2019六年级科学上册第二章第4课血液在人体内的循环教案新人教版.doc

2019六年级科学上册第二章第4课血液在人体内的循环教案新人教版一、教学目标（一）知识目标1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。2. 描叙心脏的结构和功能。3. 描述血液循环的过程，掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。4. 说出心率和脉搏的基础知识。5. 了解血压的概念以及如何测定血压的方法。（二）能力目标1、通过学习血液循环的途径，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。2、通过收集有关高血压的知识，培养学生收集资料的能力。（三）情感态度价值观目标1.通过对血液循环途径的学习，了解自己及家人的身体，自觉养成卫生习惯和自我保健意识。2.引导学生热爱科学，建立科学的价值观。二、教学重点、1. 区别动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。2. 描叙心脏的结构和功能。3. 描述血液循环的过程。三、教学难点：1. 描叙心脏的结构和功能。2. 掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。四、教学工具和手段观察、讨论、交流并利用多媒体课件以及生物教学模型和视频教学相结合完成。五、教法和学法突破重点与难点：(一)、教 法 1、 启发式逐步引导，逐渐深入。 2、 直观式利用生物模型和多媒体课件展示。 3、 探究式发现问题，寻求规律 。(二)、学 法 1、分组探究法。 2、归纳总结法。 3、动眼观察、动脑思考、动口表达。 4、积极参与课堂活动， 练习巩固。六、教学过程第一课时(一)课 前 准 备 生物心脏模型7个 、多媒体课件。(二)导 入 新 课复习10.1节血液内容引出血管知识。(三)课 程 新 课活动一 突破重点：区别动脉、静脉和毛细血管 教师引导，学生利用教材，方法：采用小组讨论方式，小组之间进行交流，完成表格，进行评比打分。活动二 突破难点：描叙心脏的结构和功能师：同学们都知道，血液在全身是循环流动的，它为什么不会停息呢?生：由于心脏的作用。师：对，心脏就像水泵一样，把血液从心脏输送到全身，推动着血液不停地流动，它是血液循环的动力器官。本节课我们第二个学习内容 血液运输的动力器官心 脏。利用生物模型，留给学生观察的时间。教师在展示过程中，注意提醒学生观察心脏的形状、大小、内部的结构等(学生认真观察后，会轻松地回答出来)。小组探讨以下问题：【观察讨论】看看心脏有几个腔，各腔之间是否相通，壁薄厚有什么差别，连接各腔的血管有什么特点，是动脉，还是静脉学生们积极地讨论，预习过的能积极带动其他学生参与。【小组比拼】采用小组评分式的方式进行回答问题，针对同一问题，各小组派代表展示不同组的讨论结果。（每组有一个生物心脏的模型，每组代表展示的的时候要向其他组同学实物展示出来。）【交流总结】心脏有四腔左心房、左心室、右心房、右心室，同侧的心房与心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌发达，壁厚；右心室心肌不如左心室发达，壁较薄。心室与心房比较，心室壁厚，心房壁薄(解释：左、右是以人体的生理结构为依据的)。心脏四腔分别连接不同的血管，左心室连接主动脉，左心房连接肺静脉，右心室连接肺动脉，右心房连接上、下腔静脉。设计思路：利用生物模型采用直观教学，每个小组汇报展示，多次强化记忆；针对同一问题，相同时间内同学间的差距。知道自己的不足后，自己改进，进而进步。（四）总结：师生共同完成，通过本课的学习，你有什么收获？（五）补充练习：利用模型，强化新知。七、作业设计 P55自我评价八、板书设计： 人体的血液循环一、血液运输的动力器官心脏心脏的位置：胸腔中间偏左 形状：倒置的梨 大小：与自己的手握拳头的大小差不多心脏的结构：有四个腔，心房与心室之间有瓣膜 左心房：连接肺静脉心脏的四个腔 左心室：连接主动脉 右心房：上、下腔静脉 右心室：肺静脉四个腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌发达，壁厚。