2019年二年级下册《丁丁冬冬学识字（一）》导学案.doc

2019年二年级下册丁丁冬冬学识字（一）导学案学习目标1 学写28个生字，会认34个生字2 学习部首“宝字盖”、“穴字头”、“广字头”、“厂字头”、“门字框”、“户字头”理解部首表示的意思3 认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称学习重难点：1.会写8个生字，会度8个字2.了解首都建筑，会认读相关的词语3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感 预习案1、 同学们你们知道我们的首都在哪里吗？二、北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们知道哪些？（ ） 学习案一、看图识字1. 有哪位小朋友来美美地给大家说说图片上都画了些什么？2 全班交流认识词语， 根据教师板书内容和图片相结合认识词语汇报实际词语的方法自主识字 出示8个认读词语3.检查订正指导“英”“念”两个字 自主认读，小组检查自主分析字型2、 学习宝字盖、穴字头、 广字旁、厂字旁、门子框、户字头的字看图猜字 1古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？2.哪些子带有宝字盖呢?3.出示本课第一组词语,教师范读4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?（ ）3、 学习 广字旁、厂字旁的字1.上节课学习了跟房屋有关的生字，这节课学习跟房屋有关的偏旁 复习上节课学过的生字看图猜字 1 出示挂图：教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字2.哪些字有“广字旁”( )3.出示本课第一组词语，范读4.有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？5 哪些字带有“厂子旁”呢？6 教师范读 根据图意猜字学生思考并列举出带有“广字头”的字4、 学习门子框、户字头的字1同学们都见过哪些门？2 同学们猜一猜古代门字怎么写？3 教师根据学生猜字的情况重点指导单扇门和双扇门的不同，和演变过程变成了 今天的“门”和“户” 学生根据自己在生活中见过的门，介绍给大家4. 学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字5.小组交流为什么带这样的偏旁6.全班交流讨论自主识字指导书写 出示9个生字三、总结延伸 小朋友们，今天咱们我们又血了很多生字。你们知道吗？中国的汉字其实有很多奥秘等着我们去探索呢！你们也可以再去找找生活中还有那些形象的字呢？附送：2019年二年级下册不怕丢失的钥匙优秀教案设计理念：阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课程标准要求教学应激发学生的学习兴趣，提倡自主学习，自悟学习，自得学习，强调了要重视学生情感、态度、价值观的正确导向。所以，在本课的教学设计中我以朗读为训练主线，让学生在反复与文本对话中产生真切的情感体验，体会主人公情感的变化。借助课件激发学生探究的兴趣，突破难点感受现代科技的神奇。采取合作、探究的学习方式，促进学生自主学习，感受阅读的乐趣。教学目标：1.学会8个字，会认10个字。2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。3.通过读文，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣。教学重难点：引导学生与文本对话，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣。教学课时：二课时教学准备：生字卡片、生词卡、钥匙的图片、课件第一课时教学内容：初读课文；识字写字；学习l3自然段。教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣1.板书“钥匙”，指名读词。2.你们都见过什么样的钥匙？你想要一把什么样的钥匙？3.板书“不会丢失的钥匙”，齐读课题。二、初读课文，整体感知1.带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4.送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想你知道了什么？5.学习课文的13自然段。了解事情的起因，并朗读。三、学习生字1.出示生字卡，上面写有“系、喔、哄、吱”四个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2.书写时你想提醒小朋友注意什么？3.教师范写“握”，学生在书上描红。4.在本子上练习。第二课时教学内容：学习412自然段，了解“指纹锁”的特点，感受现代科技的神奇，激发学生对现代科学技术的探索兴趣；学写后面的四个生字。