2019年三年级数学上册第4单元三位数减三位数第1课时教案新人教版.doc

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2019年三年级数学上册第4单元三位数减三位数第1课时教案新人教版【教学内容】教材第41页例1、例2。【教学目标】1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法,能类推出万以内数的减法计算方法,并能正确计算三位数减三位数。2.培养学生认真、细心的习惯,提高计算能力。【教学重难点】重 点:理解和掌握三位数减三位数的计算方法,并能正确地计算。难 点:理解三位数减三位数连续退位的算理。【教学过程】一、创设情境,引入新课同学们,喜欢看电视动画片吗?电视动画片已成为广大少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。下面是我国国产电视动画片生产情况统计表。(出示第41页统计表)从统计表中你了解到了哪些信息?你能提出用减法计算的问题吗?指名回答问题,并出示第41页例1、例2两个问题。怎样列式?你会计算吗?这就是我们今天要学习的内容:三位数减三位数。(板书课题:三位数减三位数)二、自主探究,学习新知1.学习例1。(1)435-322= 。(2)你想怎样计算?竖式怎么写?指名学生回答,并板书竖式:(3)应该从哪一位减起呢?你会算吗?(学生试着计算,同时指名板演)(4)集体订正,教师概括说明:列竖式计算三位数减三位数时,要把相同数位对齐,从个位减起。2.学习例2。(1)根据问题列出算式:43586,我们也列竖式计算。 (2)学生试算,小组内交流。(3)指名板演,集体订正。(4)议一议:哪一步容易出错?应注意什么?(个位上不够减从百位上退1当作10,退位后要点退位点,十位上的数字不要忘了减去退位1。)3.比较例1、例2的相同点和不同点,让学生明确例2是连续2次退位。4.归纳总结。(1)小组内讨论:计算万以内的减法要注意什么?(2)小组代表汇报讨论结果,教师总结。计算万以内的减法,先要把相同数位对齐,然后从个位减起。不管哪一位上的数不够减,都要从前一位退1作10再减。三、解决问题,巩固提高1.第41页做一做。学生独立练习,看谁计算最细心,算得又快又准确。做完后小组内交流检查,同时指名板演,然后集体订正。2.练习九第1题。小组内先说一说十位、百位各怎样减,再独立计算。指名板演,集体订正。3.练习九第2题。引导学生理解题意,注意所求两个问题的区别。求这时园内有多少位游客,需要用到哪几个条件?求园内全天来了多少位游客,又该用哪几个条件?各需要几步计算?怎样列式?学生小组内交流讨论后,再独立完成。四、课堂小结这节课你有什么收获? 【教学反思】本节课探索三位数退位减法之前,联系三位数减三位数不退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突,突出“退位减法”中如何退位这一难点,通过对比使学生建立知识间的联系,逐步形成知识系统。突出算理,重视方法,通过尝试计算、同桌互讲等多种方式,逐步突破难点,帮助学生理解算理,从而更好地掌握方法。加强了学生自主发现的积极性,使学生获得了成功的体验。 附送:2019年三年级数学上册第4单元三位数减三位数第2课时教案新人教版【教学内容】教材第42页例3。【教学目标】1.初步理解和掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法,并会正确地计算。2.掌握减法的验算方法,能用不同的方法验算减法。3.培养学生的计算能力和认真、细心的好习惯。【教学重难点】理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理。掌握减法的验算方法,并能正确地计算和验算。【教学过程】一、复习旧知,引入新课1.列竖式计算下面各题。463-158=321-78=728-445=指名板演,其余学生独立练习,然后集体订正。2.提问:列竖式时要注意哪些问题?以463158为例说一说你是怎样计算的。指名学生回答后,师生一起回顾三位数减三位数(退位减)的计算方法。3.今天我们继续学习三位数减三位数的计算方法。出示例3。二、尝试探究,体会领悟1.指名读题,提问:你知道哪些信息?要求什么问题?该怎样列式?指名回答,板书算式:403-158=。2.和刚才做的第一题比一比,两道算式哪里不同?个位3减8不够减怎么办?十位上是0,该怎样退1呢?小组讨论交流,然后学生尝试计算。三、动手操作同学们提出了各种看法,下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个问题。小组为单位,师生共同讨论并操作。(1)先在计数器上拨出403。(2)减去158,个位上3减8不够减,要从十位退1,十位上是0,怎么办?(3)启发学生思考:百位上的1颗珠子表示1个百,1个百等于几个十?(4)百位上拨去1颗珠子,十位上就要拨上10颗珠子,十位上现在有珠子了,再从十位退1颗珠子,个位上也要拨上10颗珠子,这样个位上现在一共就有103=13颗珠子,从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗;十位退1颗给个位后还剩9颗珠子,再从9颗里拨去5颗还剩4颗;百位上4退1给十位后还剩3颗,从3颗里拨去1颗还剩2颗。得出结论:403158=245。四、借助表象,突破难点如果没有计数器,列竖式又该怎样计算呢?(学生边回答,教师一步步写完竖式)1.沟通联系,理解算理。(1)解决第一个难点:连续退位。教师:个位3减8不够减,刚才我们拨珠子时是怎样做的?让学生说一说:列竖式计算时,个位不够减从十位退1,十位是0又要从百位退1作10个十,再从十位上退1到个位作10个一,10和个位上的3合起来是13,再用13减8得5。(2)解决第二个难点:理解被减数十位上是几。教师:联系拨珠子的过程想一想,现在被减数十位上是几?你是怎样想的?引导学生思考,小组讨论交流。【教师小结】百位上退1到十位是10个十,十位就有10个十,再退给个位1个十,还剩9个十,所以十位现在是9,9减8得1。(3)被减数百位上现在是几?(百位退1后还有3,3减1得2)2.这样计算到底对不对呢?我们还可以进行检验。怎样验算减法?小组交流,说一说,做一做。选择两种不同的方法指名板演,说一说你是怎样想的?订正后小结:验算减法,可以用被减数减差,看是不是等于减数;也可以用加法验算,用差加减数,看是不是等于被减数。五、巩固深化,形成技能1.第42页做一做。想一想,拨一拨,再计算。(有困难的可以小组内合作交流完成)提醒学生注意第一题500268,被减数中间和末尾都是0,又该怎样计算?要注意什么?指名板演,说计算过程,然后集体订正。2.练习九第3题。想一想,怎样求加数?怎样求和?求差、减数、被减数又该用什么方法计算呢?学生独立列竖式计算,把得数填在表里,然后集体订正。教师归纳求几种不同的数的方法。3.练习九第4题。学生独立完成,组织反馈。六、课堂小结这节课你学习了哪些知识?学会了吗?【教学反思】在教学中除了强调列竖式计算这一重点内容外,还鼓励学生积极思考,形成多种口算和心算的方法。学生探索多种算法的过程是经历数学化的过程,也是数学知识的自我构建过程,还是学生的创造性学习的过程。
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