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2019年二年级下册数学第一单元教学设计教案学案课题 有余数的除法的认识教时1日期 教学目标：1、学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的知识的过程，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式，并结合情境理解其中每个数表示的意义。新 课 标 第 一 网3、学生经历摆、写、读、想的过程，积累观察、操作、讨论、交流、抽象概括等数学活动经验。重点与难点：重点：把平均分后有剩余的现象抽象为有余数的除法。难点：理解有余数除法的意义。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累老师奖给小红10支铅笔，她和小伙伴们一起分铅笔，要保证正好分完，可以怎么分？同桌互说，集体交流。核心过程活动一：导入新课1、（1）提问：10支铅笔正好分完，可以怎么分？（2）、提问：如果每人分3枝，可以分给几个小朋友？有没有分完？每人分4枝、6枝呢？2、 展示学生的记录表。提问：观察表格，通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以把它们分成几种？说说你这么分的理由。3、 学习有余数的除法算式（1）提问：像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？（2）提问：像这种分后有剩余的情况，也可以用除法算式表示，该如何列式呢？（3）教学有余数除法的算式表示方式、读法和各部分的名称及算式的含义。分小组活动，填写表格。对表格进行补充和完善。小组讨论并交流。独立列式，说说各部分的名称。尝试列式，并说说这么列的理由。老师引导学生回忆和使用“平均分”的方法来做题。小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，一种是分后还有剩余。教师对于合理答案的出现要予肯定，但要让学生明白最终必须有一个统一的标准。教师介绍：103= 31被 除 商 余除 数 数数活动二：经历操作，感知有余数除法1、 提问：每人分4枝、6枝也有剩余，你们能写出除法算式吗？2、 讨论：什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示？余数表示什么意思？比一比：102=5和103= 31两道算式的相同点和不同点。独立完成，集体交流订正。齐读算式集体讨论并交流小结：像102=5是没有余数的除法算式，103= 31是有余数的除法算式活动三：经历操作，感知余数比除数小1、 完成“想想做做”第1题。2、完成“想想做做”第2题。3、完成“想想做做”第3题。4、拓展题：（1）6个桃子，3个一堆。（2）7个桃子，3个一堆。（3）8个桃子，3个一堆。提问：观察算式，你有什么发现？先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。看图独立完成。同桌互读，指名读。实物投影展示个别学生的填空情况，说说每题中的商和余数分别表示什么。观察比较：这两题有什么相同之处和不同之处？小结：余数一定比除数小，最小是1.拓展延伸总结提升通过这节课的学习，你知道了什么？全班交流。板书设计 有余数的除法的认识10枝铅笔，每人分2枝，分给5人10枝铅笔，每人分5枝，分给2人10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人，还剩1枝 103= 3（人）1（枝） 被 除 商 余 除 数 数 数 读作：10除以3等于3余1 交 往 互 动 式 教 学 设 计课题 有余数的除法的计算教时2日期 教学目标：1、学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的知识的过程，理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式，并结合情境理解其中每个数表示的意义。3、学生经历摆、写、读、想的过程，积累观察、操作、讨论、交流、抽象概括等数学活动经验。重点与难点：重点：理解余数的意义，会用竖式计算有余数的除法。难点：有余数除法的试商。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累（1）8根小棒，每2根一份，分成了（ ）份。（2）9根小棒，每2根一份，分成（ ）份，还剩（ ）根。（3）9根小棒，平均分成2份，每份（ ）根，还剩（ ）根。学生分一分，填一填用算式表示。核心过程活动一探究“有余数除法” 的算法：1、 自主探究算法。谈话：小猴生日，小猴准备了7个桃子来招待客人，每盘放3个，放了（ ）盘，还剩（ ）个。提问：上面的几种算法，你喜欢哪一种方法？为什么？2、 用竖式计算用竖式如何计算73的结果？（1） 看图想一想，用小棒摆一摆，说一说。（2） 用自己喜欢的方法算出结果，组内讨论。（3） 汇报交流。（1）试一试，做一做。（2）组内讨论：a、73怎样很快得到商是2？b、用竖式计算时7的下面该写几？为什么？“6”表示什么？c、余数是几？“1”表示什么？注意引导学生用口诀试商，算出结果。交流汇报，教师小结。活动二：发现余数比除数小的规律1、教学试一试（1）17个气球，有5个小朋友，平均每人分几个？还剩几个？（2） 如果有18个气球，平均每人分几个？还剩几个？19个？20个？21个呢？（3） 讨论：比较毎道题里的余数和除数的大小，你发现了什么？2、“想想做做”第3题。独立列式，并用竖式计算。组织交流。交流反馈。活动三：趣味练习，巩固深化2、 完成“想想做做”第1题。2、完成“想想做做”第2题。观察：毎一组题中，你有什么发现？3、完成“想想做做”第3题。4、拓展题：有48个编有号码的彩旗，按红、绿、红排列。