2019-2020年苏教版六年级下册《空间与图形（六）》word教案.doc

2019-2020年苏教版六年级下册空间与图形（六）word教案复习内容教科书第12册105页“整理与反思”和105106页“练习与实践”16题。知识要点1长方体、正方体和圆柱体的表面积的意义。2长方体、正方体和圆柱体的表面积的计算方法。3物体的体积和物体的容积的意义。体积：物体所占空间的大小。容积：容器所能容纳的物体的体积。4物体的体积和物体的容积之间的联系和区别。5体积和容积单位及其相邻单位之间的进率。6计量单位换算的方法。7几何体表面积的实际问题。教学目标1进一步掌握几何体的特征，发展空间观念，加深对长方体、正方体和圆柱体的表面积的意义的认识，明确长方体、正方体和圆柱体的表面积的计算公式及其推导过程，体会公式推导过程中的教学方法。2运用分析、比较等方法，理解体积和容积的联系和区别，弄清相邻计量单位之间的进率，掌握计量单位换算的方法，促进同学们知识系统的形成。3运用立体图形表面积的知识解决一些简单的实际问题，丰富解决问题的策略，积累解决问题的经验，创新思维能力。教学建议课本作为浓缩大量前学知识和经验的载体，正是构成学生学会探究与创造的载体。因此课堂教学中，以学生为主体，通过自主活动，发现问题，提出问题，解决问题。让学生充分发表意见，各抒己见，取长补短，相互启发，共同完善。教师要发挥主导作用，适度、适当地加以点拨引导，扶放结合，有意识地进行归类整理，留给学生足够的时间和空间。才能促进学生知识系统的形成，促进学生学习方式的转变。本节课主要完成“练习与实践”的16题。第12题：主要练习体积（容积）单位的选择和换算，帮助学生进一步明确面积、体积、容积的联系和区别，巩固有关体积和（容积）实际大小的表象，掌握体积（容积）单位换算的基本思考方法。教学中，第1题可以让学生先自己填一填，汇报交流，说说思考的过程。教师相机引导，让学生用体积（容积）单位描述自己身边或熟悉的其他一些事物的体积或容积，进一步加深对相关体积单位实际大小的认识。第2题，可以采用板演与齐练同时进行，再交流总结不同体积（容积）单位进行换算的方法。第3题：让学生根据已知条件分别求正方体、长方体、圆柱的表面积，帮助学生进一步巩固基本方法。提醒学生努力做到：一要在头脑中重现有关几何体的形状；二要注意有序思考。第46题：解决有关表面积的实际问题，不仅需要学生灵活运用有关几何体表面积的计算方法，而且需要学生具有相关的生活经验和空间观念，有利于学生在此过程中加深对表面积计算方法的理解，体会数学与实际生活的密切联系。所以先让学生结合生活经验想清楚需要计算长方体、圆柱的哪几个面或哪一个面，明确后严谨地列式计算。知识链接1认识容积单位（教科书四年级下册P16）2长方体的表面积（教科书六年级上册P15例4）3表面积的实际应用（教科书六年级上册P16例5）4圆柱的侧面积和表面积（教科书六年级下册P21例2）教学过程一、复习表面积计算1复习表面积的童义。提问：什么是立体图形的表面积？拿出立体图形的教具，观察这些形体，一边用手摸一边说出每个形体的表面积包括哪几部分的面积。提问？长方体和正方体表面积是哪些面面积的和？圆柱体表面积是哪些面面积的和？2复习圆柱的侧面积。圆柱的侧面展开是什么形状？侧面展开的长方形的长、宽与圆柱有什么联系？圆柱的侧面积怎样算？3归纳表面积计算方法。请同学们根据立体图形的表面积是围成立体图形所有面的面积的和这个意义，用字母表示出计算每个图形表面积的方法。指名学生依次口答归纳出的表面积计算方法，老师在黑板上板书出来，并让学生说一说是怎样想的。4引导思考圆柱表面积有没有其它计算方法？结合圆柱表面展开图和圆的面积推导过程，学习小组展开讨论。教师概括：表面积等于底面周长乘高与半径的和。5做“练习与实践”第3题。指名三人板演，其余学生在练习本上列出三道题的算式。集体订正，让学生说明每一步求的什么。二、复习体积（容积）知识1. 复习体积（容积）的意义。提问：什么是物体的体积？什么是物体的容积？体积和容积之间有什么联系和区别？根据学生的回答，教师小结：物体的体积就是物体所占空间的大小。物体的容积就是容器所能容纳的物体的体积。弄清所有的物体都有体积，但并不是所有的物体都有容积。2复习体积（容积单位）。提问：常用的体积（容积）单位有哪些？（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）让学生用结合实际生活比画出1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。