2019-2020年人教版科学六上《血液在人体内的循环》教案.doc

2019-2020年人教版科学六上血液在人体内的循环教案一、填空：1血液是由和血细胞组成的。其中血细胞包括 ，血液分层后，在下层，呈现红色，、在两层交界处，很薄，呈现白色。2、使血液呈现红色的是因为红细胞富含一种红色的含 的蛋白质，叫 ，其特性是在氧含量高的地方容易与氧，在氧含量低的地方又易与氧。这一特性，使红细胞具有 的功能。3、白细胞 细胞核，比红细胞，但数量少。当病菌侵入人体内时，能穿过毛细血管，集中到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬。4、血小板是最小的血细胞，细胞核，形状不规则。当人体受伤流血时，血小板会聚集在伤口处，释放与血液有关的物质，形成血块堵塞伤口而止血。5、血常规化验单中，RBC表示，WBC表示，Hb表示，PLT表示。造成贫血的原因是 过少或者 含量过少。6、动物体内有三种不同的血管： 、 。7、动脉血管的管壁 、弹性 ，管内血液的速度 。8、静脉是将血液从 送回到 的血管。静脉的管壁较 ，弹性 ，管内血液速度 。四肢静脉内有防止血液倒流的 。9、血液循环的动力器官是，它位于人体的中部，略偏，它由个腔构成的，它们是、 、和。心壁最厚的是 。10、血液循环系统包括和。11、心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开闭的。它们能朝个方向开，心房与心室之间的叫做,它只能朝向开，动脉与心室之间的叫做，它只能朝向开。12、体循环是血液从进入主动脉，再流经全身各级、毛细血管网、各级，最后汇集到，流回到。13、肺循环是血液从压入肺动脉，流经肺部的，再由流回到。14、体循环的血液是从心脏的出发流回到，肺循环是从心脏出发流回到，于是组成了一个完整的血液循环途经。血液循环的意义是为人体各个组织细胞不断运来 ，又不断运走 等废物。15、动脉血是指含 丰富，颜色 的血，静脉血是指含 较少，颜色 的血。16、人在安静状态下，心室每次射出的血量大约是毫升。人体的总液血量大约是毫升。17、一个人因大量出血而危及生命的时候，必须通过输血进行抢救，应以输入 为原则。任何血型的人都可以输入少量的 血；AB血型的人，除可输入O型血外，也可以输入少量的 型或 型血。18、成年人的血量大致相当于本人体重的 。19、医学研究表明，对于一个健康的成年人，如果一次失血不超过 mL，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充。二、选择题：1.在盛有新鲜血液的试管中加入少量柠檬酸钠，静止一段时间后，上层呈淡黄色半透明的液体是( )A.红细胞 B.血清 C.血小板 D.血浆2.具有吞噬细菌功能的血细胞是( )，具有运输功能的有( )A.血浆 B.红细胞 C.血小板 D.白细胞3.在显微镜下观察血涂片时，红细胞和白细胞的主要区别是( )A、白细胞体积大，有细胞核 B、细胞体积大，无细胞核C、红胞体积大，无细胞核 D、红细胞数量多，有细胞核4某人不小心手被受伤，流血不止，他可能是血液中什么成分缺少？( )当人体某部位受伤或发生炎症时，血液中会增多的是( )观察血涂片，在同一视野中见到数量最多的细胞是( )A.红细胞 B.血浆 C.白细胞 D.血小板5、下面是一位成年女子的血液化验单，其中不正常的是( )A、RBC-4.2* 10 个/升 B、WBC-8*10个/升C、PLT60 * 10个/升 D、HB-120克/升6、下列对血液功能的叙述中，不正确的是( )A、运输 B、调节营养成分 C、调节体温 D、防御和保护7、我市的一位援藏工作者由眉山抵达拉萨工作两年后，最可能会出现以下哪种生理反应( )A、白细胞增多 B、心率变慢 C、红细胞增多 D、血小板增多8、在显微镜下观察小鱼尾鳍的血液流动，有的血管红细胞只能单行通过，这种血管是( )A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、毛细淋巴管9、人体手背上的一条条青筋是( )。输液治疗时，针头插入的血管是( )A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、神经10、下列有关动脉、动脉血、静脉、静脉血叙述正确的是( )A、动脉是把血液从身体各部分送到心脏的血管。B、动脉血就是含氧气和养料多的血。C、静脉血就是把血液从心脏送到身体各部分的血管。 