你能说出每个号码各是什么颜色的彩旗吗？摆一摆，算一算。独立计算。说说图意，独立计算独立思考，小组讨论。集体交流。全班交流，进行口答。全班交流，师生练习。拓展延伸总结提升通过这节课,你学到了什么本领？请评价一下你这节课的表现。w W w .x K b 1.c o M全班交流。板书设计 有余数的除法的计算 73=2(盘）1（个）余数比除数小 3 6 先乘 1余数 后减 想：7里面最多有2个3。交 往 互 动 式 教 学 设 计课题 练习一（一）教时3日期 教学目标：1、学生进一步理解有余数除法的意义，巩固有余数的除法的计算方法，提高计算的正确率。2、能用所学知识解决生活中的一些实际问题。新-课 标-第- 一-网重点与难点：重点：能正确地进行有余数除法的计算。难点：能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累在163=（ ）（ ）中，被除数是（ ），除数是（ ），商是（ ），余数是（ ）口答。核心过程活动一：基础练习，巩固有余数除法1、 看图填空（完成第1题）。观察图，同桌交流：说一说图意。独立完成填空。说一说图意独立列出算式交流：说一说算式中每个数表示的意义。指名说说自己是怎样写的，每个算式表示什么意思。指导：根据不同的角度说一说图意，按照每份数和分数进行平均分。活动二：解决实际问题1、 算一算（完成第2题）2、 试一试（完成第3题）总结：你觉得计算有余数的除法怎样找商比较快？计算中要注意什么？独立思考先填空，再进行竖式计算独立完成，指名板演。全班交流，说算法。教师根据学生在计算中出现的错误进行分析和纠错。小结：想除数的口诀，最接近被除数又不能比被除数大，余数要比除数小活动三1、从图上可以知道哪些数学信息和问题？先独立思考然后和你的同桌说一说。追问：算式中的每个数各表示什么意思？思考：商和余数的单位名称该如何写？2、将鲜花按照4红2黄的顺序排列，第23个是什么颜色？26个、34个、37个、40个呢？（1）先独立思考，再同桌互相说一说（2）列出算式并用竖式计算。全班交流。独立思考，交流理由。拓展延伸总结提升说说你这节课的收获全班交流。X|k B| 1 . |O |m板书设计 练习一（一） 方法：先乘后减 注意：余数比除数小交 往 互 动 式 教 学 设 计课题 练习一（二）教时4日期 教学目标1能正确计算有余数的除法。2能用所学知识解决生活中有关除法的一些实际问题，增强应用数学的意识。3能根据除法中除数与余数的关系，写出除法算式，拓展学生的思维。X|k B| 1 . |O |m重点与难点：重点：进一步理解有余数除法的意义和掌握用竖式计算的方法。难点：应用数学知识解决生活中的数学问题。教 学 过 程活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式常规积累用竖式计算：578 507 648 546416 729 469 738想一想，这些算式可以分成几类？交流：根据有没有余数，分成两类。用竖式计算。分类。核心过程活动一1、改正错误（想想做做第5题）谈话：小明同学也做了4道题，请同学们来帮他检查一下。2、开火车。（想想做做第6题）（1）比较火车上的三道题的相同点和不同点。（2）规则：每人计算两组，比比谁算得又对又快。3、蚂蚁躲雨的游戏（想想做做9）同桌互相说说错在哪，独立订正。独立完成，同桌竞赛。（1）观察图，了解题意。（2）算出得数，把蚂蚁送到蘑菇下。订正的结果在实物投影上展示、交流。小结：（1）余数要比除数小，如果大了或相同就要把商改大。3、 商和除数的乘积不能超过被除数。针对学生出现的问题有针对性地分析原因，指导帮助。展示学生的结果，找其中一题说说解题的过程。活动二1、 想想做做第8题。提问：图中告诉我们哪些数学信息？让我们解决什么问题？追问：算式中的每个数各表示什么意思？说说你是怎样选择商和余数的单位名称的？2、 拓展题：括号里最大能填几。3（ ）18 （ ）5316（ ）33 7（ ）6629（ ）7 685（ ）追问：你能说说你做题的小窍门吗？（1）仔细观察，同桌互说题意。（2）列出算式，用竖式计算结果。同桌互说。新-课 标-第- 一-网（1）读题，理解题意。（2）独立完成，集体订正。集体纠正。 活动三1、想想做做11题2、想想做做第12题。3、 想想做做第13题。4、想想做做第14题。同桌互说题意独立思考，列式计算。指名读题，说题意。独立思考完成。读题，说解题思路。独立完成。独立思考，集体交流。注意格式的书写和指导。304=7（本）2（本）教师引导学生在读题时发现并注意单位换算2元=20角203=6（枝）2（角）教师应关注学生对于立方体的数量的正确判断方法的指导。拓展延伸总结提升1、说说你这节课的收获？说说你学习的方法。2、想想做做第7题。全班交流。独立完成在课堂作业本上。面批，对于错题要引导学生找出错误的原因。板书设计 练习一（二） 余数要比除数小 商和除数的乘积不能超过被除数附送：个人备课 教 案2019年二年级下册数学第一单元教案新课标人教版小学二年级教者 二年级数学学科教学计划一、指导思想 以“三个面向”为指针，以唯物辩证法为基础的指导思想，以现代教学理论和心理学为依据，正确处理需要与可能，适应数学学科特点与儿童特点，教与学，因材施教二、班级情况分析： 本学期我所任课的班级还是二年级，二（3）共有学生50人，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。但是还有一部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。三、教材分析 ：这一册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。四、教学目标： 1、认识计数单位“百”和“千”，知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。 