瓣膜：心房和心室之间的瓣膜叫房室瓣，心室和动脉之间的瓣膜叫动脉瓣。九、教学反思总第 课时第二课时（一）导 入 新 课复习上节课学习的心脏结构和功能的内容。采用小组抢答方式，进行评比。(二)课 程 新 课活动一：播放一段视频，讲解人体的血液循环途径。（三）突破重点：掌握体循环、肺循环的途径，体会血液成分的变化及意义。分别来研究体循环和肺循环。观察视频，小组讨论以下内容：（1）体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2）在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？小结：教师提问，小组汇报展示。（将大的知识点小化，逐一突破。）看图学生讲解，总结体循环。利用同样的方式学习肺循环。观察视频，讨论以下内容：（1）肺循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）（2）在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？小结：教师提问，小组汇报展示。（将大的知识点小化，逐一突破。）看图学生讲解，总结肺循环。学生讲解，总结体循环和肺循环。突破难点：归纳总结，反复强化理解。思考：动脉中流的都是动脉血，静脉中流的都是静脉血吗？（四）总结：师生共同完成，通过本课的学习，你有什么收获？（五）补充练习：利用模型，强化新知。讨论内容：一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径（六）、作业设计 P55自我评价（七）、板书设计：10.2第二课时 人体的血液循环1.体循环： 左心室主动脉全身动脉毛细血管网静脉上、下腔静脉右心房2、肺循环：右心室肺动脉肺部毛细血管网肺静脉左心房3、动脉血：含氧气较多，颜色鲜红4、静脉血：含氧气少，颜色暗红（八）、教学反思总第 课时第三课时(一)课 前 准 备 秒表，听诊器，血压仪，多媒体课件等(二)导 入 新 课复习上节血液循环内容。(三)课 程 新 课1、活动一：观察小鱼尾鳍的血液流动。观看视频，说出血液在血管内的流动情况。2、突破重点：说出心率和脉搏的基础知识。小组讨论：心率和脉搏的定义及其之间的关系。3、活动二：教师利用秒表，学生记录自己的脉搏的跳动次数。再在原地做蹲起运动，之后记录十秒钟。 与之前对比！ 小组讨论：人的心率在运动状态下快还是平静状态下快？4、交流讨论：学生阅读课本后对以下问题进行交流、讨论，学生讲解：1）.什么叫血压？什么叫舒张压？什么叫收缩压？正常血压范围是多少？2）.什么叫高血压？如何预防高血压，应注意些什么？5、教师讲解血压仪的使用方法。请一位同学配合老师演示。（四）课 堂 小 结：通过本课的学习，你有什么收获？（五）完成自我评价：完成课本55页板书设计：10.2第三课时 人体的血液循环一、心率和脉搏：1、心率：心脏每分钟跳动的次数（安静状态下成年人：75次/分）2、脉搏：动脉随心脏收缩和舒张而搏动二、血压3、血压：血液对动脉管壁的侧压力4、收缩压：心室收缩，血压上升到的最高值 （1218.7kPa）5、舒张压：心室舒张，血压下降到最低值 （812kPa）6、高血压：一个人的血压经常超过18.7/12kPa教学反思附送：2019六年级科学上册第二章第6课人体机器教案新人教版一、 活动背景1，面向学生：小学2，学科：科学3，学生课前准备：尺子、泡泡图、调查关于人体结构的资料。二、 教学目标知识与技能：1. 通过调查、访问、收集资料等前期活动，了解身体内部的结构。2.能够应用触摸.手捏.听、看等观察方法并结合体验活动，培养学生的观察力、主动获取资料的能力。过程与方法：1、培养学生观察的能力，能有目的，有计划，仔细的进行观察。2、通过“听、看、摸、捏”等不同方法进行观察，培养学生运用感官感知事物的能力。3、能用文字形式记录观察的结果，并能整理、总结。情感态度与价值观：培养学生进一步了解身体，爱护身体及关爱残疾人的情感。三、 学情分析科学课堂是一个相对开放的、生成性的课堂。学生在自己的思维空间里任意驰骋，猜测、想象、推理，他们无所不能。我们的身体要学生结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想，通过猜想、观察、比较和整理来自自己身体的信息资料，系统地了解了人体的内部器官，是个比较难的问题。