2019-2020年苏教版品德与社会四下《办一张自己的报纸》教案及反思.doc

2019-2020年苏教版品德与社会四下办一张自己的报纸教案及反思花园小学 薛燕萍教材分析本课是四年级下学期第三单元“我与外界的联系”中的第三课，本课的目标设置是根据品德与社会课程标准中“体会报刊、广播、电视、网络等现代媒体与人们生活的关系。学习利用传媒安全、有效地获取信息”“学会与人交流、合作，分享快乐”而制定的。因此，本课的三维目标非常清晰，从知识学习层面来说，是体会报刊这一传媒与现代人们生活的关系；从能力训练层面来说，是有效利用传媒，获取所需信息；从情感态度价值观的培养层面来说，是培养学生的合作意识，体验与他人共同分享劳动成果的快乐。围绕这三个层面的目标，教材分为两大部分来引导学生学习，第一部分是“我们生活中的报纸”，第二部分是“我们一起来办报”。因此，可以此将本课分两课时来教学。第一课时的教学包括：（1）我和父母常看报纸：激发学生读报的兴趣，让学生明白报纸是我们日常生活中获取信息的主要途径之一。（2）阅读报纸的收获：让学生了解在日常生活中报纸给我们带来的好处。让学生自己推荐一份喜欢的报纸。（3）一张报纸的产生：这部分内容让学生通过调查与讨论，了解报社的工作人员是怎样办报的。通过这一课时的教学要使学生懂得阅读报纸是人们日常生活中获取信息的一个重要途径。促进学生从小养成读报习惯终生受益，能够使其小小年纪便自觉认识社会、参与社会以便很好地适应社会，成为一个合格的社会小公民。第二课时的教学包括：（1）如何当记者？教学时可让学生了解记者的工作，以及职责等情况。然后讨论我们小学生如何当好一名小记者？可以结合学校实际。（2）小记者上大场面：郑子愚的出色表现反映了他人小志向大，对四年级学生来讲是一个很好的范例，能够让学生增强当好一名小记者的自信心。（3）我来当编辑：这部分教材呈现一张小报，以便学生空报参考之用。教学时，根据实际情况，可发挥学生主动性，让学生办出自己喜欢的报纸。（4）小报展评会：条件允许的情况下，全班进行一次评比活动。学生可以把自己办的比较好的报纸在全班进行展示交流。通过这一课时的学习，着重让学生理解，任何事情的成功离不开人与人之间的交流与合作。合作有利于取得成功，引导学生体验成功的快乐。学情分析报纸对于四年级学生来说不是一个陌生的事物，学习中、生活中随处可见，因此，对于了解报纸的应用来说，并不是教学中的难题，关键是引导学生如何在纷繁复杂、面广量大的报纸信息中去获取有用的信息，学生可能会单纯地把报纸作为一种消闲的文化用品，而不深入去体会报纸怎样为我们服务，因此，教学中老师要注意引导学生了解报纸传递信息的作用。多数学校都开设过小报制作兴趣小组，很多学生都有小报制作的经验，可引导学生说说以前自己怎样制作报纸的，需要哪些人参与、合作，自己在这方面有哪些经验。估计学生在制作报纸方面应该不会有太大难题。课前要布置学生收集好信息，分组分工好，节省课上时间，又可以制作出比较好的报纸。教学设计一、教学目标：1、知识目标：，了解报刊在社会中与人们生活的关系。学习利用传媒安全、有效地获取信息，了解办一张报纸的基本方法。2、能力目标：培养收集社会中的有效信息的能力。能与别人合作制作简单的报纸。、情感目标：体验与他人合作的快乐，学会与他人分享活动成果。二、教学重点、难点：了解报纸的组成，收集有效信息的方法。三、课前准备：了解生活周围的人常看的报纸与栏目（带相关报纸来），收集自己办报的信息。四、教学过程：（一）了解报纸的类型和作用。 1、同学们，你看，老师手里拿的是什么？（报纸）你想了解老师最常看的报纸吗？老师介绍你听。（老师平时看的报纸有“常州晚报”、“新华日报”。这些报纸新闻版面老师是详看的。还有 “娱乐新闻”老师是浏览的，广告老师是不看的。）（实物展示）通过这些报纸，我可以增长知识，了解国家大事，了解教育上的情况。把工作做得更好。2、你或者你身边的人看过报纸吗？你们喜欢看什么报纸，最喜欢其中的哪个栏目？你能来介绍一下吗？（实物展示）学生上台好报推荐（带上自己事先准备好的报纸）。