D、静脉血就是含氧气少，颜色暗红的血11、毛细血管适于物质交换的特点是( )数量多，分布广 管腔大，弹性小 管腔小，只允许红细胞单行通过管内血流速度快 管内血流速度最慢 管壁薄，只有一层上皮细胞构成A、 B、 C、 D、12、现有一条较长，且带有分枝的家兔离体血管，将水从较粗的一端灌入，但水不能从较细的一端流出，则这条血管可能是A、主动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、肺动脉13、当护士给病人进行静脉注射时，常用橡皮管扎紧上臂，在被扎处的远心端静脉积血膨胀突起，这说明( )A、静脉内血液是从远心端流向近心端 B、静脉的分布置都十分浅C、静脉的管腔很大，管壁的弹性大 D、静脉血管内无瓣膜14、心脏中与肺动脉相通的腔是( )A、左心房 B、右心房 C、左心室 D、右心室15、甲血管与心室相连，流静脉血，乙血管与心房相连，流动脉血，这两条血管的名称依次为( )A、主动脉、上腔静脉 B、下腔静脉、肺动脉C、肺静脉、肺动脉 D、肺动脉、肺静脉16、下列说法不正确的是( )A、心脏中有房室瓣、动脉瓣、静脉瓣 B、心房与心室之间有房室瓣，只朝心室开C、动脉瓣只朝向动脉开 D、上述瓣膜保证了血液按一定方向流动17、使体循环和肺循环两条循环路线连通在一起的器官是( )A、肺 B、心脏 C、肝脏 D、肾脏18、体循环和肺循环的共同的循环规律是( )A、心室动脉毛细血管静脉心房 B、心室静脉毛细血管动脉心房C、心室动脉静脉毛细血管心房D、心房静脉毛细血管动脉心室19、血液经过体循环后流回心脏时，首先流入心脏的( )，肌肉注射药物后，若做示踪调查，最先在心脏的哪一部分发现药物( )A、左心房 B、右心房 C、左心室 D、右心室20、李明同学患了肺炎，医生采用臀部肌肉注射青霉素治疗，青霉素到达肺部细胞所经过的途径是( )上腔静脉 下腔静脉 主动脉 肺动脉 肺静脉 左心房 右心房 左心室 右心室 肺部毛细血管A、 B、 C、 D、20、将葡萄糖注入人体臂静脉后十分钟，舌感觉有甜味，该过程中葡萄糖经过的循环路线是A、只经过体循环而不经过肺循环B、先肺循环，后体循环C、先体循环，后肺循环，再体循环D、先肺循环，后体循环，再肺循环21、下肢骨骼肌运动产生的二氧化碳被运到肺部不经过的部位是( )A、肺动脉 B、肺静脉 C、下腔静脉 D、右心房21、血液从左心室射出后，在进入右心房以前，不经过的血管是( )A、肺静脉 B、肝静脉 C、肾静脉 D、下腔静脉22、当心脏房室瓣处于关闭而动脉瓣处于开放状态，心房和心室舒缩状况应是( )A、心房心室同时收缩 B、心房舒张，心室收缩C、心房心室同时舒张 D、心房收缩，心室舒张23、下列有关人体血液循环的说法，正确的是( )A、血液在身体中的循环途径称为体循环B、将体循环和肺循环连接成一个完整循环途径的结构是心脏和肺C、经过体循环，血液由静脉搏血变成动脉血D、经过体循环，血液直接为全身各处的组织细胞提供了营养物质和能量24、人体肺循环的意义( )A、把氧和养料运送到细胞 B、将组织细胞处的废物运走C、从外界获得氧，排出体内二氧化碳 D、把动脉血变为静脉血25、某人的血压记录数据为11 /7千帕，这组数据表示的是( )A、舒张压是11千帕，收缩压是7千帕 B、血压是18千帕C、此人患有高血压 D、收缩压是11千帕，舒张是7千帕26、人体在安静状态下，每博输出的血量约为70毫升，如果心率为75次/ 分，则心输出量约为( )A、70毫升 B、525毫升 C、4200毫升 D、5250毫升27、人在安静状态下，心室每次射出血量为70 mL，人体内的血量为4 000mL，此人如果一分钟就可以使体内全部的血液循环一次，这个人的心率大约是( )A.65 B.57 C.75 D.8027、在紧急情况下，可以接受少量A型血或B型血，该受血者的血型是( )A、A型 B、B型 C、AB型 D、O型28、给贫血患输血，既有效又经济的方式是输入( )给大面积烧伤病人输血，应该输入的血液成分是( )A、全血 B、浓缩的红细胞悬液C、浓缩的血小板悬液 D、 血浆附送：2019-2020年人教版科学六上食物在人体内的旅行教案一、教学目标科学概念：1、 人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。2、 人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。过程与方法：1、 能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。