2019年六年级音乐上册 第1课 演唱茉莉花教案 人音版.doc

2019年六年级音乐上册 第1课 演唱茉莉花教案 人音版教学目标：1、通过欣赏和演唱歌曲茉莉花，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。2、从外国人唱茉莉花引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。教学重点：通过欣赏和演唱歌曲茉莉花，感受我国民族音乐的表现能力。教学课时：一课时。教学过程：一、组织教学：师生问好！二、导入新课：1、播放茉莉花。这首曲子大家在哪里听过？有谁能哼唱两句给大家听听？是的，这首曲子所用的旋律正是江苏民歌茉莉花的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是江苏民歌茉莉花）大家想知道它在世界音乐史上的地位吗？三、欣赏茉莉花与活动：1、历史简介：在中国，这首歌更是历史悠久。（据史料记载，茉莉花最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是鲜花调。）2、听旋律：老师今天带来一样乐器，认识吗？（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。下面就请大家来听一听用二胡演奏出的茉莉花。拉完一段，看学生状态，“抓住”听得入神的同学：“老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被这美妙的旋律陶醉了。你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。”教师示范，再拉第二遍。3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）。先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为茉莉花。一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。学生回答问题：满园花开香也香不过它！真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下。（喷洒空气清新剂）茉莉花开雪也白不过它！真的那么白吗？老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）。茉莉花亦称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。该花原产印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我国。自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。4、新版茉莉花。民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。变得更加短小精致，也更加易学易唱。可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。（播放新版茉莉花）5、屏幕上出现两首歌的旋律（简短的一句）。学生对比，知道的确发生了变化。6、师生互动，说说茉莉花。歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？（泡茶、入药、做成工艺品等）7、学唱茉莉花。今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古阿，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首茉莉花如何？四、教师小结：茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又含蓄柔美。附送：2019年六年级音乐上册 第1课 茉莉花教案2 人音版教学目标：1、通过歌曲茉莉花的演唱，培养学生音乐感觉，增强自主学习和相互协作的意识与能力，且能自信、自然、有表情地歌唱。2、通过欣赏河北民歌茉莉花，感知音乐中的民族风格和情感，加深对民族音乐作品的感受与理解，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。教学重点：1、培养自主学习歌唱的能力。2、学会有感情地演唱歌曲茉莉花。教学难点：对民族音乐作品做出恰当评价。通过听赏音乐作品，培养学生评价音乐的能力。教学方法：情境教学法、引导聆听、感受想象、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式学习。学法引导：1、通过对音乐作品的对比欣赏感受，关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度，培养学生聆听音乐的良好习惯，2、通过对歌曲的学唱，采用自主参与演唱及跟唱法和模唱等方式来充分体验歌曲的情感。教学用具：钢琴、听觉多媒体、打击乐器。教学过程：一、组织教学：课前播放河北民歌茉莉花，让学生轻松地走进音乐教室。1、导入：提问：下面请同学们欣赏一首民歌，你知道它是民歌当中的哪一种体裁，看看你是否知道它的名字，你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗?2、学生回答（教师板书：课题茉莉花）。3、教师：你知道这首茉莉花是哪个地方的民歌？4、学生回答。5、教师：让我们一起来哼唱这首美丽的歌。二、学唱河北民歌茉莉花：1、教师：我们知道民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必会带来变异，今天老师带来了这首河北民歌茉莉花，同学们想听听它的旋律变成什么样了吗？2、学生回答。3、播放河北民歌茉莉花的视频。4、教师提问，河北民歌茉莉花的风格有什么特点？5、学生回答，教师板书：豪放、高亢、带点戏腔。6、教师让学生跟音乐伴奏学唱两次。三、演唱河北民歌茉莉花，结束本堂课。四、课堂小结：引用舒曼的名言：“仔细听听民歌，它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的源泉。”