注意：评价时把报纸的好处也讲进去。 A师评：正因为报纸的栏目相当丰富，信息量相当大，才能满足我们不同阅读者的需求。B师评：报纸是大千世界的缩影，是生活的百科全书。c评、老师小结：是啊！在纷繁复杂的社会生活中，报刊这一现代传媒与我们的生活密不可分，利用报纸我们可以安全有效地获取信息，增长知识。（板书）（获取信息） 3、学习对联：（课件展示）老师送大家一副对联：风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。告诉我们什么道理？（不能做井底之蛙，要做一个胸有大志的人，关心社会、为整个社会的发展起积极的作用。师：我们从小养成读报习惯，能够使我们小小年纪便自觉认识社会，参与社会以便很好地适应社会，成为一个合格的小公民。）【1、通过课前小调查，让学生带着报纸这一实物上台，直观性更强，推荐的实效性增强。2、重复推荐的目的旨在让学生在交流中提高获取信息的能力。3、评价的形式不在单一化，对别人推荐内容的肯定与宣传，这一评价形式比教师说声“很好”的认同感要强得多。】（二）、听我说说，怎样读报。1、不仅老百姓爱读报，读报也成为新闻主播嗜好。瞧，你们认识他们吗？ 课件：出示孟非读报节目画面图片。2一份报纸也挺厚的，如果主播读新闻时把报纸每个角落的内容都读一遍，那节目时间不得根据报纸版面无限延长吗？让我们一同看看他怎么读报的？4、小结方法：专题新闻、透析现象，结合时事，有时效性、大家关注的、一则报道、给人启示。注意:教师评价时要结合读报的方法评价。读报方法：一是浏览，了解大概的内容。二是略读，不太重要的只求了解大意。三精读，根据自己需要读，从中获得信息。师评：读报要有选择，根据兴趣爱好7、报纸按发行时间可分为：日刊、周刊。按内容可分为：综合刊与专题刊。目前，我国现有报纸xx多种，根据不同的需求我们可以选看不同的报纸。下面这几种情境，你推荐他们选看什么报纸呢？为什么？课件：出示情境题 奶奶到外地旅游，想看一档在南京看的电视连续剧的播映时间及剧情介绍。 爸爸想了解近期国内外足坛上一些球员的信息。 姐姐想了解新学期了少先队组织准备开展一些什么活动。 哥哥提高英语口语的能力。 小红喜欢读童话故事，想自己创编童话故事。学生交流。（三）了解一张报纸的产生1、让我们来看一下报社工作人员的工作流程。（课件展示：记者采访、写稿编辑审定、排版印刷出版）编辑特别指出 可以是采用记者写的稿子 也可以是查找到的资料也可以是投来的稿子。 我们常州日报样稿编好以后，通过电脑传过去，连夜排版印刷）（四）、今天这节课我们也要动手办一张小报.我们同学办报，能力有大小，可以办手抄报，可以是电脑小报，也可以是剪贴报。我们今天各小组办一张专题剪贴报，组成全班一张综合报。1这么多栏目，你喜欢哪一类栏目或者说你准备办哪一类的主题剪贴报？（生自由说）（师：是的，办报纸时定好主题，那么我们收集这方面的资料就有目标了，根据内容筛选材料）2关于办报你还有什么好的提议？（相机出示其他同学办的报纸，A、出示样报，你们瞧，这是几位同学自己办的报纸。这份报纸，你感觉怎么样？B教师可简单讲一下办报的设计要求。1.做好选材整理工作、确定有保留价值的自己需要的信息。2.分类粘贴装订。 剪贴的材料一定得分类，这样更便乎查找。可以破据自己的兴趣、爱好，从体裁、内容等方面分类。例如：诗歌、科技、军事、卫生、环境、百科。3.美化装饰。 为了使剪报锦上添花，在每页的空白处，我们还可以适当添加一些图案或花边。4我看到许多孩子剪下的材料很多，版面只有这么多贴不了，那么我们要进行二次筛选，选时要注意时效性、精当，注意质量。）生：找和主题相关的资料，先确定主题再动手找，分工合作，根据特长来分工，贴好后要装饰，贴好后要配上好看的图案3分工合作，办出报纸。 学生自由组合（6人一组），开展办报活动。课件：配上轻音乐。 教师行间巡视。【之所以让学生自由组合，因为凭借孩子们平日相互了解，分工会更明晰，合作会更快乐，作品会更出色。