2019年(秋)六年级语文上册《三峡之秋》教案 北师大版.doc

2019年(秋)六年级语文上册三峡之秋教案 北师大版【教学目标】1、认识本课个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。4、体会按时间顺序描写景物的方法。【教学重点】、了解三峡秋天的景色特点。、体会作者表达的思想感情。【教学难点】作者如何描写三峡不同的景色的。【预习问题生成单】1、查找作者的相关资料，搜集长江三峡的有关资料。2、熟读课文，识字学词，联系上下文理解词语的意思。3、抓主线，分段，概括段意。4、总结不同时间段的不同景色特点。5、在喜欢的语句旁边作批注。6、读文后提问质疑。7、预习阅读与表达篇目 【课前准备】课前搜集资料、课件。【教学方法】课文主要写景物，所以让学生多读，在读中悟，在读中品，从而理解课文。【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、激趣揭题，字词攻关1、导入：今天我们一起去游览世界闻名的风景区三峡。（看录像）看后简单说说三峡给你留下了怎样的印象？去三峡旅游过的同学还可以结合自己的亲身感受谈一谈。2、学生交流搜集的资料：3、在文中找出摘录笔记中词语，指名释意。橘（橘树） 驳（驳船）摇曳：摇动。呼啸：发出高而长的声音。4、指名读课文，正音。5、听写文中的重点生字词，同桌互改。二、梳理课文，整体感知。1、指名回答，课文主要写什么？师生补充，归纳课文的主要内容。2、给课文分段并概括段意。三、目标导航，合作探究。1、出示学习目标，指名读学习目标。2、第一次“先学后教”（一读课文，读流利）（10分钟）过渡语：同学们本课生字都已顺利通关，老师相信大家能把课文读得既正确又流利，开始，5分钟后，我们比赛。（1）、学生练读出示自学要求：读时吐字清晰，声音洪亮。（2）、指名读（3）、学生评议（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读得不好就让优等生进行范读）（4）、若学生读不好，老师进行示范。3、第二次“先学后教”师：生字都认识了，老师相信大家能够把课文读得既正确又流利，给大家5分钟，请大家带着自学指导的问题去认真朗读，一会我们以小组为单位来反馈，看哪一小组最棒？出示自学提示：1）用自己喜欢的方式读课文。2）边读边思考，作者是按照什么顺序写的？3）课文是按什么顺序写的？划出体现顺序的词语。自学过程：(1)、学生自学。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。学生汇报：4、当堂训练。1）自由记生字，3分钟后提写生字2）师提写，指名上台写3）生对改、订正第二课时一、品词析句，精读感悟。一）、板题示标我们继续学习三峡之秋，轻看本节课的学习目标（指名读学习目标）。二）、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）1、课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？用文中的一个词来概括。2、课文重点描写了一天中三峡的哪些景物？3、划出你喜欢的描写景物的语句，看看作者运用了什么修辞手法？4、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。 三）、第二次“先学后教”、交流学习结果：1）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩（绿叶金实），显示了三峡之晨的特点：明丽。2）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。3）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。4）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而神秘。二、学法迁移，以一带多1、总结本文写作特点（5分钟） 2、以一带多，拓展阅读（10分钟）自学提示1）再读短文，充实预习答案。