2019-2020年语文A版四年级下册《词二首》教学设计.doc

2019-2020年语文A版四年级下册词二首教学设计教学目标1.认识5个字，会写6个字。2.朗读课文，背诵课文，默写课文。3.了解词的内容，由忆江南体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、热爱之情；由清平乐感受乡村田园生活的安适悠闲以及作者对农村生活的热爱和向往之情。4.查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的兴趣。教学重点通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的美妙意境，使学生受到美的熏陶。教学难点理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学准备1.投影。2.范读磁带、配乐磁带。3.搜集有关两首词及作者的资料。教学时数2课时教学过程第一课时忆江南一、诗词对照，导入课题。1.出示诗歌，学生自由读议。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（高鼎村居）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼惠崇春江晓景）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧江南春）这些诗句都是写什么的？（江南春景）2.江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今天，我们学习一首写江南春景的词，题目是忆江南。（板书课题）出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。3.简介词及词牌名。词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌唱。词的句子有长有短，因此又叫“长短句”。词有各种不同的词牌，比如：“忆江南”“渔歌子”。我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是“谢秋娘”，自从白居易用“忆江南”为题填了三首词之后，词牌名就由“谢秋娘”变成“忆江南”了。二、检查预习，了解学情。通过课前预习，你了解了哪些有关本文的知识？（学生参照搜集的资料进行交流，老师适当补充。）1.作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的痛苦，其中叙事长诗长恨歌琵琶行最为著名。白居易还是词创作的有力推动者，忆江南浪淘沙花非花长相思诸小令，为文人词发展开拓了道路。2.朗读情况：注意“谙”读作n；最后一句读出反问的语气。3.诗意理解。（学生根据预习情况自由说。）4.提出不懂的问题。（能解决的互相解决，不能解决的问题老师简要板书，留待课中解决。）三、朗读感悟，理解词意。1.再读课文，小组讨论。带着以上问题，分组读课文，小组内进行讨论。2.在学生汇报的基础上，进一步引导探究。（1）江南好结合以前学过的有关江南春景的诗词想象：一个“好”字，包含了哪些江南的春景？（莺歌燕舞、绿柳红花）可以换成什么字？（“美”“妙”）好不好？为什么？从这个“好”字，你能体会到作者什么感情？（赞美、向往）这正是作者忆江南的原因。（2）风景旧曾谙谙：熟悉。这儿风景之好并不是传闻，而是作者亲身体验、亲身感受的。白居易曾担任杭州刺史、苏州刺史，青年时期，他也曾漫游江南，旅居苏杭，他对江南有着相当的了解。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后十二年，即六十七岁时，写下了包括本首词在内的三首忆江南，可见江南胜景在他的心目中留有深刻印象。（3）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。作者写江南好，重点写了什么？（江花、江水）运用了什么方法？（比较：红胜火；比喻：绿如蓝）这种异色相衬的描写手法，在大诗人杜甫的诗里也可以见到，例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（4）能不忆江南？这是个什么句子？（反问句）再读体会这句话表达了作者什么感情？（身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹和怀念，把读者也带入了无限遐想之中。）把反问句改为陈述句。3.用自己的话说说诗意。江南真美呀，那儿的风景我曾经非常熟悉：太阳升起，江边的野花比火还红艳，春天来了，江水碧绿见底，如同蓝草一般。这能不让我回忆起江南吗？4.指导背诵。（1）再读体会。（2）根据诗意想象画面。四、阅读拓展，深入赏析。