2019年三年级数学上册第4单元三位数减三位数第1课时教案新人教版.doc

2019年三年级数学上册第4单元三位数减三位数第1课时教案新人教版【教学内容】教材第41页例1、例2。【教学目标】1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。2.培养学生认真、细心的习惯，提高计算能力。【教学重难点】重 点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。难 点：理解三位数减三位数连续退位的算理。【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，喜欢看电视动画片吗？电视动画片已成为广大少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。下面是我国国产电视动画片生产情况统计表。（出示第41页统计表）从统计表中你了解到了哪些信息？你能提出用减法计算的问题吗？指名回答问题，并出示第41页例1、例2两个问题。怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。（板书课题：三位数减三位数）二、自主探究，学习新知1.学习例1。（1）435-322= 。（2）你想怎样计算？竖式怎么写？指名学生回答，并板书竖式：（3）应该从哪一位减起呢？你会算吗？（学生试着计算，同时指名板演）（4）集体订正，教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时，要把相同数位对齐，从个位减起。2.学习例2。（1）根据问题列出算式：43586，我们也列竖式计算。 （2）学生试算，小组内交流。（3）指名板演，集体订正。（4）议一议：哪一步容易出错？应注意什么？（个位上不够减从百位上退1当作10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘了减去退位1。）3.比较例1、例2的相同点和不同点，让学生明确例2是连续2次退位。4.归纳总结。（1）小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？（2）小组代表汇报讨论结果，教师总结。计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1作10再减。三、解决问题，巩固提高1.第41页做一做。学生独立练习，看谁计算最细心，算得又快又准确。做完后小组内交流检查，同时指名板演，然后集体订正。2.练习九第1题。小组内先说一说十位、百位各怎样减，再独立计算。指名板演，集体订正。3.练习九第2题。引导学生理解题意，注意所求两个问题的区别。求这时园内有多少位游客，需要用到哪几个条件？求园内全天来了多少位游客，又该用哪几个条件？各需要几步计算？怎样列式？学生小组内交流讨论后，再独立完成。四、课堂小结这节课你有什么收获？ 【教学反思】本节课探索三位数退位减法之前，联系三位数减三位数不退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识间的联系，逐步形成知识系统。突出算理，重视方法，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。加强了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。 附送：2019年三年级数学上册第4单元三位数减三位数第2课时教案新人教版【教学内容】教材第42页例3。【教学目标】1.初步理解和掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法，并会正确地计算。2.掌握减法的验算方法，能用不同的方法验算减法。3.培养学生的计算能力和认真、细心的好习惯。【教学重难点】理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理。掌握减法的验算方法，并能正确地计算和验算。【教学过程】一、复习旧知，引入新课1.列竖式计算下面各题。463-158=321-78=728-445=指名板演，其余学生独立练习，然后集体订正。2.提问：列竖式时要注意哪些问题？以463158为例说一说你是怎样计算的。指名学生回答后，师生一起回顾三位数减三位数（退位减）的计算方法。3.今天我们继续学习三位数减三位数的计算方法。出示例3。二、尝试探究，体会领悟1.指名读题，提问：你知道哪些信息？要求什么问题？该怎样列式？指名回答，板书算式：403-158=。2.和刚才做的第一题比一比，两道算式哪里不同？个位3减8不够减怎么办？十位上是0，该怎样退1呢？小组讨论交流，然后学生尝试计算。三、动手操作同学们提出了各种看法，下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个问题。小组为单位，师生共同讨论并操作。（1）先在计数器上拨出403。（2）减去158，个位上3减8不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办？（3）启发学生思考：百位上的1颗珠子表示1个百，1个百等于几个十？（4）百位上拨去1颗珠子，十位上就要拨上10颗珠子，十位上现在有珠子了，再从十位退1颗珠子，个位上也要拨上10颗珠子，这样个位上现在一共就有103=13颗珠子，从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗；十位退1颗给个位后还剩9颗珠子，再从9颗里拨去5颗还剩4颗；百位上4退1给十位后还剩3颗，从3颗里拨去1颗还剩2颗。得出结论：403158=245。四、借助表象，突破难点如果没有计数器，列竖式又该怎样计算呢？（学生边回答，教师一步步写完竖式）1.沟通联系，理解算理。（1）解决第一个难点：连续退位。教师：个位3减8不够减，刚才我们拨珠子时是怎样做的？让学生说一说：列竖式计算时，个位不够减从十位退1，十位是0又要从百位退1作10个十，再从十位上退1到个位作10个一，10和个位上的3合起来是13，再用13减8得5。（2）解决第二个难点：理解被减数十位上是几。教师：联系拨珠子的过程想一想，现在被减数十位上是几？你是怎样想的？引导学生思考，小组讨论交流。【教师小结】百位上退1到十位是10个十，十位就有10个十，再退给个位1个十，还剩9个十，所以十位现在是9，9减8得1。（3）被减数百位上现在是几？（百位退1后还有3，3减1得2）2.这样计算到底对不对呢？我们还可以进行检验。怎样验算减法？小组交流，说一说，做一做。选择两种不同的方法指名板演，说一说你是怎样想的？订正后小结：验算减法，可以用被减数减差，看是不是等于减数；也可以用加法验算，用差加减数，看是不是等于被减数。五、巩固深化，形成技能1.第42页做一做。想一想，拨一拨，再计算。（有困难的可以小组内合作交流完成）提醒学生注意第一题500268，被减数中间和末尾都是0，又该怎样计算？要注意什么？指名板演，说计算过程，然后集体订正。2.练习九第3题。想一想，怎样求加数？怎样求和？求差、减数、被减数又该用什么方法计算呢？学生独立列竖式计算，把得数填在表里，然后集体订正。教师归纳求几种不同的数的方法。3.练习九第4题。学生独立完成，组织反馈。六、课堂小结这节课你学习了哪些知识？学会了吗？【教学反思】在教学中除了强调列竖式计算这一重点内容外，还鼓励学生积极思考，形成多种口算和心算的方法。学生探索多种算法的过程是经历数学化的过程，也是数学知识的自我构建过程，还是学生的创造性学习的过程。