2019年六年级语文下册第五单元冲突《我看见了大海》教案北师大版.doc

2019年六年级语文下册第五单元冲突我看见了大海教案北师大版教学目标预设1、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。2、体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。3、有感情地朗读课文。重点：引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父。难点：课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。教具准备：幻灯片。设计理念 课标指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。要重视语文的熏陶感染的作用。在教学中，我抓住“情”感，让学生在真情的激荡下，自觉地完成朗读、品悟、学习语言，获得情感的熏陶、洗礼，实现工具性和人文性的统一。教学过程一、揭题设疑、初步感知1、齐读课题我看见了大海2、快速浏览课文，思考：我在什么时候、什么地方看到怎样的大海？3、设疑：文中既然没有写到我去看大海的情景，为什么课题说我看见了大海了呢？4、用心读文，读后告诉大家你读懂了什么？ 学生可抓一个词、一句话、一段话乃至整篇课文来谈谈自己所读懂的。引领学生借助文本进行第一次情感交流，使学生的潜意识里有着自己真切的体验。5、在读懂句子、内容的基础上，找一找令你感动的句子，作一作批注，最后交流。 引导学生围绕“令你感动”这条主线来促进学生的阅读实践，在学生自主寻找、批注、汇报的过程中，实现了学生与文本之间的又一次对话。这样，学生不仅理解了内容，而且还体会到了课文的情感。二、深入情境 品读感悟 通过下面三处品读点的教学，真正把三维目标有效地整合在一起，为了感受继夫那伟大的爱，在落实这一情感目标之中也实实在在地进行了语言训练，而不是浮在表面上的体验。1、品读点：品味父亲说的几句话（1） 点击父亲说的几句话 “来，河子，伯伯带你去串门儿。“ “去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。“ “放心吧，河子，谁笑话你，我就这样 “河子，抬起头，别害怕！” “喂，过来认识一下，小家伙们，这是河子，你们的小朋友河子。” （2） 自由地读一读，想一想，该怎么读，为什么要这样读？ 当学生读不好，说不好时，老师要起好桥梁作用，引领学生走进文本。比如，极其生活化的语言，“来，河子，伯伯带你去串门串门。”先让学生谈谈对“带”字的理解，从这一个“带”字你读懂了什么？这样学生由衷地会领悟到是伯伯带我去串门，才使得我有胆量走出家门。一个“带”字，带出了我走出家门，走向社会的勇气。从而学生不由地会明白：要读好这一句话，就得强调这个“带”字。（3）指读、评读、分角色朗读。 通过各种形式的读书，使学生读懂继父说的每一句话，是继文的爱给了我自信，给了我接触社会的机会，给了我生活下去的力量和勇气。这里给学生充分时间，引领学生联系上下文自主学习，把“怎么读”贯穿这一部分教学。通过朗读，在学生的心中树立了一位伟大的继父，更重要的是在学习中，学生自主学习的意识和习惯得到培养，自主学习的能力得到提高。2、品读点：品读继父给我讲大海故事，鼓励我独自生活 这部分品读采用学生自己质疑、释疑、合作探究的方式。 （1） 默读课文17-29小节，提出不懂的问题。 （2）学生提出的一些简单问题，小组内合作解决。 （3）引导学生提出有价值的问题：为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候，继父就会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事？继父就要死了，带“我”去看大海这“撒谎”一事，完全可以瞒着我，为何在临死前把它说出来呢？（4）带着以上两个问题，小组合作探究。 用自己喜欢的“方式”自主读文，认真思考。 小组交流每人探究的结果。 全班汇报交流。一旦学生有困难，起到桥梁作用的教师可作如下引导： 比如第一个问题，先是理解“欣喜若狂”和“惊天动地”这两个词语。再是想象一下我可能做了件什么事？最后是我做了对常人来说是如此微小的事情，而继父会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事，这是为什么？老师引导学生探究以上两个问题时，还要美美地欣赏一组佳句：“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船”是这样深情的语言，给了我“希望”，给了我“力量”，指导学生美美地读好这句话。为了在突破难点的过程中找到一个交点。在探讨的过程中，继父那伟大的举动，使学生不难明白继父给我讲“大海的故事”的缘由，是为了让我看到美好的前景，让我对生活充满色彩，充满希望。