白居易的忆江南从写成流传至今，已是一千多年，而且还将一直为后人吟咏赞颂，那么这寥寥数语为何能成为千古佳句流芳百世呢？下面我们一起来欣赏这三首忆江南。投影出示：1.江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？2.江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？3.江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。学生反复读，老师作简要介绍。五、作业。1.朗读、背诵课文。2.用自己的话说说诗意，并把想象的画面画下来。板书设计：忆江南唐白居易江南好江花红胜火能不忆江南？江水绿如蓝第二课时一、导入，揭示课题。同学们，词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，每首词仿佛就是一幅栩栩如生的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长不绝的情。这节课我们又将学习南宋最负盛名的伟大词人辛弃疾写的一首词清平乐村居，继续感受我国古代文学的魅力。（板书课题）二、初读，整体感知。清平乐村居这首词写的是什么呢？1.自读。请同学们自己反复读读课文，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？（1）学生说，引出“村居”。（2）学生结合课前查找的资料简介作品及作者。（3）老师补充：辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝廷重用，晚年隐居在江西信州（今天的江西上饶地区），在这期间他写了许多恬静安逸的田园诗词，我们今天学的这首词就是其中之一。“清平乐”是词牌名，这首词还有一个题目就是“村居”，即乡村农家居住的地方。2.听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。3.学生再练读。4.指名读。注意“媚、媪、剥”三个字的读音。5.自由练读课文，要求是读准字音，通顺课文。在不理解的地方做个小记号。6.检查学生自读情况。（1）指名读，男女生赛读，齐读。（2）出示字词卡，指名认读。疾茅檐鸡笼剥莲蓬写字指导：“茅”字不要掉了最后一笔“撇”；“蓬”字是上下结构，不要写成半包围结构。三、细读，理解词意。同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。1.自学思考。2.讨论上片。（1）出示：茅檐低小，溪上青青草。茅檐：茅屋的屋檐。“茅檐”“溪上”“青青草”为我们展示了一幅怎样的画面？（江南农村的特有景色：一所矮小的茅草房屋，紧靠着一条流水淙淙、清澈照人的小溪，溪边长满了碧绿的青草。）（2）出示：醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？醉：作者被这恬静优美的自然环境所陶醉。吴音：吴地的方言即南方乡音。相媚好：听到用吴地方言对话的声音，倍感亲切悦耳。（谁在说话？翁媪：分别指老年男子、老年妇女。想象：他们会聊些什么呢？）这里又给我们描绘了一幅怎样的画面？正当我陶醉于这幽美的自然环境中时，突然听到有人用南方乡音交谈的声音，多么柔和而亲切啊。循声看去，原来是一对满头白发的翁媪，亲热地坐在一起聊天，他们这么温馨惬意，亲密无间，到底是谁家的老人呢？猜想：老人生活怎样？他们与下片的几个人物有什么关系呢？3.讨论下片。（1）读下片。（2）作者是怎样写出孩子们的可爱的？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边躺着剥莲蓬。）你最喜欢哪个孩子，为什么？（引导学生认识：大儿子和二儿子在为家里做力所能及的劳动，小儿子年龄最小，这里特别写到的是他躺在溪边剥莲蓬吃的样子，生动传神，一个“卧”字，表现出了小儿“无赖”的神态。）4.再读这首词，说说你感觉这户农村人家生活得怎样？（是啊，乡村的田园生活是那么的恬静、那么的安逸，难怪辛弃疾充满了热爱与向往，也写得这样意境优美、情趣盎然。）四、品读，领会诗情。1.配乐再读词，你感觉到词中哪几处写得最有情趣？2.指名学生说，并讲讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？3.展开想象，描述词境。（1）多幸福的乡村生活啊！作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中，创作了这首词。请同学们选取课文中描写的一个情景，展开丰富的想象，把你看到的，听到的写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。（2）交流、评价。（3）小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分喜欢、而且非常热爱、向往、羡慕。