2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。 3、知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。 4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。 6、 认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。 8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 五、教学重点：1、表内除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题六、教学具体措施： 1、继续加强学习常规和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。w W w.xK b 1. c om2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个，有这样10个大正方体就是一万个，体会“千”“万”的实际含义。利用自制的方向板，在教室内或操场上辨认方向。通过数学游戏你问我答，神奇的“495”练习万以内加减法，通过设计图案复习认识图形，通过实验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。再如：开展“分一分”的活动，在大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。 3、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。 4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，在教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说”，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。 5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。 6、创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。 7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。 8、加强估算，鼓励算法多样化。 估算在日常生活中有着十分广泛的应用，在本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培养学生的估计意识和估计技能。 由于学生生活背景和思考角度不同，探索计算方法时，必然算法是多样的，我尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。 七、课时安排一、解决问题（4课时）二、表内除法（一）（13课时）1除法的初步认识 平均分2课时左右 除法3课时左右2用26的乘法口诀求商7课时左右整理和复习 1课时三、图形与变换（4课时）剪一剪 1课时四、表内除法（二）（9课时）用7、8、9的乘法口诀求商3课时左右解决问题 4课时左右整理和复习 2课时五、万以内数的认识（8课时）六、克和千克（2课时）七、万以内的加法和减法（一）（7课时）有多重 1课时八、统计（3课时）九、找规律（4课时）十、总复习（4课时） 二 年级 数学 科教学进度表周次日 期教学内容课时备注第一周2.21-2.23一、解决问题 （2）2第二周2.24-3.2一、解决问题 （2）二、表内除法（一）1、除法的初步认识 （3）5第三周3.3-3.91、 除法的初步认识 （2）2、 用2-6的乘法口诀求商 （3）5第四周3.10-3.164、 用2-6的乘法口诀求商 （4） 整理和复习 （1）5第五周3.17-3.23单元测试（2）三、图形与变换（2） 剪一剪 （1）5第六周3.24-3.30四、 表内除法（二）5、 用7-9的乘法口诀求商 （3）6、 解决问题 （1）4第七周3.31-4.62、 解决问题（3） 整理和复习（2）5第八周4.7-4.13 单元测试 （2）五、万以内数的认识 （3）5第九周4.14-4.20五、万以内数的认识 （5）5第十周4.21-4.27期中考试 六、克和千克（1）第十一周4.28-5.4六、克和千克（1）单元测试 （2）3、 万以内的加法和减法（一）（1） 4五一休息一天第十二周5.5-5.11（4） 万以内的加法和减法（一）（4） 整理和复习 （1）5第十三周5.12-5.18有多重 （1） 单元测试 （2）八、统计（2）5第十四周5.19-5.25单元测试（2） 九、找规律（3）5第十五周5.26-6.1单元测试（2） 十、总复习 （3）5第十六周6.2-6.8总复习 3第十七周6.9-6.15期末复习第十八周6.16-6.22期末复习第十九周6.23-6.29期末考试课标解读和教材宏观分析一、课程标准对本册教材的基本要求是什么，应如何落实这些要求？ 认识计数单位百和千，知道相邻的两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读写万以内的数；知道万以内的数的组成，会比较大小，理解并认识万以内数的大小，近似数。了解除法的含义；能熟悉地用乘法口诀求商。辨认锐角、钝角；认识质量单位，让学生在具体的生活情境中，通过活动感受知识，并运用所学知识解决问题，体会教学的实际应用。2、 本册教材的编写意图和体例是什么？ 本册教材注意从学生的已有知识和经验出发，利用各种学习内容为学生提供充分的、现实的数学探究活动以及交流的机会，让学生在获得丰富的数学活动经验的同时，逐步形成探索数学问题的兴趣和创新的意识，逐步发展数学思维能力，培养学生自主探索的能力，发展学生解决问题的能力。 