2019-2020年鄂教版六年级下册《二泉映月》WORD版教案.doc

2019-2020年鄂教版六年级下册二泉映月WORD版教案一、给下列字选择正确读音，用“”划出来。炳（dngbng） 搀（cn chn） 璧（b b）倔（ju j） 患（hun hung） 泯（mn mng）婉（wn wn） 宕（sh dng） 淀（dng din）强（jngjing） 跌（di di） 抒（sh sh）二、按要求写词语。1.填上合适的词。（ ）的力量（ ）的旋律（ ）的叹息（ ）的呐喊（ ）的倾诉（ ）的哭泣2.写出近义词。萦绕（ ） 委婉（ ） 赞叹（ ）流泻（ ） 抗争（ ） 舒缓（ ）3.把词语补充完整。月光如（ ） 恩重如（ ） 委婉（ ）（ ）静影沉（ ） 动人心（ ） 享有（ ）（ ）三、按照课文内容填空。1.月光似（ ），静沉（ ），但阿炳再也（ ） ，只有那( )在他的耳畔。他想起了( ) ,想到了( ) 。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了( )、( )、( )、( )2.随着旋律的（ ），（ ），乐曲进入了高潮。它以（ ），表达出（ ） ，抒发了对（ ）。月光照水，（ ），乐曲久久地在二泉池畔回响，（ ），（ ）。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那（ ），他爱那（ ），他爱那（ ），他爱那（ ）3.二泉映月是一首（ ）独奏曲。A二胡 B京胡 C琵琶 D笛子4.二泉映月的作者是（ ）。A刘天华 B华彦君 C贺绿汀 D吕骥四、阅读下面一段文字，回答问题。听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住抓起胡琴，拉弓抚弦，要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的于指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月1解释下列词语：委婉连绵：蜿蜒：升腾跌宕：势不可挡：2找出文中表示琴声变化的标志性词语。3说一说琴声变化的不同阶段里，阿炳的思想感情发生了哪些变化？参考答案一、给下列字选择正确读音，用“”划出来。炳（bng） 搀（chn） 璧（b）倔（ju） 患（hun） 泯（mn）婉（wn） 宕（dng） 淀（din）强（jing） 跌（di） 抒（sh）二、按要求写词语。1.填上合适的词。（势不可挡）的力量 （动人心弦）的琴声 （深沉）的叹息（倔强）的呐喊 （激愤）的倾诉 （伤心）的哭泣2.写出近义词。萦绕（环绕） 委婉（婉转） 赞叹（赞赏）流泻（倾泻） 抗争（反抗） 舒缓（平缓）3.把词语补充完整。月光如（银） 恩重如（山） 委婉（连绵）静影沉（璧） 动人心（弦） 升腾（跌宕）三、按照课文内容填空。1.月光似水，静影沉壁，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊2.随着旋律的升腾跌菪，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月3.A 4.B四、阅读下面一段文字，回答问题。1解释下列词语：委婉连绵：形容歌声、乐曲等抑扬动听。蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。升腾跌宕：音调抑扬顿挫，富于变化。势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。2起初、旋律升腾跌宕、进入高潮。3略。附送：2019-2020年鄂教版六年级下册井岗翠竹WORD版教案1教学目标：1.学会本课生字2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵8-9自然段。教学重难点：通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学时数：二课时第一课时一、谈话导入同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。二、检查预习“贞、稠”是翘舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。三、集体感知课文1.轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。2.反馈交流。想想课文讲了什么？3.全文共分为几部分？四、再读课文，感受翠竹精神1.读1-4自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠”。2.竹之外形，按由远及近的观察顺序写。五、静心默读，思考默读一遍后，说说井冈翠竹为什么使人难忘？第二课时一、教师简短谈话后，导入新课二、教师引导学习5-12自然段，领悟写作手法1.自由读课文5-12自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面？2.用“”勾画出描写竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、摆”。用画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。排比、反问、设问、引用等修辞手法。3.引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。三、师生互动，全班交流1.从文中受到什么启发？2.说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗？3.为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起”？四、总结全文井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神！