2019年(春)三年级语文下册《新年的礼物》教案 沪教版.doc

2019年(春)三年级语文下册新年的礼物教案 沪教版教学目标1、 在阅读中认识“苇、皱、督、噢、誊”等5个生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思，并积累词语若干。2、 能正确流利地朗读课文。通过读文，知道苇苇送给老师的特殊新年礼物是作业本，积累相应的语段。通过联系上下文，想象说话等方式理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”，“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。3、 初步感受苇苇对老师纯真的情感。对苇苇成长中的进步有认同感，有淡淡的憧憬。教学重点1、 能运用合适的方法理解“督促、秘密、纯真”等词语的意思。2、 通过读文，知道苇苇送给老师的特殊的新年礼物作业本，积累相应的语段。联系上下文理解“算不上什么礼物，却又是最好的礼物”。教学难点 理解“新年到了，苇苇分明也长高了！”等句子的含义。教学过程（一）揭示课题，读好课题1、 这节课我们要学习第6课新年的礼物，教师板书课题，提示：“礼”的左边是“示字旁”。2、 指导读好课题（1）指名读题，师评（强调读出这是一份新年的礼物）。（2）齐读（二）检查预习，理清脉络1、 出示诚（ ） 誊（ ）成（ ） 言（ ）城 （ ） 誉（ ）默（ ） 督（ ） 墨（ ） 叔（ ） 注意：强调“督”的字形：上面不是“叔”；理解“督促”的意思；“誊”的上半部分。说明：有预习，就要有反馈，但反馈只需抓住重点，无需面面俱到。2、自学提示：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？（板书：苇苇 送老师新年礼物）2、用自己认为合适的方式理解： 督促、秘密、纯真3、同桌讨论：苇苇送给老师的新年礼物是什么?用横线在文中划出。说明：关于课文内容的预习反馈，可以了解学生对文本的已有理解和存在的疑惑，在交流中找到最佳的生成点，为教学的有效突破口奠定基础。（三）读中理解， 品中悟情1、 原来苇苇送给老师的新年礼物是作业本，这到底是一本怎样的作业本呢？读读课文再请你用直线划出相关句子。2、 出示相关语段，指导读句。（1） 指名读，是口头归纳要点。（2） 概括练习：打开作业本，不仅字迹 ，簿面 ，而且 。（工整、清秀；平整、干净；全做对了或都是一百分）（3） 指导朗读，感受苇苇作业时的认真。（板书：认认真真）3、 要知道这样的作业对每个学生来说多不容易，更何况是苇苇呀，引读：苇苇这孩子，挺聪明的。可她（出示第二小节）4、 指导读句（1） 自由读。（2） 指名读。（3） 品读句段，体会苇苇之前因为贪玩，作业马马虎虎。（板书：马马虎虎）l 写字多笔少画。l 算术常常会忘记进位、退位，忘记小数点。l 作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。5、 串读：苇苇他们的小队悄悄商量过了，新年是要送给老师的新年礼物，既要有意义，还不兴跟爸爸妈妈要钱买，要自己动脑筋做。苇苇可不是个笨孩子，她可聪明了，只是有些贪玩，所以写字多笔少画，算术常常会忘记进位、退位，忘记小数点，作业本也不整洁，总是涂涂改改，皱巴巴的。翻开她的本子，尽是老师提醒她写好字和要求她认真做作业的批语，可她就是改不了。她不爱画画，手工制作也差，看她能拿出什么像样的礼物来送给老师呢？哎，可真让人担心的。可如今苇苇一直闷声不响保守着的秘密终于揭开，她的礼物就是（她的作业本）说明：这两部分多种方式读，一则可积累相关的句式，二则通过前后作业的差异体会苇苇前后的巨大变化，为后文难点突破作铺垫。（四）创设情景，突破难点1、 出示句子。引读：苇苇要送给老师的礼物，其实算不上什么礼物，那是因为，却又是最好的礼物，那是因为礼物中包含着孩子真诚的心。（美好的心灵和纯真的感情） （1） 联系文章理解：纯真（2） 思考：为什么说苇苇的礼物中包含着孩子美好的心灵和纯真的感情？说明：纯真的理解由字典中的解释逐步过渡到结合文本理解。2、 拓展：过渡：是啊，于是苇苇下定决心要送一份最好的新年礼物给老师那就是她的作业本。（1） 找到课文里描写苇苇怎样改变的句子，读一读。出示： 噢，大家明白了，这阵苇苇做作业的时候，总是把桌子抹了又抹，收拾得干干净净，做算术也总是在草稿上演算好了，才誊到作业本上（2） 想象说话要做数学作业啦。苇苇想： 。于是，她在草稿纸上演算好了，再誊写到作业本上去。今天的语文作业是 ，苇苇想： 。于是，苇苇 。哎呀！ 。苇苇 。师：就这样，苇苇用自己美好的心灵和纯真的感情完成着一次又一次作业，当老师拿到这特殊的新年礼物时，会想些什么呢？试着用上一两句话说一说“新年的那天，老师打开苇苇的作业本”说明：这一教学环节的设置，主要是帮助学生对苇苇这一人物有进一步的理解。苇苇作业的前后判若两人，并非轻而易举之事。利用这一部分空白处进行想象说话，不仅仅是语言训练的需要，更是深层解读文本所不可缺的。到底是什么支撑着苇苇克服种种困难，取得如此大的进步呢？通过这一语言训练唤起学生对苇苇进步的认同感，体会这一礼物与苇苇而言是一种挑战，充满着他对老师的真诚，是孩子美好心灵，纯真情感的体现。3、 难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。出示：新年到了，苇苇分明也长高了！小组讨论说说自己的理解。板书设计 新年的礼物 苇苇 送老师新年礼物马马虎虎 认认真真附送：2019年(春)三年级语文下册春天的小雨滴滴滴教案 沪教版教 学 目 标 ：1、指导学生学会会写生字。 2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。3、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。教学重、难点：理解重点词语，体会句子所表达的情感；感受春雨的精神美。教 学 流 程 ：一、设疑自探： 出示题目：春天的小雨滴滴滴 2、据题质疑:阅读提示：（1）课题中为什么一连用了三个“滴”字？ （2）春天的小雨有什么特点呢？ （3）春天的小雨给人什么感觉呢？作者为什么要写？4、带问题初读课文，了解内容。（1）学生自由读课文，看清字形，读准字音。（2）想一想:课文主要写了什么内容？5、说说课文主要写了什么，检查自探效果二、解疑合探：这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？1、学生自探小组合探重点点拨：（一）、体会描写春雨声音美的内容。1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示文字：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？ （2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？4、朗读声音美部分。（二）、感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。（三）感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？ （四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。三、质疑再探学过课文，你还有哪些不明白的内容吗？提出来大家共同探讨。四、拓展延伸1、谁能结合板书说说春雨美在哪？2、文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，现在正值大雪纷飞，你能仿照本文的写法写出美妙的白雪世界吗？3、布置学生练笔板书设计： 春天的小雨滴滴滴 听 声音美 春雨美 看 样子美 爱春雨 赞 精神美