搭法。提问：你用了几根小棒，有没有人用的小棒比他还要少？你觉得用四根小棒能搭一个五边形吗？用四根小棒试试看。所以搭一个五边形至少要用几根小棒？（把话说完整）（至少的意思让学生说）猜一猜搭一个六边形至少要用几根小棒？你用六根小棒搭一搭。那搭一个七边形至少要几根小棒？2、折一折。谈话：老师不仅会搭图形，还会变魔术呢！用一张长方形的纸变出各种图形，想不想学？（教师先演示两步）一起来看书上27页第4题，先弄清题意。学会了吗？拿出长方形的纸同桌合作一起折一折，每次折出后在图下写一写是几边形，如果你的同桌遇到困难的话，你就当一回小老师，帮帮他，行不行？学生活动，教师巡视。请学生演示，每次折完后问，现在是几边形？你的小手真巧！小结：小小的一张长方形纸，在我们灵巧的小手下，由四边形变成五边形，又变成六边形，最后还变回四边形，好不好玩？其实这些图形之间都是有联系的。3、剪一剪。谈话：现在我想请同学们自己变魔术了，（出示正方形）请在正方形纸上剪去一个三角形，看看剩下的是什么图形？有信心完成吗？（有困难的时候可以怎么办？）四人小组先讨论一下，你想怎么剪，比一比哪组的方法最多，就是我们今天的“合作之星”。学生操作，教师巡视。集体交流。谈话：哪一组先来说说你们有几种方法？（教师课件演示）想到这种方法的小组举手，第二种呢？（演示，举手）还有不同的方法吗？（有就表扬，你们这组真会动脑筋，想出方法最多，是我们的合作之星。把掌声送给这组。4、找一找。谈话：其实这些图形在我们的生活中是随处可见的。你能举例说说我们校园里哪些物体的面是四边形？五边形？六边形？老师这里有几张图片，请你来找一找。出示图片。提问：你能在图中找到哪些图形？谈话：老师相信，只要你善于观察，就能在我们身边发现更多的图形。四、板书设计： 认识图形四条边 四边形五条边 五边形六条边 六边行 五、总结评价。谈话：今天你们学得开心吗？你学到了什么？怎么分辨这些图形？附送：2019-2020年苏教版数学二年级上册认识图形练习教案教学内容：教材1617页教学目标：1、让学生通过观察、操作等活动，进一步认识多边形和平行四边形，能正确判别相关图形是什么图形，能动手操作做出平行四边形。2、使学生在折、分、拼、剪等活动中，进一步感受相关图形的特征；感受图形的变化，体会图形间的联系；体会数学方法的多样性，发展空间观念。3、使学生在操作图形的活动中，产生对图形变化的好奇心，具有积极参与数学活动的热情，增强对数学的兴趣；培养独立思考、合作交流的意识和习惯。教学重、难点：感受平行四边形的直观特征。教学准备：教学光盘或教学挂图、多媒体、长方形纸若干张，两个完全一样的三角形，一个长方形和两个完全一样的直角三角形（其中长方形的长是宽的2倍，三角形的两条直角边和长方形的长、宽对应相等），方格纸。教学过程：一、引入新课。谈话：小朋友，我们这一单元学习的什么呀？你都认识了哪些图形呢？引入：这一单元学习了平行四边形的认识，（板书：平行四边形）内容主要是认识多边形和平行四边形。这节课我么一起练习这一单元的内容。（完成课题板书）二、组织练习。1、图形分类。（1）出示线段围成的各种图形，除了多边形和平行四边形，还有以前学习过的长方形、正方形。引导：请小朋友仔细观察这里的图形，能按边数分类吗？同桌互相讨论。交流：你把这些图形分成了哪几类？（按照学生交流，把图形按几边形摆放成几类，并说明三条边围成的图形是三角形，四条边围成的图形是四边形，五条边围成的图形是五边形几条边围成的图形就是几边形。）