2019-2020年小学综合实践活动课《我们的校园》教学设计.doc

2019-2020年小学综合实践活动课我们的校园教学设计活动目的： l通过本节实践课教学，使学生能够根据具体情况选择适当的测量工具以及测量方法，进一步掌握求平面几何图形面积的计算方法。 2使学生进一步掌握计算器的使用方法。 3提高学生从小热爱学校、关心学校以及小组合作精神。 活动准备： l实物投影仪、计算器、表格（纸）、卷尺、笔。 2将全班学生分成七个小组，分配测量任务，依次如下。 七个小组分别观察前操场后操场旧楼1、2层新楼2-4层5楼食堂前空地楼顶分别是什么样的平面图形，画出平面图，并测量出求这些地方面积所需要的有关长度。思考怎样求各场所的面积。 活动步骤： 一、引入：1、用乡村小学和现代学校的环境引出今天的主题1同学门，刚才看到的图片是和你们同样大却没有你们这样好运气的乡村里的孩子，他们的学习环境是这样的简陋，而学习干劲却不比你们差，再看看我们学校，虽比不上重点学校，却也五脏具全，今天我们就调查我们的校园。2师：课前，请同学们调查了学校活动场所，并且测量了求各活动场所面积需要的长度，现在请小组分别汇报测量结果。 （1）依次展示各活动场所的平面图。 略（2）将学生测量的数据依次填入下表中。（实物投影）组名活动场所名称活动场所的面积（m2）第1组前操场第2组后操场第3组旧楼1、2层第4组新楼2-4层第5组5楼第6组食堂前空地第7组楼顶合计（3）要求这些活动场所的面积，怎样计算？分组汇报。 第一组、第二组：我们测量的活动场所是一个长方形，计算它的面积用长乘以宽； 第三组：我们是将四楼平台看成一个长方形，用长乘以宽算出面积，再减去楼梯间的面积。（补充条件：楼梯间的长是4米，宽是2.5米。） 第四组：三楼平台的长与走廊的长相等，我们可以将两个平面图形拼在一起，这样宽等于14米加2米，长仍是且18.7米，用“长宽”求出面积，再减去办公室的面积。（补充条件：办公室的长是7.5米，宽9米。） 第五组：旧楼走廊是一个长方形，用长乘以宽算出一条走廊的面积，再乘以4，就求出旧楼走廊的总面积。 第六组：前操场一条走廊面积等于一个长方形的面积加上2个半圆的面积，也就是一个圆的面积，再乘以5，就求出前操场的总面积。（补充条件：半圆的半径是0.9米。） （4）、在测量中你有什么需要提醒我们的注意事项呢？（5）怎样求学校的活动场所一共有多大呢？ 生：将各场所的面积合起来。 二、活动 1请学生分组使用计算器，分别算出上表中各活动场所的面积以及学校活动场所的总面积，填入表中。 教师巡视每组活动，对学生实际计算中遇到的问题及时帮助解答。 2汇报计算结果，得数保留整数。（投影出示）前操场后操场旧楼1、2层新楼2-4层5楼食堂前空地5楼上面前操场面积：2804m2，后操场面积：421m2 旧楼1、2层：545m2，新楼2-4层面积：2495m2 5楼面积和：718m2 食堂前空地面积：36m2，合计：7220m2 3从这张表中的数据上看，你们能想到哪些问题呢？（分组设计问题，并解答） 生：前操场比后操场大，大498m2； 生：南楼走廊活动场地比北楼走廊活动场地小，小40m2； 生：学校两个操场一共有3225m2 生：如果知道全校学生总人数，可以算出“平均每个学生在校活动场地大约有多少平方米？” 师：我做了调查，我校一共有1450名学生，人均在校活动场地有多大呢？学生使用计算器计算，汇报结果是722014504.96（m2）（得数保留两位小数） 师：计算出来的面积也不小嘛，据有关资料记载，小学场地验收达标合格的学校人均占地约10m2。（包括教室），咱们还有许多地方还没算呢。看来呀，大家对活动场地的利用上有话说，那你们讨论一下，哪些地方还可以再利用，怎样利用？三、讨论 1师：你们设计了沙坑，乒乓台，种蔬菜，那我们就一项一项的说。