是为了鼓励我独自生活，有能力面对生活，面对社会。从中学生也不难悟到，继父那美丽的谎言的用意，学生也不难看到了拥有大海一样宽广胸怀的继父。3、品读点：品读“我的变化”（1）找出原先的我和长大后了的我的一些变化的语句。（2）读读这几句话，看到这一变化，你最想说的是什么？从中你又体会到什么？ 为了提升继父的形象，让学生真真切切地体会到我现在有勇气、有能力面对生活，面对人生，是继父为我所安排、所付出的一切。三、自由练笔，升华情感。1、谈谈对课题“我看见了大海”所包含着的意思。 允许学生进行多元解读，既升华情感，又是检测学生对文本整体的把握。2、小练笔最后一句话：“伯伯，我看见了大海，真的，我看见了”，写下所省略的内容。 让学生凭借课文内容，发挥想像，创造性写话，写出内心独白。既能锻炼学生的言语实践，又能帮助学生深化我对伯伯深深的爱的这份情感。3 有感情朗读课文。板书设计：我看见了大海继父 河子 鼓励 克服自卑 培养 自食其力无私的爱教学反思 课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，本人让学生自主学习，老师充的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入逐步引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。注重学生的体验，随着体验的深入，学生能感受到继父那无私、高尚、伟大的爱。 整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。通，把学生的思考引向深入。让学生读书，有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。附送：2019年六年级语文下册第五单元复习题 (I)1、 读拼音，写词语。 do mi bo yun xn jng ru tio tn t b n（ 倒霉 ） （ 抱怨 ） （ 心惊肉跳 ） （ 忐忑不安 ） ku w jin lu xun w kn kn r tn（ 魁梧 ） （ 简陋 ） （ 漩涡 ） （ 侃侃而谈 ）2、 用“”标出下列加点字的正确读音。执著（zh zhu） 侵蚀（sh sh） 尽管（jn jn）花蕊（ru li ) 卓越（zhu zhu） 猝然长逝（ch c）3、 补充词语。（美好）的愿望 （ 蔚蓝）的天空 （ 美丽）的色彩（ 轰隆）的巨响 （ 残酷 ）的现实 （ 可怕）的信息（ 传奇 ）的名字 （ 伟大 ）的母亲4、 给加点字选择正确解释，将序号写在括号里。 节：段落； 节日，气节； 节约； 节操； 事项1、 在敌人面前，刘胡兰表现了宁死不屈的气节。（ ）2、 许多工厂用水毫无节制。（ ）3、 这首现代诗歌共有七个小节。（ ）4、 新春佳节就要到了，人们正忙着购买年货呢。（ ）5、 选词填空。高尚 风采 崇敬 情怀 气概 依恋 赞美英雄老师殷雪梅面对迎面飞驰而来的轿车，以大无畏的英雄（ 气概 ），镇定自若，把六个学生推向路边，而她却被撞飞出几十米，这真正体现了教师的（情怀）。人们怀着（崇敬）的心情，纷纷到医院慰问，并一睹英雄的（风采）。被她补助的学生久久不能离去，表现出对她的（依恋）之情。各大媒体都发表了（赞美）她的（ 高尚）品质。6、 按要求改写句子。1、 爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗一下。（改为“被”字句） 冒烟的紫罗兰被爱花的波义耳急忙用水冲洗了一下 2、 这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。（缩句）： 荧光融入生命和信念 3、 他怎么能够这样糊弄你们呢？（改为陈述句） 他不能够这样糊弄你们 4、 科学家不要迷信书本。科学家不要迷信权威。（用关联词语合并成一句话）： 科学家既不要迷信书本，也不要迷信权威 5、 在准备发射人造卫星的同时，中国科学家开始了载人航天技术的满怀希望地探索。（修改病句） 飞到那没有痛苦、没有寒冷、没有饥饿的地方去了。（把画横线部分调整为合理的顺序）没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了 7、 根据意思写句子。1、 写一句珍惜时间的诗句或名言： 少壮不努力，老大徒伤悲 2、 看到中秋节的桂花树你会想的诗句： 3、 说明实践出真知的道理的名句是： 4、 人非生而知之者，熟能无惑？ 这句话说明人人都有自己不懂的地方。5、 照样子写象谚语，如“腊七腊八，冻死寒鸦”。 立秋下雨，百日无霜 8、 照样子，猜成语写下来。例：纸考虑（外强中干）禁止叫好（妙不可言 ） 发票未盖章（不足为凭）不关水龙头（放任自流） 二四六八十（ 无独有偶）缺货通知单（言之无物） 最长的一天（度日如年）黄河之水天上来（一泻千里 ）轻舟已过万重山（一帆风顺）