此活动要留给学生充分的时间（2025分钟为宜）】（五）总结办报过程的得失，升华主题1、师：不管报纸是否出好，我想问“你们小组办的报纸最得意之处是什么？2、师：你们办报的过程中有没有遇到问题？（引导学生说说办报的辛苦）3师补充：你们只是拿现成的材料、剪剪贴贴做一份剪贴报就遇到这么多困难，可是真正要办一份报纸，从记者采访到印刷出来还有许多困难，看一下大屏幕。（补充办报辛苦的资料）4师总结：正如我们书上说的一样，一张报纸看起来简单，可这里面凝聚着多少人的辛勤劳动呀！5师： 没办好的下节课继续做，相信大家下次一定会分工明确，办好这份报纸。教后反思：时代的发展日新月异，在纷繁复杂的社会生活中，体会报刊等现代传媒与人们生活的关系，学习利用传媒安全、有效地获取信息，了解办一张报纸的基本方法，收集社会生活中的有效信息，学会合作办小报，在合作中感受快乐，分享活动成果。从微观到宏观，世界对于每个个体来说每天都是千变万化的。儿童是未来社会的主人，要使儿童将来成为适应未来社会发展的人才，必须让儿童从小就感受时代的脉搏，跟随时代的脚步，必须从小培养儿童的认识社会、适应社会的能力。小学生接触社会的机会是很有限的，本课的设计让学生通过报刊等传媒了解社会，调动学生广泛阅读的积极性，让学生学会收集信息，感受获取信息的乐趣，在让其了解社会的同时，培养其作为一个小公民的社会责任感，使其具有“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心”的良好习惯。国际委员会提出教育必须围绕四种基本学习能力（学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存）来重新设计、重新组织。这堂课我让孩子学习利用传媒安全、有效地获取信息，了解办一张报纸的基本方法。培养收集社会中的有效信息的能力。能与别人合作制作简单的报纸。体验与他人合作的快乐，学会与他人分享活动成果让儿童学会做事，对中国现代孩子来讲尤其值得重视。现实教育中，人们似乎越来越注意儿童这方面能力的培养，在新一轮课程改革中，许多红领巾小事业正生机蓬勃地发展。现实证明，任何事情的成功离不开人与人之间的交流与合作。合作，对于促进儿童认知发展，克服自我为中心，提高社会交往能力，有着十分重大的意义，因此我们必须培养儿童与他人合作、交流的能力。课堂上我都特别注重保护学生们的探索欲望，鼓励他们去发现问题、提出问题，然后交流解决问题的办法，通过制作剪贴报的形式检查孩子收集信息的能力。在此基础之上，再和学生商量确定小报的主题。让学生明白要根据主题有目的地收集资料。对选下来的资料进行二次加工，明白选材要精当，注重时效性。活动中我自始至终本着为同学们找开一扇通往知识天地的窗，充分地利用一切可利用的资源，让同学们在活动中不断地自我更新，自我完善！全方位地调动了同学们参与的高昂热情和浓厚兴趣，既提高了大家对信息的收集、整理和分析能力，又培养了大家的动手实践能力，设计能力，还使学生们在这一过程中无形地受到了教育，有理想教育，有情商激励，有成功的体验，发挥了学生的创造潜能，增强了学生的团结合作精神，进而牢固树立好正确的世界观、人生观和价值观，坚定了理想信念。但是也存在以下不足：（1）有的学生制作手抄报，只注重版面设计，忽视资料的收集，而我没有及时指出；（2）由于本课容量大，导致某些环节在教育实际效果上没有起到应有的作用，游离于表面。附送：2019-2020年苏教版品德与社会四下媒体连着我和你教案及反思教学目标：1、 通过资料搜集、辩论等途径使学生了解媒体的利与弊。2、 养成正确的上网、看电视的习惯。3、 培养学生搜集、整理、利用资料的能力。教学准备： 1、多媒体课件。 2、学生课前收集资料教学过程：一、游戏导入，认识媒体。1、 游戏名称：联合对抗。2、 游戏规则：以小组为单位选择相应分值的题目，组员可以联合回答，答错不得分。得分高的小组为胜。备战小贴士：媒体古时，媒指做媒，婚姻介绍的中介。 现代人引用过来，指信息表示和传播的载体。100分题：传统的四大媒体分别是什么？