生：我们建议在操场旁挖一个沙坑。师：据调查，标准沙坑的长6米，宽3米，深0.6米，你们能求什么？（占地面积，容积）如果我装沙，是求沙坑的（ ），需要多少沙是求（ ），我们还在地面和四周铺白灰，求铺白灰有多大是求？接下来我们该设计乒乓台了，你们准备修在那哪儿？我做了调查，一个标准乒乓球台占地约4.2平方米，算一下，大约能放多少个台子？学生：大约50个。学生2：我认为只能放10个左右，因为我们打乒乓时活动范围很大，还有周围的跑动场地，所以不能以单纯的计算来看。师：看来呀，咱们还得多观察，多思考，与实际情况相结合才能得到真正的知识。2你作为学校的小主人，你能给校长提一些合理化建议吗？学生分组讨论，汇报。 生：课间开放楼顶平台，供四年级学生课间活动。 生：开放体育活动室，将体育课分成室内、室外进行。 生：分年级享受大操场，划分具体的活动范围。 生： 操场沙坑乒乓台乒乓台乒乓台乒乓台乒乓台乒乓台种花草3同学们的建议非常好，但有的建议要实现还需要一段时间，就目前学校活动场地较小的现状，为了保障同学们活动安全，学校和同学们应采取哪些防护措施呢？ 生：除了教师值日外，在容易发生事故的地方，设立少先队值日岗，让学生和老师一起参与。 生：同学们在走廊玩的时候，不要拥挤、奔跑，要注意安全 四、小结 师：同学们刚才提出的建议非常好，老师代表学校衷心地感谢大家，如有可能你们还可以形成书面建议，我相信学校领导也会充分考虑的，大家也都看到学校正一天天变的美丽起来。 附送：2019-2020年小学综合实践活动课早餐的学问教学方案设计一、 活动主题的提出由于早上的时间少，家长无暇或懒于做早餐，再加上缺乏对早餐的科学认识。所以，在小学生中不吃早餐或凑合吃早餐的现象普遍存在。而在人体一整天的生理机能活动中，早餐所发挥的作用是不可替代、不容忽视的。尤其对于小学生来说，如果不吃早餐或早餐质量不高，会直接影响孩子上午的学习认知活动。久而久之，会严重影响孩子的学习成绩和身体发育，甚至会诱发肥胖症、胆结石、胃炎、贫血等疾病。针对这种现象学校提出晚一点到校。教师针对此现象引出早餐很重要，让学生了解每日的早餐现状：问卷调查同学每日早餐情况。统计结果作出图表，针对现象提出问题，学习获得营养早餐相关知识。进一步实践设计一周早餐食谱并参照饮食，学生自己进行对比。教师指导并写出实践体会。 实践活动：查阅有关早餐的资料，调查同学早餐情况，设计一周早餐食谱。二、活动目标的定位1、知识目标：1) 了解早餐的重要性，了解早餐的食品的特点，以及如何设计早餐的营养配餐，2) 培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的表格的设计、处理，并学会对搜集的资料进行分类；3) 了解有关健康的科学知识和食品的一些营养知识，扩展学生学习方向，引导学生学习更多的科学知识。2、情感态度： 从学生的生活实际出发，让他们主动实践，让学生参与真实的生活，自主研究实践，培养学生主动发展的意识。3、价值取向：培养学生分析问题，解决问题的意识和能力，以及面对困难寻求解决办法的能力，发展自主，有组织能力团队。三、活动的内容：1、查找资料：早餐的有关知识，以及一些食品的有关知识。2、论证研究的可行性：身体健康与早餐有关，研究早餐的营养配餐。3、调查数据：调查同学吃早餐的情况及营养早餐的相关知识。4、整理数据：整理调查数据并制表；5、制定解决方案：如何设计一周早餐的食谱。6、进一步实施与改进：实施方案，调整再实施；7、活动延伸：为家人设计早餐并实施。四、涉及学科：科学、健康教育、语文、美术、信息技术、数学、品德与生活五、课时安排：三节（第一课时：选题与确立主题；第二课时：调查研究，整理汇报；第三课时：设计一周早餐食谱）六、活动的实施步骤第一课时：选题与确立主题教学目标：1、通过问卷调查的总结引导学生了解早餐对人们一天生活的重要意义，形成科学早餐意识，培养健康的生活方式。