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2019-2020年五年级音乐下册 碧野金山3教案 苏教版教学内容: 1.唱:我的家在日喀则 2.听:在那东山顶上 3.动:歌曲表演我的家在日喀则 教学目标: 1.通过欣赏歌曲在那东山顶上,让学生感受藏族音乐深长悠远的特点。 2.通过学唱歌曲,学生能够准确演唱歌曲我的家在日喀则 3.学生能够了解一些藏族踢踏舞的特点和基本知识,随音乐运用藏族基本舞步表现歌曲的风格特点。教学重难点: 1.学生了解、感受、体验藏族民歌与舞蹈的特点和基本知识,从而能够进一步热爱中华民族艺术。 2.长音的对比欣赏,增强感受;并且能用富有藏族韵味的声音进行歌唱 教学过程: 播放音乐走进西藏学生进教室入座。 1.了解西藏的名胜师:同学们,今天老师要带你们去一个神秘的地方,闭上眼睛,老师数一、二、三再睁开。(师点击课件展现西藏风光图片) 生:我们来到了西藏。 师:不知你们留意过藏族人民的穿戴吗?你们能说说藏族服饰有哪些特色呀? 生:回答(师点击课件,画面出现藏族服饰图片,师介绍)师:同学们,刚才我们看到了西藏的美丽和神奇。知道吗?西藏还有许多富有特色的东西,比如民俗风情啊,饮食文化啊等等,献“哈达”就是藏族人民最普遍的一种礼节,是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。(师出示藏族人民献哈达的场景) 2.了解藏民歌,听赏在那东山顶上 师:同学们,藏族人民个个能歌善舞,西藏是歌唱家的摇篮,勤劳勇敢的藏族人民每天劳动之余会对着辽阔的草原、宽广的天空放声歌唱,你听!那高亢、嘹亮、自豪的歌声仿佛把我们带入了世界屋脊、雪域高原 师点击课件,播放青藏高原,学生听赏 师:瞧!抒情的旋律深情的歌声,同学们都听得入迷了!刚刚这首歌曲不知同学们有没有听过呢,你们还记得它的歌名吗? 生:青藏高原 师:同学们,青藏高原是著名作曲家张千一的代表作,近年来他又创作了青藏高原的姐妹篇在那东山顶上,我们也来欣赏一下。 生初听歌曲。 师简介歌曲:这首好听的歌曲由谭晶演唱,歌词取自六世达赖喇嘛苍央加措的一首情诗。歌曲具有民谣特点,在西藏很流行,当地的孩子们都喜欢哼唱。我们也来学唱几句。 师教学生哼唱歌曲前几句。 生复听歌曲,并跟着唱一唱。 师:同学们,西藏还有一个美丽的地方,它像一颗璀璨的明珠,镶嵌在西藏这片辽阔的土地上,那就是日喀则。今天我们还要学习一首歌曲我的家在日喀则。在学歌曲之前请同学们先来欣赏一下,要求边听边想: 3.学唱歌曲 (1)第一遍放录音范唱 a.这首歌曲的情绪是怎样的? b.这首歌曲的演唱顺序怎样的? (学生边回答教师边点击课件)它的情绪是欢快、喜悦、自豪的 师:同学们说得真好,同学们的表情告诉我,你们非常喜欢这首歌,下面我们带着这种喜悦的心情一起来学唱这首歌,好吗? (2)学唱歌谱 a.教师弹奏全曲,学生用“lu”哼唱(提醒声音竖起来) b.分乐句跟老师唱谱,注意二四拍的强弱规律 c.重点学习1013小节,引导学生体验站在高处放声高歌的感觉。 师一句句教唱,着重教七拍长音。用手势来表示七拍及下滑音。 (用游戏比赛来解决难点) 师评:同学们唱的都很好,如果长音再唱的连贯、流畅些就更好了! (3)第二遍放伴奏音乐,学生跟唱。 4.进一步感受歌曲 师播放影片我的家在日喀则,让学生再次聆听感受歌曲。 师:同学们听得很仔细。在藏族,歌手常用一种特殊的方法来唱延长音,很有韵味。因为藏民族特有的自然环境,练就了藏族歌手们纯净而自然的嗓音条件,尤其那韵味十足的长音一下就把我们带进了西藏的雪域高原。我们把我的家在日喀则中的长音再来试试效果? 5.学习藏族舞蹈 师:同学们,在藏族,每到节庆丰收的日子,人们就穿上美丽的节日盛装,围在篝火旁载歌载舞,表达对美好生活的赞美。那同学们对藏族舞蹈有多少了解呢? 生:(回答)我知道有弦子舞、踢踏舞 师:同学们说的真好,那接下来咱们就一起来了解、感受、体验藏族的民间舞蹈 点击课件(大屏幕:藏舞) 师:刚才我们学习了歌曲我的家在日喀则,它还是一首踢踏舞曲呢?咱们今天就一起来感受和体验一下踢踏舞的动律好吗? a.教师讲解动作要领,邀请学生上台做小老师,集体学习踢踏舞基本动作。 b.学生还可以把自己的衣服解下反穿当长袖 c.学生分组练习,师巡回指导 d.听音乐学生集体踢踏舞表演 (最后随歌曲音乐,师生围成圈边唱边跳,在一片载歌载舞的热闹场面中结束)附送:2019-2020年五年级音乐下册 碧野金山4教案 苏教版教学内容: 1.听:牧歌 2.唱:放牦牛的小卓玛 教学目标: 1.通过牧歌的欣赏,使他们进一步感受歌曲的意境美,使牧歌的旋律永远流淌在学生的心中。 