（ 1、电视； 2、广播； 3、报纸； 4、互联网）90分题：说出中国的著名媒体机构（至少4个）（中央电视台、常州日报、新浪网、常州交通广播电台等）80分题：说出我校多媒体教室有哪些现代化媒体？（至少2个）70分题：你已经接触过哪些媒体？（至少1个）3、通过刚才的游戏，我们知道是媒体把我们的心、我们的生活、我们每一个人连在了一起。（出示课题：媒体连着我和你） 4、说说看，你们在家经常最喜欢接触的媒体是什么？学生发言。5、看电视、上网有这么多好处，那爸爸妈妈支持你们窝在沙发里当个“沙发里的土豆”，泡在网上成条“网虫”吗？他们怎么说？学生发言。6、哦，我听出来了，父母的观点主要有三条： （1）影响学习（2）影响身体健康（3）容易学坏，带来误导二、互动交流，直言看电视的利与弊 1、看大家那么喜欢，而你们家长坚决反对，那看电视、上网到底好不好呢？我们可以开个辩论会，充分展示一下自己的观点。（1）首先我们先表个态，你赞成哪一种观点？分组坐（放牌子） （2）在辩论赛中要赢得对方，肯定要出奇招，我有一个秘诀，想听吗？首先，我们可以细读自己搜集的资料和品德书上5764页中关于看电视和上网的部分，再把对自己一方有利的、精彩的、有震撼力的语句、事例画出来，成为自己的辩论依据。然后四人小组交流一下，筛选出最佳辩论依据。还有，我们如果能结合自身的经历会更有说服力。（3）各位观众，下午好，接下来为您现场直播的是辩论会。坐在这边的是父母代表队，他们不支持孩子看电视、上网。坐在这边的是孩子代表队，他们非常喜欢看电视、上网。他们将就看电视和上网的问题展开辩论。我是本场辩论会的主持人。好，辩论会现在开始。 辩论会，生辩论 （辩论时分看电视和上网两方面）（4）各方各派一名代表总结。（教师板书）5、小结：真理是越辩越明！事物往往都有两面性，有好的一面，也有坏的一面。看电视也好，上网也好，都是一把双刃剑。五彩缤纷的电视节目、有趣的游戏、快捷的资料来源，是电视、电脑这些媒体丰富了我们的生活，增长了见识，扩大了信息量，但时间长了，会影响视力，造成肥胖，盲目地模仿，还会给别人以及自己带来伤害，所以对人们既有利，也有弊，关键是我们适度、要会控制。三、正确对待，将收获与实际生活挂钩 1、如果你们真的能像刚才辩论的去做，你们的父母也会给你们通行证的。父母想考考你们到底会不会挑选合适的节目呢？谁来推荐一下（出示课件） 2、那网站呢？谁能向大家推荐一下最适合我们四年级的学生适合浏览的网站。学生发言。教师推荐，出示课件 。3、今天我们对看电视和上网有了新的认识，老师很高兴，送给大家两句话。（出示课件 书P63青少年网络文明公约）学生读。 4、总结：只要你能自觉地控制时间，选择内容健康、有益的电视节目和网站，学会合理地安排时间，你们的爸爸妈妈会支持你们看电视和上网的。 课后反思：品德与社会是一门综合学科，它的开放性、综合性决定了信息量的需求度极大，而这一切都靠教师的教是无法达到预期的目标的。在设计本课教案前，我就对自己班学生资料搜集和整理的能力以及自己的指导方法进行了全面的反思，发现存在有以下问题：1、 动不动就让学生搜集材料。2、 总要求学生上网搜集材料。3、 只重搜集而不重处理、利用。因为学生信息的来源是多渠道、多层次的，有的来自网络，其特点是全面但杂乱；有的来自书籍，特点是简洁但针对性不强；还有的来自父母或亲朋好友的口耳相传，特点是贴近实际但不够正确所以，无论学生的资料来自哪种形式，都需要进行深度的再加工才能发挥资料的最大价值。在这节课中，我让学生分成两方有针对性的搜集相关资料，然后以辩论会的形式组织资料的交流。交流前，我故弄玄虚，问学生想不想知道辩论的“法宝”：“ 首先，我们可以细读自己搜集的资料和品德书上5764页中关于看电视和上网的部分，再把对自己一方有利的、精彩的、有震撼力的语句、事例画出来，成为自己的辩论依据。然后四人小组交流一下，筛选出最佳辩论依据。还有，我们如果能结合自身的经历会更有说服力。”这其实就是指导学生如何整理资料，找到有用的部分。从交流的效果来看，指导的确起到了积极的作用。