2019年(秋)一年级语文上册 识字（二）9 日月明教案2 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 识字（二）9 日月明教案2 新人教版教学目标：1在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2正确、流利地朗读课文。3了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。教学重点：1借助汉语拼音识字。2正确流利地朗读课文。教学难点：利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。教学准备：1、生字卡片2、 课件设计说明：日月明是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、等会意字的组成部分已经有了一定的认识。因此，本课识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。教学过程：一、 直观导入，形象感知1.（课件出示日出）你看到了什么？2.（课件出示月升）谁再来说？3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示明）开火车正音。4.你知道明是什么意思吗？5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！齐读课题。二、正确朗读课文1. 师范读。2. 自由朗读课文，并把生字在课文中圈出来。3. 小组合作互读，把课文读熟。4. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。5. 大家一起读。6. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）7. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？8. 小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕只剩下生字）现在还会读吗？你是怎么读出来的？9. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。三、图字结合，识记生字并理解字意1我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。2鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：有鱼又有羊，这事真新鲜。桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。3生齐读并给“鲜”字组词。4. 课件出示小土“尘”小大“尖”的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“尖”字。尖找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？给“尘” 尖”组词。4举一反三，自学其他小节中的生字。小组合作学习运用学到的方法学习其他生字。各小组汇报交流学习情况。5猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝；看：手放在眼睛上能看的更远；男：男人在田里出力；休：人要变成“亻”人靠在树下休息。林：捺要变成丶6.再出个难题考考大家好吗？猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。7. 你能给“众”也编个字谜吗？8用这几个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。四、游戏巩固识字小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？1. 走迷宫。每读对一个字就能前进一步。2. 开火车读。五、指导书写1、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。2、学写“力”字。学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折钩的不同之处。教师示范写。学生模仿写。3学写“手”字。指学生说说“手”的第一笔是撇，最后一笔是弯钩。学生书写，教师巡视，个别指导。4学写“水”字。学生说说压线笔及左边的横撇的位置。学生书写，教师巡视，个别指导。5学生观察，写好水字。6小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。六、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。1指学生说说意思，组词。2读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。3把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。4交流。如：不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。 七、小结及作业小朋友，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字会意字。课后请小朋友们再去收集一些这样的字，看它们是不是很有趣。 课后反思：日月明这一课，我可以充分利用会意字的特点帮助学生识字。教这课时，可将这些汉字画成一幅图画，做成课件。如：教“明”，课件先演示出“红日图”，及汉字“ 日 ”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮。”然后演示“明月图” ，及汉字“月”，提示学生注意“明月皎洁” ，日月交相辉映，让学生看着课件中的图画，说出明字的由来。这样，学不仅记住了字形而且还理解了字义。又如教“鲜”字，课件演示“鱼”,然后出现“羊”，让学生说说“鲜”字的由来。然后教师引导学生自己认识其他生字，同时看课件中的其它图画，想想这么记住这些字。学生自学完后，让学生做小老师，汇报自学情况。学生可能会说：“尖”上面小下面大就表示“尖”。“从”一人跟随在别人后面表示从。“看”用手搭在眼睛上表示看等等。这样，学生很快能认识这些字，并能举一反三，闻一知十。这样枯燥的汉字学习为有趣的游戏和生动的故事，使学生产生了浓厚的识字兴趣。我想在识字过程中，还可以让学生再仔细观察下，给这些字分分类，上下结构，左右结构，品字结构。附送：2019年(秋)一年级语文上册 说说我的家人教案1 长春版教学内容：长春版语文一年级上册教材第六版块口语交际说说我的家人。教学目标：1.知识与技能：学习用普通话清楚地介绍自己的家庭，逐步养成讲普通话的习惯。学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。2.过程与方法：鼓励学生运用课前收集、调查的信息，在创设的情境中学习口语交际，在情境中发展口语交际的能力，激发口语交际的兴趣。3.情感态度价值观：体验与家人的亲密感情，感受家庭的温暖，享受家庭生活乐趣。培养学生的对家的责任心，对社会的责任感。教学重点：激活每个孩子想说的思维，鼓励每个孩子都说。教学难点：引导学生有条理的说话表达。教学过程：一、揭示课题。1.看老师写一个字，板书“家”，小朋友们认识吗？谁能给它组个词。2.再板书“人”，组成“家人”，读读这个词，看到这个词你想到了谁？（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等）3.这些都是你最亲近的人，都是你的家人。那咱们这节课就来说说我们的家人。板书：说说我的家人。二、说家人。1.谁愿意第一个把你的家人介绍给大家。2.评价：听了他的介绍，你都知道了什么？（有谁、姓名、工作等）学生总结，师板书。3.谁还能介绍得具体，让大家了解得更多。（从家人的兴趣、爱好、与自己的关系等方面介绍）4.评价：你觉得他介绍得怎么样？谁还愿意试试？5.小结：刚才，几名小朋友很清楚地介绍了自己的家人，真了不起！三、说照片。1.说照片上的人。老师知道小朋友们今天都带来了一张你最喜欢的照片，是吧？快举起来给大家看看吧！谁来说说照片上的人？2.说照片上的事。师：还记得这张照片是什么时候，在哪儿照的吗？生：简单回忆当天照相时的情景。师：要是能把时间和地点也加上来说就谁还想说就更好了。学生表达。小结：多让人羡慕啊！真是一个幸福的家庭！3.小组内交流照片。四、悟亲情。1.刚才，在同学们互相介绍的时候我发现，有许多小朋友的照片具有很特别的意义。看，这是同学的一张生日照片，你还记得当时是怎么过的生日吗？这个生日你一定过的很快乐，很难忘。2.爸爸妈妈总是在心里牢牢地记住我们的生日，每一年都为我们庆祝生日。有谁知道爸爸妈妈的生日？孩子们，有没有听过这样一句话：“儿的生日娘的苦日”。因为那一天是你们出生的日子，更是母亲一生中最痛苦、最刻骨铭心的日子，也是父亲最担心、最牵肠挂肚、最激动的日子。所以，以后在我们吃着生日蛋糕，听着生日的祝贺时，别忘了也送给爸爸、妈妈一个甜蜜的吻或一声亲切地问候。”3.孩子们，你们今后想为父母做些什么呢？你们也都是孝顺的好孩子，老师真为你们感到骄傲。我们从长辈那里得到了爱，也要学着回报爱。让我们从今天开始在心里牢牢记住爸爸妈妈的生日吧！五、总结延伸。小朋友们，这节课就要结束了，我想通过这节课的学习，你一定更爱你的家人了，现在你最想为他们做些什么呢？（说句话、唱只歌、做家务、送小诗等）