2019年三年级下册《晓出净慈寺送林子方》教案设计教案.doc

2019年三年级下册晓出净慈寺送林子方教案设计教案教学目标：感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情。：1.知道诗的大致意思。2.能有感情地朗读并背诵古诗。教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。教学难点：古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。教学准备：多媒体 课件教学过程：一、激情导入1.用一个词来形容荷花或荷叶。（课件出示：荷花、荷叶）2. 同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。（课件出示：荷花录象）看到这么美的景色你最想干什么？一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。（课件出示：古诗）二、学习古诗1.自读古诗，读正确。2.指名读古诗。（男女各一）。3.那些词语的意思你一看就明白了。4.还有那些不明白的我们一起来讨论。我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。三、再次学习交流。再读读这首诗，说说诗的大致意思。（三个）在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。四、深入研究学习。 1.你还想深入了解些什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？ 2.就近找学习伙伴讨论。反馈交流：诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。同桌试试吧。 3.看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？ 4.整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。（配乐） 5.背下来行吗？试试吧！自背两人比赛背男女生对抗赛五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？（课件出示：小池） 1.这两首诗有什么不一样？ 2.你喜欢那一首，为什么？六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。老师已经拍下了几张西湖的照片，一起来欣赏。（课件出示：照片）选其中的一幅照片写，五言或七言都可。小组讨论（教师巡视）反馈交流。八、总结：愿我们杭州西湖越来越美。板书设计：晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。附送：2019年三年级下册最美的花束导学案最美的花束预习内容：1、读课文，圈画出不认识的字词，并借助工具书解决字词。 2、圈画出不懂的字词。预习检测：下面的词语你会读吗？ 亮晶晶 睁开 漆黑 鲜花 浅 淡 学习目标： 1、读通课文，读正确流畅。 2、学习生字，会给生字注音，默写生字。 预设重、难点：读通课文，读正确流畅，学习生字，会给生字注音，默写生字。学习过程一、 导入新课，板书课题二、出示目标（默读目标）师：这节课我们的学习目标是（请看大屏幕，默读）1、读通课文，读正确流畅。 2、学习生字，会给生字注音，默写生字。三、自学指导一1、出示自学指导一自由轻声读课文，读准字音，把难读的句子画出来，读通全文。3分钟后比比谁读得好。2、学生自学，教师环视。3、检测A、出示诗中词语，指名读。 B、齐读四、自学指导二1、出示自学指导二互读课文，要求正确、流利、有感情地朗读，3分钟后比比谁读得流畅。1、同桌两人一人先读，另一人听。然后互换，另一个读，先读的学生听。2、同桌互相评价3、男女生对比读 4、全班齐读。五、自学指导三1、出示自学指导三大声读课文，在小组里选自己最喜欢的一小节进行背诵 5分钟后比谁的记忆力最好。2、反馈自学成果，五、比书写a、出示要书写的生字，认读并口头组词。b、师范写，学生注意观察生字在田字格中的位置。c、练习书写，教师巡视指导。d、展示评讲学生的书写。六、当堂训练换偏旁组新字，再组词。淡（ ）- （ ）颜（ ）- （ ）睁（ ）- （ ）冠（ ）- （ ）后记：_