2019年(秋)一年级语文上册《冬天是个魔术师》教案1 北师大版.doc

2019年(秋)一年级语文上册冬天是个魔术师教案1 北师大版教材简析：由北师大编写的小学一年级语文课程标准实验教科书，本书采用主体单元的编排方式，确定了十六个主题单元。冬天是个魔术师是第十五单元中以“冬天”为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。学情分析：经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。教学目标：1、识字并能正确读、认、写。2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。教学重难点：1、识字并能正确读、认、写。2、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件、视频教学流程及设计意图一、激趣导入，揭示课题1、上课之前老师问你们一个问题，你们喜欢魔术吗？（老师变小魔术-用针扎气球）今天老师给同学们请来一位更了不起的魔术师，你们想知道它是谁吗？让我们一起来看一看下面的一组图片，然后回答老师的问题。2、（课件播放迷人的冬景：奇特瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中梅花、野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子）看了刚才的画面，你们知道这个神奇的魔术师是谁呢？（冬天。）3、出示课题“冬天是个魔术师”）这节课我们一起学习课文冬天是个魔术师。（齐读课题）4、读课题后带着问题（如“冬天是怎么变魔术的？”）我们走进课文，寻找答案。（翻到第 87 页）【意图：直观形象的情境教学能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情。】二、师生共同参与探究（一）听读识字1、看听课文视频朗读，听准每个字的读音，边听边用铅笔在不认识的字下面点个点儿。2、你想把课文读的这样美吗？自己指读课文，遇到不认识的字，同桌共同讨论解决。【意图：给学生一个自主学习的环境，能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】（二）抢读识词1、刚才同学们读得真棒。现在老师把这些词语从书本中抠出来搬到了大屏幕，你们还认识吗？（掀开遮屏幕布一起读） 2、小老师带读。3、开火车读（三）游戏巩固同学们刚才的收获真大，你们可不能骄傲，接下来我想请大家认识一下这些生字娃娃，看谁认得又快又好。冬天这个魔术师可高兴了，他想和大家做一个有趣的游戏，你们喜欢吗?（喜欢）可都是今天学过的生字。冬天说，如果你们能读正确，就奖给你们热烈的掌声。【意图：比赛、做游戏，大大激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的乐趣。】三、现在老师要带同学们看看冬天这位魔术师他给咱们变了哪些魔术？细读课文，感知内容。1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）2、学生根据自己的情况选出自己喜欢的段落进行朗读（选出五位同学）并进行及时的评价。下面我们一起看看这位魔术师到底给我们变了哪些魔术？3、读第一段，说说冬天这个魔术师变了什么魔术？用“把-变了。”句式来回答。师：你们有什么问题吗？生：为什么青蛙、刺猬、蛇、熊，都不见了？生：它们去哪儿了？生：魔术师是怎么变的？【意图：鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人】师：略讲冬眠的相关知识。3、用同样的方法学习其他的段落。【意图：鼓励学生自己学会学习，做到举一反三】（刚才通过自读，你还知道魔术师给咱们变了哪些魔术，把什么变怎么样了？课件出示图片。总结冬天是个魔术师把雪花变来了）（还变了什么魔术？人变胖了，湖面像大镜子）通过咱们对课文的学习，你们说说这个魔术师怎么样？他是怎么变的?(他呼的一吹)做手势。4、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。】5、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演）7、全班同学一起读读这一段。【意图：让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔“呼地一吹”，指导一句带全文。】8、你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。【意图：让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。】9、通过学习，我们知道了这位魔术师可真神奇，他的本领可真大！现在同学们来夸夸这位魔术师：冬天的本领真大呀！10、指导启发学生用“_真_呀！”说话。