师：你能说一说相邻单位之间的进率吗？3完成“练习与实践”12两题。学生独立完成，集体校对，老师批阅。教师说明单位换算的方法：在名数换算时，要先看是高级单位换算成低级单位，还是低级单位换算成高级单位，再想这两个单位间的进率是多少，然后用相应的方法求出结果。三、综合练习1做“练习与实践”第6题。让学生独立审题。提问：这三道题有什么不同的地方，都要求什么问题？（底面铁皮部分不同：第（1）题有两个底面部分，第（2）题只有一个底面部分，第（3）题没有底面部分）在解答这三道题时要注意什么？让学生在练习本上分别列出综合算式。指名学生口答算式，老师板书，并要求说一说解题的每一步求的什么，三道题解题有什么不同的地方。2做“练习与实践”4题。提问：配上的这块玻璃是什么形状？它的长、宽各是长方体的哪条棱？指名学生板演，其余学生做在练习本上。集体订正。3. 做“练习与实践”5题。要求学生合作小组讨论，加工空调的外包装纸盒需要的硬纸板包括哪几个部分？然后尝试练习，教师巡视，注重反馈。四、全课小结（略）习题精编一、心灵手巧 1填上合适的数字或计量单位。 （1）0.98立方米=（ ）立方分米 3.7公顷=（ ）平方米 500000（ ）=0.5（ ） 13/20（ ）=0.65（ ）（2）我国陆地领土总面积是960万（ ）。（3）冰箱的容积大约有216（ ）。2做一个长8厘米、宽6厘米、高5厘米的长方体框架，至少要用（ ）厘米的铁丝；如果用彩纸把这个框架包起来，至少要（ ）平方厘米的彩纸。3用边长6.28分米的正方形围城一个最大的圆柱形纸筒，这个纸筒的高（ ），侧面积是（ ），体积是（ ）。4用8个棱长1厘米的正方体拼成一个长方体，表面积可能是（ ），也可能是（ ）或（ ）。二、火眼金睛1棱长3厘米的正方体，它的表面积是27平方米。 （ ）2圆柱的侧面展开是一个正方形，底面直径与高的比是1：兀。（ ）3面积单位比体积单位小。 （ ）三、创新体验1加工一个无盖的圆柱形容器，底面周长是18.84分米，高是7分米，做一个这样的容器，准备1.5平方米的材料够不够？（通过计算说明理由）2一个圆柱形铁皮水桶的底面直径5厘米，高12厘米，做一对这样的铁皮水桶至少要多少平方厘米的铁皮？（得数保留整十数）3一个游泳池长50米，宽30米，深2.5米。（1）这个游泳池占地多少平方米？（2）若在池口画一圈黄色的警戒线，警戒线长多少米？（3）若用彩带把它隔成长50米、宽3米的泳道，至少要用彩带多少米？ 4一个圆柱底面半径为1分米，如把其底面分成许多相等的扇形，然后把圆柱按扇形的半径一一切开，拼成一个与它等底等高的近似长方体，长方体的表面积比圆柱的表面积增加了100平方分米，原来的表面积是多少？附送：2019-2020年苏教版六年级下册空间与图形（四）word教案复习内容教科书第12册102页“练习与实践”9-11题。知识要点复习平面图形的周长和面积计算。第9题让学生在方格纸上画出一个长方形、三角形、平行四边形和梯形，并使它们面积相等。画出的三角形底与高的乘积要等于长方形长与宽乘积的2倍；平行四边形底与高的乘积要等于长方形长与宽的乘积；梯形上底与下底之和与高的乘积等于长方形长与宽乘积的2倍。第10题先让学生在两个边长6厘米的正方形里画圆，要求在其中一个正方形里画一个最大的圆，在另一个正方形里画4个相等的、尽量大的圆；然后让学生分别计算两个正方形里圆的面积以及它们各占所在正方形面积的百分数。由于上述两种画法得到的1个圆与4个圆的面积是相等的，它们与每个正方形面积的百分比也是一样的，因而很容易引发学生进一步思考：这个现象是否普遍存在？由此，教材让学生继续在这样的正方形里画9个相等的、尽量大的圆，让学生通过计算和比较验证此前的猜想。这样的活动既体现了知识的综合与应用，又蕴含了数学的奇妙，有利于激发学生的探索欲望，锻炼学生的探索能力。第11题让学生借助操作，解决“靠墙围一块长方形菜地，怎样面积最大”的问题，有利于学生在解决问题的过程中进一步体会面积与周长的关系，积累解决问题的经验，提高解决问题的策略水平。教学目标1进一步会对三角形、平行四边形、梯形、圆进行面积和周长的计算。2对新旧知识点的复习和加深学习，促进学生对数学知识的灵活运用。3能够利用所学知识解决一些简单有关三角形、平行四边形、梯形、圆的实际问题，丰富解决问题策略，积累解决问题的经验。