四、 教学方法实验探究。为了突破这一重、难点，本节课我采用了直观演示法、活动探索法、情景体验法等方式，让学生在平等、民主、愉快的氛围中自主学习，从而更好地达到预期的教学效果。学生的学习方法是：观察法、讨论法、角色体验法、合作学习法等，让他们通过这些学法能较好地、自主地获取知识，形成能力。五、 教学过程一、成语比赛，激趣导课。师：同学们，老师听说咱们班的同学特别聪明，老师想和同学们进行一个比赛，你们愿意接受挑战吗？好，老师要求同学们来说成语，但是这个成语必须和身体有关。举例：手舞足蹈小结：看来，和身体有关的词语很多，今天我们就一起来认识和研究一下我们的身体.（出示课题）二、初探人体，整体感知。（一）外部探究1、请同学们观察一下自己或身边的同学，互相他讨论一下，我们的身体由哪几部分组成的？（生讨论汇报）生：我们的身体有头、眼睛、鼻子师：同学们观察的非常细致。师：你觉得我们的身体可分为几大部分呢？也可以观看老师。生：头、身体、胳膊、腿。2、师：下边老师用简笔画来表示一下吧！（我们把身体叫做躯干，胳膊和腿叫做四肢，此外，还有脖子科学名称叫做颈。）3、请同学们观看屏幕，+这就是我们的身体，身体的每个部位也都有自己的名字，你们都认识他们了吗？师：我们的身体分成了几大部分？（四大部分）4、请2名学生到前面指认各部分名称，其他同学互相指认。过渡：通过刚才的观察活动，同学们了解了我们身体的外部。（二）内部探究。1、过渡：接下来请同学们用自己探究出的方法来研究我们的身体里面有什么？看看你有什么发现，比一比哪个小组的发现多。2、教师巡视各组，鼓励学生运用多种方法进行研究。3、学生汇报交流，如;摸一摸身体上哪些部分肌肉多？身上哪些地方有骨骼？等。用自己的话来描述一下。4、出示人体模型图，请同学们认真观察胸腹部的骨骼，像个大罩子，想想他有什么作用？引出对内部器官的了解。5、在自己身上指认各器官的位置。小结：人的皮肤下面是肌肉，肌肉的下面是骨骼，骨骼是有很多关节连着的，在躯干部呢还有我们的心脏。心脏基本位于中间部位，左下恻是胃，肺在左右两侧，肝在右侧，肾在后腰部，脾在左下侧，在腹部还有肠和膀胱。三、观察实验，深化认识。过渡：这么多的器官组成了我们的身体，在进行活动的时候，他们却是密切协调配合的，譬如说（屈肘、伸肘），那么你知道我们的身体是怎么工作的吗？1、让我们体会一下：在写字、读书的时候，哪些器官共同参与了这项活动？（分发泡泡图，小组讨论）生：汇报各组讨论情况。1、下面你们再仔细观察人体的外形，你有什么发现？（2只眼睛，2个耳朵.）师：请同学们拿出人体图从头顶开始，通过鼻尖画一条直线 ，把人的身体分为左右两部分，画完后，你发现了什么？（左右对称的）2、体验肢体对称活动下面咱们来做几个游戏体验一下身体的对称性：a、请你闭上一只眼睛看周围的事物，你感觉怎样？b、你能不能单腿走路呢？试试看，谈谈你的感受。（生自由发表自己的看法）师:你们的感受很深刻啊！小结：每一样工作，需要有这么多的器官来共同完成，由此，我们可以想象到，那些肢体残缺的人，每做一件事是多么不容易啊！所以，我们只有保护好自己的身体，才能有充足的能力去关心那些残疾人，正像歌中说的：只要人人献出一点爱，世界变成美好的人间。我们要伸出爱的手来帮助他们,关爱他们。四、激发情感，爱惜身体。通过刚才的实验探究，我们认识到身体是一个非常协调的整体。就像一架精密灵活的仪器，缺少任何一个部件都无法正常运转。所以我们要更好地保护自己的身体。五、 课后拓展老师希望你们查阅更多的资料，了解更多的知识，可以关于我们的身体，还有很多的奥妙，需要我们以后继续深入的学习。附板书设计： 外形 15、我们的身体 内部 （左右对称） 协调五、 教学反思1.整堂课以学生的自主探究为主，调动了学生的探究兴趣，首先给学生一个展示的机会，结合亲身体验说出自己的所知、所见和所想，通过猜想、观察、比较和整理来自自己身体的信息资料，系统地了解了人体的内部器官。2.利用课件、模型、图片等直观形象的教学手段展示人体内部器官，充分尊重学生的生活经验和探究水平，为学生提供了充分的有结构的探究材料。3.值得改进之处是要尽量减少重复学生的答案和在教学过程中琐碎的提问。因为是对人体的初步认识，要把节省的时间留给他们去自主安排，或许会有更多的收益。我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。