2）检查预习，同桌之间熟读下列词语，并理解重点词语：3）按故事情节的发展，理清文章脉络。4）画出文中的语言描写、神态描写，体会作者情感。5）找出使你感动的地方，分角色有感情朗读。3、学生自学，教师巡回指导。4、全班交流学习结果。三、课课清作业板书设计：三峡之秋明丽 橘柚树热烈 长江透明 雾宁静 长江 作业设计： 1、会默写本课生子新词。背诵课文2、3自然段。 2、细心观察身边的景物，用优美的语句向读者展示景物的美妙。课后反思：附送：2019年(秋)六年级语文上册世界儿童和平公约教案 冀教版教材：冀教版小学语文六年级上册单元：共享生命的阳光板块：教学设计教材分析： 1986年9月25日，世界各国的儿童代表聚集美国纽约，共同签署了世界儿童和平条约。这个条约一改呆板的条款与约定，用诗歌的形式，以儿童的视角，儿童的情感，呼唤世界的和平，祈祷人类的幸福。全文用凝练概括又饱含真情的语言道出了孩子们的心声，为我们描绘了一幅和平美好的画卷，为在战争中的人们指明了一条充满希望的和平之路。教学目标：知识与技能：1学会本课的生字新词，能联系实际理解文章中含义较深刻的句子。2读课文，了解世界儿童和平条约的内容，体会全世界儿童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗读课文。3能够根据自己的需要查阅相关的资料。也可以根据条约的形式，联系自己的生活，制定指导自己行为的条约。过程与方法：联系具体实例理解课文，通过朗读体会情感。情感、态度与价值观： 能在朗读、讨论、感悟的过程中，激发学生从小维护和平的美好情感，鼓励学生能为此做一些力所能及的事。重难点分析：l 文章既有一般“条约”的凝练、理性、概括，又有诗歌的感情丰富真挚，学习本课，要把握概括语蕴涵的丰富内容，又要体味到字里行间的儿童真挚的情感。l 通过补充资料和反复朗读，逐步加深对文章的理解，朗读课文，体会战争的残酷，体会少年儿童对和平生活、幸福生活的憧憬和向往。课前准备： 教师准备教学课件。学生结合课文导读和课后的资料夹了解条约的相关背景。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、交流预习情况，把握题目主旨。1板书课题，学生朗读课题，说说从题目中了解到了什么。2学生结合预习说说关于世界儿童和平条约，自己了解到了什么。3教师引导学生理解“条约”的意思，并让学生明白本文的条约与其他条约的不同。课件出示“条约”的解释。二、初读条约，以小标题的方法理清脉络结构。1指名读课文，纠音。2以“和平”为中心词，学生为每个小节拟一个小标题。三、以“和平”为中心，体会条约背后的真情。1自读第一小节，体会儿童对和平的向往。（1）自读，说说自己读懂了什么。（2）教师引导学生结合“疾病”、“破坏”、“憎恨”、“饥饿”和社会现实理解“这一切”的意思。（3）教师播放战乱的图片（课件出示），指导朗读。2阅读第二小节，联想和平的美好画面。（1）指名读第二小节，思考：和平的世界是怎样一番景象？我们是怎么做的？（2）教师引导学生抓住“足够的食品”、“遍地的彩虹”、“不朽的生命”等词语理解和平的美好。（3）指导读句子，体会和平给予我们的幸福。（4）拓展联想，仿写句子（课件出示）：（谁）给予我们（什么），我们将（怎样）。3阅读第三小节，鼓励学生共创和平。（1）齐读，思考：在我们拥有和平的权益时，又能够为和平做些什么呢？（2）学生换位体验：成人丢掉的“恐惧”和“悲伤”指什么？（3）再读，唱响和平口号。四、拓展延伸。联系课文内容，学生说一说课文表达了各国儿童怎样的美好愿望。由预习入手，沟通学生的已知和未知，由“条约”入文意，初步建立学生对本条约的情感立足点的认知。通过小标题的方式让学生把握条约的结构，同时使他们的概括和总结能力得到锻炼和提高。关注文本的每一个重点词语，关注学生的情感体验，通过结合现实和展示图片的形式，使学生认识到战争的残酷，认识到和平的重要。通过联想的方式，扩展学生的思维，通过仿写的方式，领会文本的深层内涵。既把握了语言中蕴含的丰富内容，又体味了文中字里行间的包含的儿童真挚的情感。读书指导的注重，让学生的情感体验和制定条约的儿童的情感相互沟通，相互融合。换位思考，深化认识，对战争的危害做全面的考虑。