教学建议 第9题可以先让学生在教材提供的方格图上画出一个指定长、宽的长方形，再让学生分别画出与这个长方形面积相等的三角形、平行四边形和梯形。要启发学生画出面积相等的不同的三角形、平行四边形或梯形。比较画出的图形的周长时，重点要引导学生通过直观推理获得相应的结论，但不必要求学生算出每个图形有周长。第10题，一要指导学生画出符合要求的图形，二要引导学生通过计算和比较发现相应的更有趣的现象，三要帮助学生分析产生这种现象的原因，并进行适当的类推。要使学生认识到：在边长为6厘米的正方形里画一个最大的圆，这个圆的面积是3.1432；在这个正方形里面画4个符合指定的要求的圆，这4个圆的面积之和是3.141.524；在这个正方形里面画9个符合指定的要求的圆，这9个圆的面积之和是3.14129。而上述几道题算式的计算结果是不变的。依此类推，像题中那样，如果在这个正方形里画16个、25个、36个圆，每次画出的圆的面积之和都是不变的。此外，计算相关的百分数时，可允许学生使用计算器，以免分散学生探索规律的注意力。第11题可以先让学生根据题意进行操作，并及时记录每次操作的结果；然后让学生根据收集的数据作出判断，并把发现的规律应用于新的问题情境之中。要提醒学生注意两点：第一，由于是靠墙围长方形菜地，所以木条只需要围长方形的三条边；第二，为了发现“怎样围长方形的三条边；第三，为了发现“怎样围面积最大”，要列举出所有不同的围法，因而操作过程要有条理性，以免遗漏和重复。知识链接平行四边形、三角形、梯形的面积计算：（教科书五年级下册第108页思考题）圆的认识和圆的周长、面积计算（教科书五年级下册第110页第10题）（教科书五年级下册第117页第23题）教学过程一、基本概念1我们都学习过哪些平面图形？2用字母公式表示出这些平面图形的面积公式。3填空。(复习平面图形公式推导过程)（1） 因为S长=_，而正方形是（ ）和（ ）相等的长方形，所以S正=_；（2）平行四边形可以割补成长方形，它的底相当于（ ），高相当于（ ），所以S平=_；（3）两个形状、大小相同的三角形，可以拼成一个（ ），所以S=_（4）两个形状、大小相同的梯形，可以拼成一个（ ），所以S梯=_（5）圆可以割拼成一个近似的长方形，这个长方形的长相当于圆的（ ），长方形的宽相当于圆的（），所以S圆=_。二、教学例题已知正方形的面积是25平方厘米，求圆的面积。讨论：（1） 正方形的边长是圆的哪部分？正方形的面积怎么求？（2） 圆的面积与小正方形面积r2有什么关系？生：圆的面积是半径为边长的小正方形面积的倍。板书：3.1425=78.5(平方厘米)（3）完成第10题。三、动手操作请在下面的方格图中再画一个三角形、平行四边形、梯形，使它的面积是已知三角形面积的2倍。四、全课小结（略）习题精编 一、对号入座将一个圆平均分成若干份，拼成一近似长方形，长方形的面积与圆的面积（ ），长方形的宽是圆的（ ），长方形的长是圆的（ ）。 2心决定圆的（ ） ，半径决定圆的（ ）。3一个时钟的时针长10厘米，一昼夜这时针走了（ ）厘米。4一圆形水池，直径为30米，沿着池边每隔5米栽一棵树，最多能栽（ ）棵。5把一平行四边形的框架拉成一长方形，面积（ ），周长（ ）。把一平行四边形通过剪、移、拼的方法拼成一长方形，面积（ ），周长（ ）。6一个圆的半径扩大3倍，周长扩大（ ），面积扩大（ ）。二、火眼金睛1半径是2米的圆，周长和面积相等。 （ ）2两端都在圆上的线段中，直径最长。 （ ）3大圆的圆周率大于小圆的圆周率。 （ ）4如果长方形、正方形、圆它们周长相等，那么圆的面积最大。（ ） 三、实践应用1在一个直径为20厘米的圆内剪一个最大的正方形，正方形的面积占圆面积的几分之几？2从一张长3厘米、宽2.5厘米的长方形纸片上剪下一个最大的正方形，求这个正方形的周长。3一个平行四边形和一个三角形等底等高。已知平行四边形的面积是25平方厘米，三角形的面积是多少？4在一个半径5米的圆形花坛周围修一条宽2米的走道，走道的面积是多少平方米？5一半圆的周长15.42分米，半圆的面积是多少？6用18根1米的小棍靠墙围一长方形，围成的长方形面积最大是多少？（画表用列举法）7用一长20厘米的铁丝正好围一个长方形（长、宽都是整厘米数）计算它的面积。8小方从家到学校的距离约有2千米。一辆自行车轮胎的外直径约70厘米，小方骑这辆自行车，如果轮胎每分种转100周，他从家到学校约需几分种？（得数保留整数）