本册教材共有十个单元：解决问题，表内除法（一），图形与变换，表内除法（二），万以内数的认识及加减法，克与千克，统计等。三、本册教材包括了哪些知识，这些知识是以什么样的逻辑线索结构起来的？写出知识结构图。 知识结构：解决问题 表内除法除法的初步认识 用2-9的乘法口诀求商 图形与变换、克与千克、统计、找规律 万以内的数万以内数的认识 万以内数的加法和减法四、本册教材哪些知识可以前后整合起来？ 第二单元表内除法一和第四单元表内除法二有密切的联系，因此可以将这两个单元整合起来，学过表内除法后，学生已熟练地掌握了用2-6的乘法口诀求商，在表内除法中用7-9的乘法口诀求商教学，让学生利用知识的迁移自己探索，练习所有的表内除法题的计算方法。这样安排既有利于培养学生自主探索的学习的能力，又可以培养学生理解，迁移能力，还可以省时。新| 课|标| 第|一| 网五、本册教材教学中要培养学生的能力有哪些？ 培养学生的辨别、分析及空间想象能力；培养学生提出问题、解决问题的能力；培养学生的观察、判断及动手操作能力；培养学生的探究乐趣、发展学生的思维能力；培养学生的迁移、类推能力；提高学生的计算能力；培养学生的数感和估算能力；培养学生的互相合作、独立探索新知识的能力；培养学生的探索精神和创新能力。培优辅差计划（一）思想方面的培优补差。 1做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 （二）有效培优补差措施。 利用课余时间和自习时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下： 1课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思考题”-拓广题。满足不同层次学生的需要。 3安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 4培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 （三）在培优补差中注意几点： 1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 3、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。 4、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。 5、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。 6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。培优辅差登记表日期对象辅导内容效果新 课 标第 一 网日期对象辅导内容效果日期对象辅导内容效果日期对象辅导内容效果第一单元解决问题（单元备课）教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：1、结合生活情境发现数学问题并解决问题。2、例题的呈现形式具有开放性。学情分析： 让学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实际生活中去，解决身边的数学问题。教学目标：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点：1、小括号的使用。2、综合算式的应用。解决措施： 在数学情境中学习，教学时充分利用教材资源，让学生参与利用数学知识解决问题的全过程。知识体系与课时分配：解决问题 -4课时教学方法：讲授法、讨论法、探究法注意问题：引导学生利用生活中的真实例子进行教学，让学生通过较多的生活实践活动，获得感性认识。 第一课时 解决问题教学内容：课本第4页例1教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点： 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备：实物投影、游乐园情境图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？7、小结。设计意图：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。设计意图：让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？五、 课堂作业六、 板书设计 解决问题 例1： 方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）（1）22+13-6 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）（2）22-6+13课后反思： 新 课 标第 一 网 第二课时 解决问题教学内容：课本第5页例2教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。教学准备：实物投影、面包房情境图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：还剩多少个面包？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：还剩多少个面包？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算：还剩多少个面包？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。板书：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二种综合算式有困难教师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。