2019-2020年小学三年级语文《长城和运河》教学设计.doc

2019-2020年小学三年级语文长城和运河教学设计教学目标1学会本课生字词，理解重点词语的意思。2通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。教学准备挂图，多媒体。教学时间1课时。教学过程一、导人激趣1师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2师：你们了解长城和运河吗？3师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。二、初读指导1自学课文。（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2教师检查学习效果。（1）出示词语。驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音。（3）指名联系句子解释词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。创造：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指美丽的杭州。三、理清脉络1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？2学生自学后讨论。四、读课文第一部分1导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2讲读。3比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。5你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？6“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7“祖先”该怎么理解？比较：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。8最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）9指导朗读。（14行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）（56行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）（78行）写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）10将第一部分三方面内容分组读。生评议。11指名读，生评议。12齐读。五、读第二部分1导读，听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）2讲读。（1）观察书中插图，填空并回答问题。“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）（2）比较：像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）“动人”一词可否换成“不朽”？3指导朗读。4这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一部分的语气一致？5同学们不妨自己试着读一读。6指名说说两大部分读法的区别。7同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。8指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。9师读两部分相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。六、讨论探究1师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？2为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？3生分组讨论，师巡视指导。4指名汇报交流。5引读：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。6生齐读这两句话。七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵八、总结质疑1师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？2指名汇报并质疑。3师小结。九、作业设计1有感情地背诵全诗。2学习写介绍长城运河的短文。板书设计：长城和运河奇迹长城连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）运河银光闪闪伸向天边（像绸带）附送：1、 2019-2020年小学三年级语文长城和运河教案一、教学要求：1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。2、学会本课11个生字，理解由生字组成地词语。3、能参照课文中的图画，运用课后练习4提供的词语写话。4、理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。二、教学重点：在朗读、背诵训练中，抓住关键词语了解景物特征，体会诗歌表达的感情。三、教学难点：能参照课文中的图画，根据提供的词语进行写话练习。四、教学时间：两课时五、分课时设计：第一课时一、课时目标：1、学习生字词。2、学习课文第一部分，完成练习4。二、教具准备：教学挂图或投影片，生字卡三、教学过程：一、揭题。同学们，通过二年级时的学习，我们知道了我国古代三个伟大的工程：故宫、长城、大运河。今天，我们学习的第二课就是长城和运河，谁来给大家介绍一下长城或运河的情况呢？二、初读课文。1、各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。2、检查生字词。驾驶 谱写 不朽 创造 绸带曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹（1）、指名读。（2）、说说字音、字形上需要注意的地方。峪：读“y”。嘉：上半部是“士”。教学过程自我加减创：左半部为“仓”。不朽：指诗歌千古传诵。谱写：编写歌谱。（3）、齐读出示的生字词。3、再读课文，读通顺。4、默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？三、精读课文第一部分。1、导读。让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧！（出示图片）谁来结合课文讲讲你对长城的印象。“蜿蜒”和“曲折”有什么区别？2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。”（注意要突出景象的奇异）3、景象的奇异表现在哪里呢？用自己的话说一说。4、你觉得长城怎样？（奇异、了不起、罕见）5、引读“东起山海关不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？为什么说是万里长城谱写的？这是什么修辞手法？这样写有什么好处？6、指名读最后两行，这两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）7、指导朗读。（一开始是惊喜，接着是赞美，最后是敬佩和自豪）（1）、自由读。（2）、指名读自己喜欢的部分，评议。（3）、齐读。四、作业设计：1、用钢笔描红。2、完成习字册。第二课时一、课时目标：1、学习课文第二部分。2、有感情地朗读课文和背诵课文。二、教具准备：小黑板三、教学过程：（一）、复习巩固。1、听写词语。驾驶 谱写 不朽 创造 绸带曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹2、有感情地朗读第一部分。（二、）学习第二部分。1、指名读第二部分。2、谁来说说这又是一番怎样的奇异景象？3、观察插图，填空并回答问题。“像绸带飘落在大地，音光闪闪，伸向天边。”这句话是把（ ）比成（ ），这说明它们之间存在（ ）之处，你能说说吗？4、引读“北起首都北京京杭大运河谱写了动人的诗篇。”从这句话中你读懂了什么？“动人”一词可否换成“不朽”？这些“奇迹”是谁创造的呢？5、指导朗读。谁来说说这一部分和前一部分的区别？同座位互读，互相纠正。指名读，评议。（三、）总结课文。1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗？2、总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如。大家一定要好好学习，张大后去创造新的奇迹。（四、）作业设计：1、完成课后习题第三题。2、多音字组词。行xn( ) 曲q( ) 折sh( ) hn( ) q( ) zh( ) zh( )板书设计：1、长城和运河长城（巨龙）连绵起伏 曲折蜿蜒东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动运河（绸带）银光闪闪 伸向天边 人民的北起首都北京 南到天堂杭州 创造（五、）我的教学反思：