2、 能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。情感态度与价值观：1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。2、能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。 二、教学重点了解食物在人体内的消化过程。三、教学难点：了解食物在消化道里的运动方式。四、教学准备 分组材料：模拟胃的蠕动实验用的塑料口袋、水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头；模拟食道输送食物实验用的透明塑料软管、熟米饭粒。人体消化器官记录单。教师准备：有关消化过程和消化器官多媒体课件。五、活动过程：（一）情景中互动激发兴趣。1、提问：同学们都比较喜欢出去旅游吧？你们都到过哪些地方呢？2、今天老师想和大家一起去参加一次特殊的旅行，感兴趣吗？ 请大家摸一摸这个塑料口袋，猜猜里面都装了些什么呢？（里面装有馒头和黄豆等）3、现在要请我们的导游闪亮登场了（亮出这些食物），这些导游都有一个共同的名字食物（板书），猜猜看食物导游将要带我们到哪去旅行呢？4、学生猜测后将课题补全，板书：在体内的旅行。（二）活动中体味初步感知。1、初步感知食物在人体内的消化（1）嗨！大家好！我是一颗小黄豆，含有丰富的营养。一天，妈妈把我和我的伙伴做成了香喷喷的菜肴。小朋友的牙齿可真锋利，我的朋友们一下子都变成了碎片。瞧，他们都往下走了，一会儿，我应该也会变成碎片往下走的。哎！我怎么整个就被挤下去了。（2）请你设计小黄豆在人体内的旅行路线图，并标注好它的旅行景点名称。（如：口腔）（3）学生简单交流人体内的消化器官，画旅行路线，并投影展示。2、老师发现同学们设计的旅行图各不相同。但其实食物在体内的旅行路线是固定的，景点也是固定的。（1）请看，这是比较精确的人体消化系统图，让我们认真观察一下，找出差异并修改过来。（2）各小组学生对照正确的消化器官进行自我修正。各小组再一次绘制旅行路径图。（3）说说你原来画的图和修正后的图差别在哪里？（从顺序，位置找出差异）（4）谁来总结一下，这次旅行，食物导游都带我们去了哪些地方？（口腔食管胃小肠大肠）（三）探究中体验构建生成1、探究消化，了解功能（1）通过研究我们知道了，食物在体内的旅行主要去了口腔、食管、胃、小肠和大肠这么多地方，那么食物是怎样被消化的？不同的消化器官它的形状和功能有什么不同呢？（2）交流讨论以下三个问题：食物是通过什么器官被运输到胃里的，它需要具有什么特征？（食物是在口腔中被咬碎，通过食管进入胃里的，食管是一个圆形的管道，里面应该很光滑的）。食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，它需要具有什么特征呢？ （食物进到胃里被进一步的磨碎和分解，胃应该会蠕动，胃壁应该很发达，应该还有胃液帮助消化）。食物是在什么地方被吸收的，它又需要具有什么特征？（食物营养的吸收主要是在小肠，小肠应该足够长，食物的营养才会被充分地吸收，大肠较短、较粗，以便食物的残渣从这里排出体外）。（3） 教师通过计算机再向学生展示食物在消化器官里的消化过程。 （4）学生汇报，教师引导。2、模拟实验，内化新知（1）食管的模拟实验（1）提问：其实人的消化器官是非常奇妙的，老师曾经在电视里看到过人倒立吃东西的表演，你能解释为什么人倒立着都能吃东西吗？食物是怎样通过我们的食管进入胃的？（2）学生猜测，做出假设。（3）指导学生做模拟食物在食管里运动的实验。在一根塑料管中，装入几粒煮熟的米饭。我们想想看怎样做才能使米饭向前移动？（4）提问：食管是用什么方式使食物前进的？（5）学生回答，老师讲这种方式归纳为蠕动。2、胃的模拟实验（1）提问：各个消化器官具有不同的形状及作用，那么食物是在哪个地方被进一步磨碎和分解的，它需要有什么特征？（2）学生猜测，做出假设。（3）模拟实验在一个塑料袋里装上水、切成小块并煮熟的蔬菜和馒头。反复捏挤这个袋子，观察里面的食物会变成什么样子？（4）你觉得胃是怎样进行消化的，具有怎样的特点？（采用蠕动将食物磨碎）（五）生活中拓展提升认识通过这次旅行，我们终于明白了，一个食物的消化过程原来是多个消化器官共同协作完成的，而消化器官的功能又是由它的结构决定的，各器官的作用是不能替代的，消化器官对我们如此重要，为了保护我们的消化器官我们应该养成哪些好的饮食习惯呢？板书设计： 5食物在体内的旅行口腔食道胃小肠大肠肛门