2019-2020年沪教版三年下《搭配》word教案.doc

2019-2020年沪教版三年下搭配word教案教学目标：1. 知识目标：能借助画图的方法对不同的事物进行组合、搭配。2. 能力目标：培养学生有序地思考。3. 情感目标：渗透数学建模思想。教学过程：一、提出问题：学校足球队有两种颜色的运动上衣和三种颜色的短裤，请你来为运动员搭配运动服。 请学生说说搭配的情况，并说说是怎么想的。二、研究1. 一共有几种搭配方案？怎样思考才能做到：不遗漏、不重复？先独立思考，然后在组内交流。先呈现学生依据自己的生活经验而做出的搭配情况。有的可能是没有条理地进行搭配的，有的可能是有序地进行搭配的。在独立思考的基础上进行组内交流，可以帮助无序思考的学生建立有序思考的意识。2. 反馈：每一种颜色的上衣都有两种颜色的短裤可以搭配，所以共有6种搭配方案。3. 观察用画图的方法列出的所有的搭配方案，这样思考有什么优点？4. 小结：这样可以做到不遗漏、不重复。5. 学生尝试用画图的方法来进行搭配。6. 小结：思考问题要有序，才能不遗漏，不重复。画图是一种很好的帮助思考的手段。三、练习：每人选一个荤菜，一个素菜，有几种搭配方案？荤菜：炸鸡腿 红烧肉 大排 红烧鲫鱼素菜：炒青菜 炒卷心菜 小葱拌豆腐学生独自练习附送：2019-2020年沪教版三年下整体与部分word教案教学目标：1知识目标：初步认识整体与部分之间的关系。2能力目标：初步体会到整体与部分是相对的。理解“平均分”的含义。3. 情感目标：增加学习数学的乐趣。教学重点、难点：1. 整体与部分的关系。2. 理解“平均分”的含义。教学过程：一、情景引入，激发兴趣1. 你知道盲人摸象的故事吗？谁来给大家讲讲。2. 为什么盲人摸了大象以后，还是说不对大象的样子呢？（都只是摸到了大象的一部分就断定大象长什么样了）他们都只摸到了大象身体的一部分，没有摸全大象这个整体。3. 今天就来研究整体与部分的关系，引出课题：整体与部分二、探索新知，建立模型（一）连续量模型1. 今天是小胖生日，小胖的爸爸妈妈邀请小巧，小亚和小丁丁来家里作客，请他们吃生日蛋糕，如果你是小胖，你会怎样来分这块蛋糕呢？请你试着用记号笔在模型上画一画（出现的情况会有：4块（一人一块平均分）、 4块（不平均分，小胖的大）、6块（带父母平均分） 6块（不平均分）等等）说说谁是整体？谁是部分？板书：把_看作整体，_是_的一部分。比较分法:a、可以将整体分成多个部分。b、可以是平均分、任意分。小结：把整个蛋糕看作一个整体，分出的每一块都是这个整体的一部分。小练习：说说整体与部分2. （出示）说一说谁是整体？谁是部分？小结：把单独的一个物体作为一个整体分得每一份是它的一部分。（二）离散量模型说一说谁是整体？谁是部分？（四人一组讨论）1. 出示6个苹果，先圈出6个，现在把什么看作整体？再圈1个，什么看作部分？我们把6个苹果看作整体，当中一个苹果就是它的部分。谁是整体？谁是部分？出示第二种圈法，先圈6个，再3个一圈，这里有整体与部分的关系吗？谁是整体？谁是部分？2. 这两幅图都分成两份，看看上面两种分法有什么不同呢？（平均分和不平均分）那除这种平均分的方法以外还可以怎样平均分？同学们自己来试着圈一圈（小组讨论交流）3. 练习：说说整体与部分4. 老师找来了一张snoopy图片，你能找找整体与部分吗？你能把他们平均分吗？你有几种分法？（小组讨论学生交流）像这样的一个物体、一个图形、一个计量单位、以及多个物体组成的一个整体，起个统一的名字叫做单位“1”。（三）整体与部分的相对性出示10个小圆片，你看出整体与部分的关系了吗？还有没有整体与部分的关系呢？（小组讨论交流）（四）与生活相联系我们生活中也有整体与部分的关系，谁来说说生活里的整体与部分。（学生讨论交流）例如：地图（上海突出）、学生和班级三、总结：通过今天的学习学到了哪些知识呢？