7、完成练习一第5题先让学生仔细看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的办法。8、小结。设计意图：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第3题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的使用。设计意图：让学生在交流、实践中掌握知识。四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？7、 课堂作业8、 板书设计 解决问题 例2： 方法一、54-8=46（个）46-22=24（个）（1）54-8-22 方法二、8+22=30（个）54-30=24（个）（2）54-（8+22）课后反思: 第三课时 解决问题教学内容：第8页例3教学目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。4、通过合作交流，使学生体验到合作的快乐，学习的愉悦。教学准备：实物投影、跷跷板乐园图。教学重点、教学难点：用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。教学过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？2、投影出示跷跷板情境图，问：“我们看看图中的小朋友们在做什么？”让学生仔细观察图。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：跷跷板乐园一共有多少人？学生自由发言，提出问题。设计意图：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：跷跷板乐园一共有多少人？2、观察了解信息：从图中你知道了什么？3、小组交流讨论。（1）应该怎样计算跷跷板乐园一共有多少人？（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。新课标第 一网（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。（有一种写一种特别让学生思考还可以怎样算）5、比较各种方法的异同。明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，只不过在解决问题的思路上略有不同。6、学生尝试列综合算式。板书：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 交流：你是怎么想的？7、小结。设计意图：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。掌握用多种方法进行解答。三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习二的第2题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。同时对学生进行尊老爱幼的教育。 设计意图：让学生在交流、实践中掌握知识。充分利用主题图的作用。四、课堂总结新 课 标第 一 网通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？5、 课堂作业6、 板书设计 解决问题 例3：（1）4X3+7=19 （2）2X6+7=19 （3）2X8+3=19 课后体会: 第四课时 解决问题（练习课）教学内容：课本第10、11页练习二教学目标：1、在现实生活的情境中，培养学生提出问题、解决问题的能力。2、培养学生探索知识的意识和能力，进一步掌握小括号的作用和用法。3、培养学生收集整理信息的能力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生解决问题的准确性和多样性。教学难点：1、理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学准备：实物投影、练习插图情境图。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣前几节课我们已经学习了两步计算的题目，并且知道了小括号的用法今天 老师先带小朋友到草地上去看看好吗？不过看了以后还要解决几个问题。设计意图：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。二、合作探索，巩固新知1、投影出示第9页做一做主题图，学生独立解答后合作交流讨论。教师注意引导学生从不同的角度去观察与思考。如观察小鸟、花朵、蜜蜂等，由此从多种角度发现问题、提出问题、解答问题。同时用多种方法解决同一个问题。2、出示第11页第3题。学生观察后问：他们带20元钱买票够吗？你是怎么想的？学生交流讨论。通过解决问题，既巩固了用乘法和加法两步计算解决问题，又能够培养学生的估算意识，增强学生的数感。3、完成第4题学生独立完成表格，并说说怎么算总分。通过计算各队总分，学生能根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。4、完成第5题思考题求：一共有多少个方木块？学生可以用多种方法进行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个） 3X3+3X3+7=25（个）设计意图：让学生在交流、实践中掌握知识、应用知识。思考题有利于开发学生的思维。三、课堂总结通过今天这节课我们又有什么收获？你能把我们学会的知识解决我们生边的问题吗？3、 课堂作业4、 板书设计 解决问题（练习课） 课后体会：系列资料 www.xkb1.com