2019-2020年西师大版三年级上册《风是一位画家》教案设计.doc

2019-2020年西师大版三年级上册风是一位画家教案设计设计理念尊重学生个体差异，引导学生主动参与，自悟自得。倡导合作学习，注重学法指导，采取“扶半扶放”的教学方法，以读带讲，用不同的形式导情、悟情、激情，让学生积极主动地、全身心地参与朗读过程，让课堂充满朗朗书声。在感受四季的美的同时开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。A教学目标1运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。积累喜欢的新词，感受阅读的乐趣。 3感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的喜爱之情。教学重点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备学生：搜集描写四季的儿歌、好词好句以及图片资料等。教师：生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。教学课时2课时。教学过程一、猜谜激趣，导入课题1这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，小草见它弯腰。” 它是什么？（风）2今天，我们一起学习一篇写风的课文，请齐读课题。3读了课题，你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什么说风是一位画家？）二、初读课文，学习生字1你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！请借助汉语拼音自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字娃娃，并把圈出的生字多读几遍。2小朋友都圈好了。请把你刚认识的新朋友自豪地念给同桌听。如果有没念准的请互相帮助一下。3这些新朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？来，一起读读。4这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒儿。（“景”、“停”、“顶”是后鼻音，“灿”是平舌音。）5生字娃娃带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）6认熟了生字娃娃，你能读通顺课文吗？再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。（学生自由读课文。）7比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。）8读了课文，你知道这篇课文主要讲了什么？三、精读课文，品读感悟1以读带讲，学习第四段。（1）风啊，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，想看看吗？（播放四季美景的影像或欣赏四季的风景画，教师根据画面配乐解说。）（2）欣赏了风画家的杰作，那风画家都画了哪些景物，是哪个季节的？教师相机板书：春、夏、秋、冬。（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“-”勾出来。（师配乐范读。）（4）学生汇报，教师出示媒体，点击相应画面：苹果（红了），葡萄 （紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。或出示相应的丰收画面。（5）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天，请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。（7）得到同学夸奖的同学请自豪地举起手，哪位勇敢的小朋友来读给全班同学听？其他同学当小评委。（可根据朗读情况多抽几人。） （8）果实累累的秋天真美，老师也想读读，好吗？教师有感情地范读，并告诉大家朗读的小秘密：老师读的时候展开了想象，眼前仿佛看到了红红的苹果、紫色的葡萄、金灿灿的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能读好。我们一起来试试。（全班齐读）（9）“秋风还画出人们幸福的脸庞，那上面绽放着最美的笑容”。人们脸上为什么绽放着最美的笑容？想想，秋天风画家还会画出哪些景象？（10）是呀，秋天是一个收获的季节，有一位作家把丰收的秋天编成一首儿歌，我们一起读读。（齐读秋天到这首儿歌，让学生进一步感受秋天的美。）（11）想象着丰收的画面，教师引读这一段话。（12）小结此段的学法：一边读一边想 (教师相机板书)。 2小组合作学习春、夏、冬三个段。先分组学习。用一边读一边想的方法合作学习喜欢的季节，小组先商量商量，喜欢哪个季节就先学哪个季节。 再抽学生汇报（根据学生的回答确定引导的顺序）。（1）“春天”部分。喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。