提问：在四边形这类图形中，你认识过哪些图形？（长方形、正方形、平行四边形）长方形、正方形和平行四边形都是几边形？（2）方格纸上画图请小朋友拿出方格纸，在方格纸上画一个长方形、一个正方形和一个平行四边形。交流所画图形，有错的改正。2、做练习三第1题。让学生在教师的具体指导下，用长方形纸依次照样子折出图形，同桌互相说说每次折成的是什么图形，感受图形的变化和联系。要求学生看课本上折的图形填一填，互相说说各是几边形。交流填写结果，并提问：第一行五边形折过后为什么还是五边形？第二行六边形折过后为什么还是六边形？引导：还能继续折出另外的图形吗？同桌互相折一折，每次说说你又折成了几边形。学生操作，相互交流。3、做练习三第2题。引导：你能说出下面各是什么图形吗？你能在图里画直线把图形分成几个三角形吗？请小朋友先想一想，如果分成三角形，每个图形最少能分成几个三角形，再自己试着画直线分分看。（教师巡视指导）交流：每个图形你分成了几个三角形？（展示学生的分法）现在再比比谁分成三角形个数最少。（把每个图形分成三角形个数较多的和最少的比较，再把后者归在一边）观察：一边分成三角形个数比较多，一边分成三角形个数最少。现在仔细比一比，你发现分成三角形个数最少的都是怎样分的？4、做练习三第3题。请小朋友拿出两个完全一样的三角形，（教师出示）请把这两个三角形拼成一个平行四边形。学生操作，教师巡视。交流：拼成了吗？谁上来把你的拼法做给大家看一看？引导：每人除了刚才的拼法，还想到不同拼法吗？自己拼拼看，看你能找到几种拼成平行四边形的方法。交流：找到了几种拼法？谁来把三种拼法都拼给大家看看？让学生利用三角形用三种拼法拼平行四边形，拼成的教师给予鼓励。5、做练习三第4题。（1）教师出示钉子板，上面有两个不规则四边形。提问：钉子板上两个图形是平行四边形吗？你能改一改，把它们变成平行四边形吗？（指明学生操作演示）追问：为什么这样就是平行四边形了？（相对边的方向都相同了，或者相对边的边长都相等了）（2）课本上第4题是不是平行四边形？如果不是，你也画一画，把它改成平行四边形。交流：你是怎样改的？展示给大家看一看。6、做练习三第5题。让学生看两次各是怎样折、剪、拼的。请小朋友照样子操作，分别拼成平行四边形，然后学生交流展示拼法和拼成的平行四边形。引导：刚才是照课本的样子剪和拼的，现在你能拿出一张长方形纸，用不同的方法折一折、剪一剪，再拼成平行四边形吗？同桌共同商量，想想办法，动手试一试。学生合作思考、操作，教师巡视指导。交流：想到办法了吗？把你的拼法展示给大家一起学习学习！（展示沿图形中间剪斜线的拼法）归纳：现在看看有几种剪、拼方法呢？（用长方形折一折，演示给学生看几种方法）从这些剪法、拼法中可以看出，只要在长方形中像上面这样斜着一条线剪开，把剪下的一部分移到另一边，就能拼成平行四边形。明白了吗？7、做练习三第6题。让学生了解题目要求。学生尝试拼平行四边形，教师巡视指导。交流：你是怎样拼成平行四边形的？到黑板上拼一拼，把你的方法介绍给大家。（让学生展示不同拼法，其余学生用不同方法分别拼一拼）引导：还能拼成其他图形吗？拼拼试试，看看拼出的图形有哪些你认识过的。交流：指明一些学生拼一拼，看看有哪些是学过的图形。（正方形、长方形、多边形）三、练习总结提问：今天练习了平行四边形的认识这一单元，回顾一下练习活动，你觉得今天的练习有没有兴趣？你觉得有趣在哪里呢？今天的练习你有哪些收获和体会？板书设计：课后反思：