2019-2020年沪教版数学三年级上册《制作年历》教案.doc

2019-2020年沪教版数学三年级上册制作年历教案教学内容：九年制义务教育数学课本 P30 教学目标：知识与技能：1、掌握大月、小月、及2月的特点；2、能够判断平年和闰年；3、小组合作制作年历；过程与方法：通过观察和比较年历卡，得到年月日的有关系统知识情感态度与价值观：体会数学知识来源于生活，学好数学十分有用激发学生的兴趣和探究精神。教学重难点：年历的制作教具准备：多媒体课件，卡纸 ，彩色水笔一、观察年历片：1、完整的年历片上有哪些信息？学生交流：年、月、日、星期、表格2、简单提问：为什么有12张小表格？为什么每张表格有7列？二、自主尝试：表格1-年1月日一二三四五六1、 学生尝试2、 交流：（1） 一年的开始是几月几日？（2） 1月1日一定是星期日吗？为什么？（3） 写到哪一天为止？为什么？（4） 你认为制作年历片要注意什么？三、自主尝试：表格2-年2月日一二三四五六1、2月的第一天是星期几？你怎么知道？这一天是固定不变的吗？2、2月的最后一天是几？你怎么知道？这一天是固定不变的吗？3、你要提醒大家注意什么？四、小组合作完成P30 年历片五、装饰年历片1、你的重要日期标注；2、动手制作一个漂亮的xx年年历片。六、及时练习（一）生活中的年月日 1、小淘气在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（ ）月和（ ）月，他是（）月（）日住到外婆家的。2、xx年5月1日至10月31日，世博会在上海举行，它将历时6 个月，其中有（ ）个大月，（ ）个小月，共计（）天。3、小巧今年正好8周岁，可是她只过了两个生日，她是（）年（）月（）日出生的。（二）找规律，填一填：（1） 1月、3月、5月、7月、8月、（ ）月、（ ）月（2） 1928年、1932年、1936年、（ ）年、（ ）年、（ ）年（三）一周有7天，它们是星期几（1）xx年6月1日是星期（ ） （2）xx年12月31日是星期（ ）（四）日期的缩写xx年2月5日xx年10月2日（五）拓展以小组为单位，编写xx年1月份的月历星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六课后反思:附送：2019-2020年沪教版数学三年级上册千米、米用小数表示教案1教学目标：1. 知识目标：通过问题解决，练习以米为单位的路程相加，初步认识以小数表示的千米（公里）数，形成对路程中小数的感性认识，复习组合问题。2. 能力目标：在问题解决中养成有序思考问题的能力。3. 情感目标：通过问题解决，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。教学重点与难点：重点：米和千米之间的转化、对路程中以千米为单位的小数的感性认识。难点：有序地设计出所有的方案，发展学生的逻辑思维。教学准备：教具：标有路程的地图、出租车上的红色粘纸、课件。学具：每人一张印有地图的练习纸、彩笔。认知的准备:（1）学生已经掌握“整千”米和千米之间的转化。（2）会正确地理解出租车上的价钱表。（3）会解决简单的组合问题。教学过程：一、复习1. 我们已经认识了长度单位千米、米。这里有2道有关千米、米的习题，让我们来口答一下。5km=( )m 16000m=( )km（生口答）【练习千米和米之间的换算，为计算路程后以米为单位的路程转化成以千米为单位的路程作铺垫。】2. 今天我们用所学的有关千米、米的知识解决一些生活中的实际问题。 (板书课题：千米、米-用小数表示)二、主题图1. （出示课件）从图中你得到了什么信息？1)少年宫，电影院，图书馆三个地点2)每段路的长度3)不管怎么走，都要经过电影院【通过观察得到三个主要的信息。信息一明确三个地点之间的地理位置；信息二是计算路程所需的条件；信息三是信息一的延伸。】2. 探讨方案1)小胖准备从少年宫出发到图书馆去，他能直接到吗？从少年宫到图书馆的走法，有多少种不同方案？2)独立思考，先用手指在图上比划一下，再用彩笔在图上标出所走的路线，如果有第二种就把路线标在第二幅图上，依次类推。 【教师为每位学生提供了一张印有8幅地图的练习纸（每幅都标着每段路线的米数和三个地点），学生可以在地图上边思考边用手指比划，调动多种感官参与学习活动。待思维成熟后再用彩笔画出走法。多提供了2幅地图，有助于培养学生独立的思维。另外，若学生在画的过程中出现差错，也有纠正的机会。】3)交流四人小组交流，要求设计出的方案既正确又全面。全班交流先请某一组派代表交流。（交流后）想一想，有什么好方法能说明白你设计的方案所走的路线？（师边介绍边演示）我们可以把从少年宫到电影院的3条路线分别用字母a ，b和c表示，把从电影院到图书馆的2条路线分别用数字1和2表示。刚才这位同学的方案1所走的路线可以简单地表示成a1，方案2表示成a2生说。师板书： 1 1 1a b c 2 2 2他设计的方案好不好？好在哪里？有没有其他方案也能有序地得出6种走法？生介绍，师板书a ab 1 b 2c c【在全班性的交流中学生的交流分为两个层次。先从无序再到有序。在有序的交流中先从复杂的言语加比画，再到用简洁的数学符号表示。】刚才同学们用了画一画路线的方法，想出了6种方案，除了画画的方法外，有没有同学一眼就看出有6种方案的？你怎么想的？生1：32。问：3表示什么？2表示什么？32表示什么？生2：2+2+2问：2+2+2表示什么意思？小结：同学们积极开动脑筋，用画一画或乘法或加法的方法得出这6种方案。 【能力强的学生在画一画之前预见了或在有序地得出6种方案后归纳出32这种模式。】3起步价够不够？师：如果你是小胖，你会选择什么交通工具到图书馆？说说你的理由。师：小胖决定乘坐“金山大众”出租车到图书馆，这是“金山大众”车上的一张红色贴纸， 你从中得到了什么信息？你是怎么理解的？（1公里就是1千米。3公里及3公里以内都是起步费，都是8元。3公里以外的路程按每公里2.00元计算。）【通过学生的生活实际，引发本课要解决的第二个问题。】小胖有个问题，如果坐出租车，每种方案起步价都够吗？你准备怎么解决这个问题？小组讨论交流 先算路程，再与3km比较 尝试解答a1a1：810+700+660+500+790=3460(m) 或 810+700+660+500+790=3460(m) 3460m=3.460km 3km=3000m（师:3460m用小数表示就是3.460km， 3460m3000m小数点前面的3表示3km，小数点后 答：这种方案坐出租车起步价不够。面的“460”表示460m） 3.460km3km 答：这种方案坐出租车起步价不够。 任选两种方案进行解答交流a2：810+700+660+620+480+200=3470（m）3470m=3.470km3.470km3km答：这种方案坐出租车起步价不够。b1: 680+240+660+500+790=2850(m) b2：680+240+640+620+480+200=2860（m）2850m=2.850km 2860m=2.860km2.850km3km 2.860k3km 3.340km3km答：这种方案坐出租车起步价不够。答：这种方案坐出租车起步价不够。师：6种方案中，有2种方案，坐出租车起步价就够了，4种方案坐出租车起步价不够。你想向小胖提出什么建议？【“你想向小胖提出什么建议”再次唤起学生对乘车的生活经验，激发学生的积极性。】三、总结生活中有很多的数学问题等待着我们去发现、解决它们。