2.充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点,感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。 3.能用活泼、欢乐地情绪演唱歌曲放牦牛的小卓玛,把握藏族歌曲的特点。 教学重难点:1.体验蒙古族民歌的风格,把握藏族歌曲的特点。 2.唱好歌曲中的装饰音和衬词教学准备:多媒体、钢琴 教学过程: 一、欣赏牧歌 1.师:我国有多少个民族?(56个)你们知道哪些民族?(学生自由说。) 2.师:每个民族都有自己的歌曲,老师请你们来听听这是什么民族? 歌曲天堂 3.师:有谁能介绍一下这个民族? 4.师:同学们都说的很好,可眼见为实,还是让我们去看看吧 (视屏)蒙古族的风土人情 5.师:感觉怎么样?(学生自由说) 6.师:蒙古族真美,不禁让我想起一首歌(老师唱原民歌,并出示歌谱和歌词) 7.师:你们听过这首歌吗?想说点什么吗? (曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律) 8.师:一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧!(用M唱) 9.师:我们再来念念歌词怎么样? 10.比较两句 师:咦,你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊? 师:对啊,同学们非常聪明,这两句的歌词与旋律是相互对应的,第一句:蓝天白云音很高,第二句:绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。 上句:蓝天白云音高 下句:绿草羊群音平 11.师:内蒙民歌大体可分为长调和短调两种,这首牧歌曲调悠扬,连绵起伏,节奏舒展,气势宽广,是一首典型的长调。 12.师:就让我们一起轻轻地唱唱歌曲吧! 13.欣赏牧歌 a.师:请你闭上眼睛听,现在又想告诉我什么?(欣赏无伴奏合唱的牧歌) 师:这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式,就叫无伴奏合唱。那你们能听出哪几个声部呀?(视屏) 师:大型的合唱歌曲一般都是四个声部组成的女高、女低、男高、男低 师引导生说:这四个声部的旋律就像蒙古族的景色,女高音就像(天空的云),女低音就像(广阔的天空),男高音就像(洁白的羊群),男低音就像(无边无际的大草原)。 b.师:你们更喜欢哪一首牧歌呢?为什么? (更能显出草原的宽广、音色空旷优美) c.师:咦!你们有没有发现这首歌曲的开头和结尾有什么特点? (引子和尾声)引子意境宽广、辽阔,音乐慢慢地响起来就好象从远景拉到了近景。尾声慢慢弱下来,而且有一种没有结束的感觉,给人无尽的遐想。 d.师:通过歌曲的欣赏,你们知道这是一个怎样的民族? (幸福、自由的民族) 师:那你喜欢这个民族吗?让我们一起再次来感受一下这种美丽宽广、幸福自由的感觉。(复听歌曲) e.师:歌曲的意境真美啊,老师也特别喜欢这首歌,还特地去收集了有关这首牧歌的舞蹈请大家欣赏。师:你们还想说些什么?(学生自由发表见解) 师小结:动听的音乐加上优美的舞姿,使牧歌更加光彩照人。 二、演唱歌曲放牦牛的小卓玛 师:同学们,放牧不仅是草原地区主要的生产活动,也是高原地区的主要生产活动。接下来,让我们一起走近青藏高原放牧的小朋友。 1.生初听歌曲。 2.师:从歌曲中,大家感受到了什么样的情绪? 生议一议。 3.师:这首歌曲中哪些地方让歌曲具有典型的藏族风格,我们听第二遍感受一下。 生复听歌曲并议一议。 4.师小结:装饰音的独特用法加上特有的衬词使这首歌曲具有典型的藏族风格。同学们,你学过或听过的藏族歌曲,哪些也使用了类似的衬词和装饰音? 生议一议。 5.师小结:同学们,藏族歌曲的最大特点恰恰是这些特有的衬词和装饰音。下面就让我们来学唱歌曲放牦牛的小卓玛。 6.出示乐谱,学唱歌曲。 a.用“LU”发音,跟琴模唱旋律 b.有感情地朗读歌词,了解“卓玛”是藏语美丽的意思,藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。 c.跟范唱默唱自学,说说难点。 d.师带生逐一解决难点。 e.生完整跟琴唱。 f.男生唱,女生伴舞。(用上节课学过的藏族舞蹈动作。) 三、小结 师:今天这节课,我们感受了蒙古族和藏族不同风格但都以放牧为主题的歌曲,这类歌曲还有很多,同学们课后可以收集一些并相互交流。
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