让我们走入作者的内心同作者一起饱含深情地朗诵这首词。五、赏读，拓展延伸。清平乐（辛弃疾）春宵睡重，梦里还相送。枕畔起寻双玉凤，半日才知是梦。一从卖翠人还，又无音信经年。却把泪来作水，流也流到伊边。清平乐博山道中即事（辛弃疾）柳边飞鞚（kng），露湿征衣重。宿鹭惊窥沙影动，应有鱼虾入梦。一川淡月疏星，浣纱人影娉婷。笑背行人归去，门前稚子啼声。六、布置作业。1.背诵课文，默写课文。2.想象课文所描绘的情景，写下来。板书设计：清平乐村居宋辛弃疾茅檐溪上青青草翁媪吴音相媚好锄豆编笼卧剥莲蓬醉安适、悠闲热爱、向往附送：2019-2020年语文A版四年级下册语文乐园一语文生活教学设计第一课时 口语交际教学目标：1. 指导学生搜集整理有关水资源现状的资料，并结合资料撰写发言提纲。2. 激发学生发言的兴趣，能把自己查到的资料与同学交流。3. 让学生养成节约用水的良好习惯，使珍惜水资源的环保意识深入人心。教学准备：教师：了解水资源缺乏及污染情况等方面的资料。学生：通过多种渠道（请教家人或通过上网、电视、书籍）了解水资源现状等资料，调查了解人们生活中用水的情况。教学过程：一、创设情景，激励交际。1. 师：小朋友，最近几天尝试了当小记者，小小新闻工作者的滋味，采访了自己的亲人，有的还翻阅了书籍，有的通过电视节目了解了水资源现状。今天看谁能像电视上那些手拿话筒的记者叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐那样，给我们说说知道的情况。（将学生分成学习小组进行介绍，师巡视各组交流情况，相机指导、点拨、激励。）2. 教师补充有关水资源缺乏的资料，使学生了解随着世界人口的增长，需水量越来越大。但许多河流湖泊的淡水受到工厂和人们生活用水的污染，珍贵的水资源越来越少。二、结合资料，撰写提纲。1学生根据自己搜集到的资料，将发言提纲列出来。教师巡视指导。2评议学生列出的提纲。 三、围绕提纲，发言交流。同学们，你们能不能围绕你撰写的提纲，把搜集的资料与大家交流一下呢？请注意发言的内容紧扣主题，具体且有条理；举止大方、声音响亮，表达流畅。当他人发言时，你要用心聆听。1、根据自己的发言提纲，在小组里发言交流。（教师巡视）2、小组推选代表，在全班发言交流。四、结合实际，总结升华1、通过这个活动，大家都明白了“节约用水”的重要性，那么，你知道我们应该怎样珍惜水资源吗？（如果生活中有节约用水的事例，就把这些事例说给大家听；如没有事例，也可说说该怎样做；如果身边有浪费水的事例，可说说这样做的害处。） 2、中央电视台曾播放过这样一则公益广告：当淡水枯竭时，濒临死亡的人终于醒悟人，不能等到自己的眼泪成为最后一滴水时，才想到应该怎样去爱惜我们的水资源。我们要向每一个人宣传保护水资源、节约用水。让我们都做真正的节水环保小卫士！ 五、拓展延伸布置小朋友将大家在本节课了解的情况给家长汇报，并宣传、督促家人一起参加节约用水的行动。 第二课时 习作指导教学目标：1、培养学生的观察能力，知道怎样按一定的顺序进行观察。2、指导学生掌握抓住细节、展开想象从而具体表达的方法。3、培养学生随手关水龙头、节约用水的好习惯，懂得珍惜水资源。教学重点、难点：抓住细节，展开想象，把话说具体。教学过程：一、谈话导入在“珍惜水源，从我做起”这个活动中，我们明白了保护水资源，珍惜每一滴水的重要性。可是生活中并不是每一个人都有这样的认识。不信，大家来看看这三幅图。二、观察说图1.请同学们仔细看图，想一想三幅图的次序，说一说图上画了什么。2学生自由说说图上画了什么，先在小组里说，再在全班交流。（有一个小男孩洗完手，水龙头没关就离开了。小女孩发现后，告诉小男孩这种浪费水的行为是不对的，要节约用水，珍惜水资源。小男孩羞愧地低下了头。） 教师小结：同学们按照三幅图的次序，说出了图画的内容，条理很清楚。我们怎样根据这几幅图，写出一篇真实具体的文章来呢？这就要求我们在看画面时，密切关注细节，并加以联想和想象，把细节表现出来。3、教师引导学生抓住细节，展开想象，把话说具体。（1）小男孩为什么忘记关水龙头？（2）小女孩儿看到没关的水龙头，心里会说些什么？（3）她会跟小男孩儿说些什么？他们说话时的语气、动作、神态是怎样的？（4）经过这件事后，小男孩可能会怎么想，怎么做？三、看图作文1明确题目要求：这是一篇看图作文。2自拟题目。请你给它想个合适的题目吧！同桌之间相互讨论。3列出提纲。4学生作文。5.课堂讲评。（教师选取几篇有代表性的文章来点评。）6.修改习作。要求：无错别字，标点使用正确；语句通顺；内容真实具体，细节突出。7誊正习作。评析看图作文所提供的图片，许多是生活中的照片，它们只是记录了生活中的一个侧面、一个瞬间，所表现的内容当然是有限的。因此在看图作文时，源于图画，超越图画，细节和想象变得异常重要。细节是记叙文的灵魂，抓住了细节，文章才会有血有肉。这个教案设计的点睛之笔便在细节描写的重视上。相信同学们在按次序观察画面的基础上，展开想象，重视细节描写，文章一定写得生动具体。