【意图：让学生在思考与说话中锻炼自己的口头表达能力】四、放飞想象，拓展思维冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，同学们展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生在音乐中发挥想象）【意图：在创设的氛围中让学生充分展开想象，激活学生的思维，扩展课文内容，提高学生的语言表达能力。】五、布置作业：画一画冬天的美景。板书设计： 冬 天 是 个 魔 术 师 没 来 胖 美 附送：2019年(秋)一年级语文上册冬天是个魔术师教案2 北师大版教学目标：1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇，渗透学习方法。2、指导学生会回答课后问题，说出冬天的变化，进一步感受冬天的神奇。3、指导学生认识12个字。4、会写7个生字，指导学生能按笔顺规则认真地写，开始培养看清字的每一笔再完整地书写的习惯。教学重难点：1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文，了解课文内容，感受冬天的神奇。 2、指导学生认识12个字。3、会写7个生字。教学准备：生字卡片教学时数：2课时第一课时课时目标： 1、指导学生用普通话正确、流利地朗读课文，大致了解课文内容，感受冬天的神奇，渗透学习方法。 2、指导学生细读课文回答课后问题，说出冬天的变化，进一步感受冬天的神奇。 3、渗透认识12个字，会认“冬、他、呼、地、吹、那些、冻、跑、围”，认识多音字“地”。 4、会写“衣”字，指导学生能按笔顺规则认真地写，开始培养看清字的每一笔再完整地书写的习惯。教学过程：1、 创设情境，导入新课1、一年四季春夏秋冬，你能告诉大家现在我们正处在什么季节吗？2、春夏秋冬每个季节都很美丽，今天这节课咱们就一块儿走进冬季，感受冬天的美【板书：冬天】注意看老师写：冬字上边是个折文，冬天很冷，水都结冰了，所以下边是两点。【分散识字】3、孩子们齐读单元主题（齐读）4、接下来要读的这篇课文非常有趣【一边板书课题一边说】【渗透性识字】5、孩子们齐读课题（齐读） 谁是个魔术师？（读） 冬天是个什么？（再读）2、 初读课文，读准字音1、冬天这个魔术师变了好多奇妙的魔术呀，想不想去看一看呀？那好，打开书，翻到86页，听老师读课文，注意听清每个字的读音。指书。【范读】（听读）【听读识字】2、想不想自己去看看冬天变的魔术呀？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。这篇课文是全文注音的，遇到不认识的字一定要自己努力拼拼音，要是实在不会拼，可以问问你的同桌。【看拼音识字】3、想不想和老师一起读呀？ 这次老师大声读，你们小声读好不好？读的真好呀，再来一遍，换成你们大声读，我小声读。4、谁能告诉老师冬天这个魔术师变了哪些魔术呢？小动物不见了；大地变白了；湖面变成了大玻璃；街上的人变胖了。三、再读课文，随文识字1、学习第一自然段。冬天这个魔术师变了什么魔术？他怎么把小动物变没的呀？出示字卡：“呼”“吹”呼和吹都要用嘴，所以是口字旁。想想把这么多小动物都吹没了，该怎么吹呀？【做动作读】谁能读好？谁来评一评？读得真好呀，让我们像他那样读一读。这些小动物为什么都不见了呀？你还知道哪些动物不见了呢？谁能继续往下说？（蝙蝠啊，松鼠啊，黄鼠啊）2、学习第二自然段我们一起来看一看冬天还能怎么变？【齐读】这次冬天变了什么？出示词卡“大地”，聪明的小朋友发现了“地”字有两个读音吗？出示词卡“变白了”，老师出一个谜语小朋友猜一猜：一点一横长，两竖在中央。左右各一点，下面一个又。打一字。小朋友们想一想，满天飞舞着晶莹剔透的雪花，一会儿大地就像盖了一床厚厚的白白的被子一样，美不美？那就让我们美美的读一读。3、学习第三自然段冬天还能够变呢！【女生齐读】冬天又变了什么？什么被冻在大玻璃了呀？出示词卡“那些”“冻在”只有红色的和黄色的叶子吗？想一想还有什么颜色的，谁能继续往下说？大玻璃里面冻着这么多五颜六色的叶子，多像一幅美丽的水晶画呀，让我们一起美美地读一读。4、学习第四自然段让我们一起来读一读第四个有趣的魔术吧【齐读】冬天变了什么？为什么街上的人都变胖了呢？出示词卡“跑出来”，怎么记住“跑”？冬天来了特别冷，脖子很冷，于是我们需要围一个围巾，出示词卡“围巾”；身上也冷得受不了，于是我们穿了厚厚的棉衣，出示词卡“棉衣”；手也很冷，于是我们戴了手套，出示词卡“手套”。只有“围巾”、“棉衣”“手套”才从衣柜里跑出来了吗？聪明的小朋友再动动脑筋，想一想还有哪些东西都跑出来了？5、学习第五自然段冬天这个魔术师会变这么多魔术，让我们一起来夸夸它【齐读】四、学写生字“衣”1、举起你的右手和老师一起书空笔顺。一笔点，二比横，三笔撇，四笔竖钩，五笔撇，六笔抐。2、会写笔顺只是第一步，我们还要把字写好，谁来提醒大家“衣”字的关键笔画（三笔“撇”从竖中线起笔，四笔竖钩与竖中线平行，五笔撇要穿过横中线，六笔抐在竖中线起笔）3、下面请小朋友们把好字行天下翻到 页。（先检查握笔姿势）我来说，你来描，记住保持正确的写字姿势，我们写字要做到“三个一”（胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）