教学过程：一、回顾前文，设置疑问，激发探究兴趣师：同学们，这节课我们接着学习课文不怕丢失的钥匙，通过上节课的学习，我们知道岚岚的钥匙弄丢了。(贴上钥匙的图片，板书：丢了)二、朗读感悟，交流感受，探寻钥匙的秘密1.教师过渡：手指怎么能当钥匙呢?这小小的手指真有这样神奇吗?这节课，我们继续探寻钥匙的秘密。请同学们默毖课文412自然段，边读边想，将找到的钥匙的秘密用波浪线画出来，默读时不指读不出声。2.师：同学们，钥匙的秘密找到了吗?请把你们读懂的钥匙的秘密与小组的同学交流交流。3.交流自学成果，教师适当点拨并指导朗读。学习46自然段。师：同学们，咱们一起来交流交流你们读懂的钥匙的秘密吧！手指能当钥匙吗，它能打开什么样的锁呢?“指纹锁”还叫什么呢?师(出示“电脑鉴别锁”的词语卡片)：来，一起读一读吧!师(贴上词语卡片)：你是从哪里知道的呢?把书上的句子找出来读一读。师：原来指纹锁就是用手指头当钥匙的呢!(教师贴上手指的图片)你是从岚岚爸爸的话语里知道的，你读书非常认真。同学们，这把指纹锁是什么样子的呢?请你们在书上找到并自己读一读。(学生自由读句子)4.师：这把锁是什么样子的呢?谁来说一说呢?(指名答)这把“指纹锁”和咱们平时见的锁有什么不样呢？（指名说）师：你观察得可真仔细啊!瞧，普通的锁在这儿有个什么呀？(教师边描述边引导学生观察图画)而“指纹锁”在那个插钥匙的位置上没有小孔，有一个什么啊?你们瞧!这个玻璃球像什么啊?(指名答)师：说得真好，这个圆圆的玻璃球，一闪一闪的，像宝石，像珍珠，像露珠。小花猫的眼睛，就是那样亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的词语卡片)谁能读好这个词语。这个亮晶晶的玻璃球书上是怎么写的呢？把书上的句子读一读吧!(学生自由试读)5.学习第7第9自然段。师：是啊，这个像小花猫眼睛的玻璃球，正看着岚岚呢!一闪一闪的，好像在说：“快进来呀!”这下岚岚可着急了，她和爸爸说了些什么呢?自由读。指名读。想想岚岚是怎样想的？想想你们平时着急的样子？(同座分角色练习朗读)(指名分角色朗读对话)师：读得真棒啊!我听出来啦，岚岚十分着急呢!我们也来当当这对父女，男声读爸爸，女声读岚岚。(学生分角色朗读)6.学习第10自然段。师：岚岚这样着急，可爸爸却说：“别急!”让我们听听爸爸的介绍，看看怎样用指纹锁呢?请你们读一读课文第10自然段，边读边画出爸爸做动作的句子。（并反馈）爸爸为什么让岚岚把手贴在玻璃球上？师：爸爸是不是这样用指纹锁的呢?我们看一看吧!师：原来，岚岚的指纹被记录下来，指纹锁就是这样利用电脑识记住人的指纹打开的呢!同学们，再读读书，边读边在脑海里想象刚才的画画，有兴趣的同学还可以做做爸爸的动作呢! 7.学习第1l、第12自然段。师：指纹锁识记住了指纹，就一定能用手指打开吗，请同学们读读最后两个自然段，看看岚岚相信了吗？(引导学生体会岚岚半信半疑的心情，指导朗读)学生读句子，再读词卡“半信半疑”。岚岚是怎么做的呢？指名说。师：你们瞧!岚岚将右手拇指往玻璃球上一按，锁舌不声不响地缩了进去，一放手，锁舌又重新伸了出来。(指导学生读好“不声不响”)师：同学们，这锁真的被打开了，多么轻巧，多么神奇啊!一点儿声音也没有，是不声不响的呢!(出示词语“不声不响”的卡片)谁来读一读?师：来，让我们伸出拇指和岚岚一起去感受指纹锁的神奇吧!(学生伸出右手拇指边说边和课件中的动画一齐演示开锁的过程。)想想，我们的指纹能打开锁吗？那能打开岚岚的锁吗？师：瞧!“指纹锁”用手指打开了呢!可真灵啊!(出示词语卡片“真灵”)师：你还想夸奖指纹锁呢!我们一齐来读吧!(学生齐读词语)师：同学们，让我们一齐来读书，分享岚岚开锁的快乐吧!(学生齐读第1l自然段)师：想一想，岚岚打开了锁，还会说什么呢?齐读最后一自然段。8.师小结：岚岚丢了一把普通的钥匙，回不了家，可着急啦!爸爸换上了一把指纹锁，指纹锁利用电脑鉴别人的指纹，岚岚就可以用手指当钥匙打开指纹锁。有了指纹锁，我们就有了一把不怕丢失的钥匙。(教师板书“不怕丢失”，井伸出右手拇指。)三、自主识字，指导书写1.师：我们的手除了能当钥匙，还很神奇呢!让我们进入汉字王国，用我们的手写出美观的汉字吧!写得好啊，汉字王国还会送你们一份礼物呢!出示“晶、眼、拨、哈”四个字。(学生齐读)2.师：你们有什么好方法记住它们呢!赶快和同座位的同学交流交流吧!(学生自由交流讨论，指名说。)3.教师范写“拨”字。4.学生练写。教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。5.展示、评议。6.师：我刚才看了，许多小朋友都写得很好，你们都有一双灵巧的手。四、拓展知识，延伸课外1.师：同学们，如果你们对此还有兴趣，老师推荐大家到“中国锁网”这个网站去查找更多的资料。2.师：在锁的世界中走了一趟，你们必定有不少的收获和想法吧!岚岚想请你们做个小小设计师呢!你们想为自己配一把什么样的钥匙呢?请你们发挥想象，开动脑筋，为自己设计出一把既奇妙又实用的钥匙吧!在下次的奇思妙想展览会中展示吧!3.师：小设计师们，用你们智慧的大脑和勤劳的双手设计出一把新颖的钥匙吧!老师期待着你们的创造发明!板书设计： 不怕丢失的钥匙普通钥匙丢了指纹锁手指不怕丢