2、学生通过问题的设计，初步学会运用查阅资料、询问专业人士等方法解决遇到的问题。教学重点：活动方案的设计，小组成员的具体分工。教学难点：小组成员的具体分工。一、 创设问题情境，确定研究课题。 由于昨天老师一直备课，今天早上起来晚了，为了赶紧上班，早上吃饭时就很着急的喝了一杯牛奶，（出示一杯牛奶图）刚才我上网查了一下牛奶的成份含量是（屏幕）现在虽然是第二堂课，真不知这一杯牛奶能否让我坚持到中午？这种吃法科学吗？那么同学们你们今天吃早餐，你们吃什么了？（预设）用和老师对比的方法说：生1：可能说，认为老师早上吃的太单一，不科学,我早上每天起来很早都吃什么，一点都不饿。生2：老师你光喝牛奶，一定上完第二堂课就饿了，有一天我也是这样吃的，那天我第二堂课就饿了。生3：今天我吃了生4：我妈妈每天都给我换样做早餐，有，有小结：听了同学们说的,还有我们平时经常吃的。老师在课前抽取了一下咱们学年中20多个学生做了吃早餐情况的问卷调查。(体现抽样调查)(大家看统计图)这个统计图象一个一个长方形,这样的图就条形统计图，.通过看这个图能比较出那组数据多少？（预设）生：大家比较喜欢牛奶，鸡蛋和粥。 (图一)师：我们可以看出大家的早餐主要集中在：鸡蛋、牛奶和粥，可见我们的早餐比较单一。再看下面的统计图（出示第二幅统计图），师：从图上大家可以看出什么？生：很多人第三节课就饿了。师：有一半以上的同学第三节课就饿了，还有相当一部分同学第二节下课就饿了，师：刚才大家看完这组数据发现了什么呢?生1；早餐太单一，影响健康。，生2：我们不能不吃早餐。可见我们的早餐质量不够好。师：听了刚才同学们说的，老师前几天在网上还看到这样一则消息：中山医科大学营养系曾对两所小学10岁左右的学生做了早餐的一个对比试验。第一组和每天吃的早餐和大家差不多。第二组吃的早餐则是中国营养家协会推荐的营养早餐。一周之后对两组进行测试，结果如下。大家会看到，在数学运算、创造力和耐力的对比，第二组明显好于第一组。师：这些又说明什么呢？生：各抒己见。师：以上的显示说明早餐很重要，而且吃早餐也很有学问。看来同学们都对早餐产生了一个兴趣。那么我们就好好研究一下早餐，以早餐的学问为题开展综合实践活动。（板书课题）二、确定研究内容，组建活动小组师：关于早餐的学问我们都想研究的什么呢？打算怎样研究呢？可以同桌之间研究，可以四个人研究，也可以和在座的老师研究。（时间约5分到8分）如果想要研究的问题多，怕忘可以用笔记一下。师：研究的怎么样，打算怎么研究，注意在这同学说研究问题时大家一定要注意听，你所提的问题不要和这个同学说的一样，看谁听得认真，问题提得多。预设：早餐是什么，早餐几点吃比较合适，吃早餐用多长时间比较合适，早餐怎样吃才算有营养等。若学生的问题提得不够充分，可进行分组讨论。教师适时写于黑板上。师：刚才我们提了五个研究问题，同学们都有各自己的想法和打算，为了更好的完成我们的活动，我们可以写一份活动计划。你们看老师这里有一个共享栏，一个是一份现成写好的方案可参照，一个是白纸可自己设计，一个是表格式方案，一填就可以了，但是在开展活动时也可以进行方案的修改。（学生自由选择设计方案。）师：由于时间的关系我们同学可能没写完，但是大家可能都有了自己的想法，在结合我们刚才说研究问题的初步打算，你们还有什么问题需要我的帮助吗？学生针对自己的想法提问，教师给与回答，补充学生可能出现的问题。简单指导学生解决问题的途径与方法：网络，书籍，报纸，电视，广播以及询问专业人士等。学生在指导后继续完成自己的活动方案。三、小结教师总结，研究的问题要小一点，要多方面获得问题的答案，比较总结得出正确结论。