小朋友一边读一边都想到了些什么？仿佛看到了些什么？ 春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了，让我们一起来欣赏春天的美景吧。引导学生美读这一段。（2）“夏天”部分。齐读这一段。读了这一段，你有什么收获？ 读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花 进一步体会此类词语的表达效果。鼓励学生搜集这样的词语写在积累本上。最后教师有感情地引读本段。（3）“冬天”部分。老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看(出示媒体)：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机美读这一段。3读课文最后一段。（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？4回归整体读课文，选择喜欢的部分背下来。四、识记生字，指导写字1本课有8个生字要求会写，你准备用什么方法记住这些生字朋友？请说给你的同桌听。（可用加一加、比一比、数笔画等方法记生字。）2谁能帮这些生字娃娃找朋友？（扩词练习）3在这些生字朋友中你最有信心写好哪些字？4你想和大家一块学写哪个字？（指导写1个字以上，如：象） （1）大家想想办法，怎样才能把“象”字记住？（2）怎样才能把“象”字写得美美的？学生先说，教师范写，学生书空笔画。5完成描描写写，写完后同桌互相欣赏，写得好的字奖小红花一朵，并告诉同学好在哪里。五、总结全文，拓展延伸风画家用神奇的画笔画出了美丽的四季，人们也用不同的方式赞美四季，请同学们搜集有关描写四季的儿歌、好词好句，并摘抄下来。附：板书设计风是一位画家教学目标1运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地写8个生字，感受汉字的形体美。2联系生活实际进行扩词练习，积累自己喜欢的新词。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解风的神奇，初步感知四季的美景。教学准备生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像资料（多媒体课件）。教学过程一、激趣引入新课1老师谈话：小朋友们好！今天我们去认识一位新朋友，它就是来自风家族的一位小成员风娃娃。风娃娃可了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！（课件出示：一年四季的美景图）2你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？3老师：一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。（板书课题：3风是一位画家）学生齐读课题。二、初读课文，认识生字，整体感知1请大家选择自己喜欢的方式读读课文，第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求呢？相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好！2检查学习生字的情况。（1）自由借助拼音认读生字，读准字音。（2）拿出自己做的生字卡片、词语卡片和同桌相互检测。（3）老师用卡片检测认读生字。（抽生读、小组读、开火车读、齐读）（4）相机教学难字的字形、字义。三、精读课文，感悟四季的美问：我们欣赏风娃娃的画展，又读了这么美的文章，你最欣赏风娃娃画的哪个季节的景色呢？（老师根据学生的发言，相机调整教学四季的顺序）过渡：是的，一年四季各有特色，孩子们当然有理由各有所爱，我提议让我们一起先走进夏天去欣赏感受夏天的美吧！（一）悟夏天的美。1自由读描写夏天这一段课文，边读边想象夏天美丽的画面。2你喜欢风娃娃画的夏天吗？为什么？3学生读“滚圆滚圆”、“晶亮晶亮”。你发现这两个词有什么特征吗？你能用上这种结构类型的词语说说其他的景物吗？4有感情地朗读课文。（师范读，抽生读，加动作表演读，配乐齐读）（二）感悟春天的美。过渡：孩子们，夏天的景色令人陶醉，可春天的景色同样令人神往，不信，让我们走进风娃娃画的春天的画卷中看看吧。1学生齐读课文。2要是你是一位画家，你会怎样画百花争艳、万紫千红的春天呢？（学生想象说话）3配乐有感情地朗读课文。（三）感悟秋天的美。过渡：风娃娃十分喜欢聪明能干的孩子们，他决定拿出自己精心描绘的秋天美景图，请你们好好欣赏欣赏。不过在让你们欣赏之前，淘气的风娃娃想让你们猜猜他会画些秋天的什么景色。1学生想象说秋天，要求语言优美，说得具体。2欣赏秋天（课件出示：秋天的美景图）。风娃娃画的秋天美吗？谁能读读？（抽生挑战读）3（课件出示：丰收图）看到这金灿灿的稻穗，满园的硕果，农民伯伯会想些什么？说些什么呢？孩子们的心情怎样？为什么？（体会丰收的喜悦）4有感情地朗读课文。（四）感悟冬天的美。过渡：秋天，风娃娃为人们带来了丰收的喜悦，而冬天的风娃娃吹来寒风，飘来雪花，让大地披上银装，引起人们无限遐想。1欣赏冬天的美景（课件出示：冬景图）。老师范读。2学生配乐美读课文。四、总结全文我们欣赏了风娃娃的精美画展后，你最想对风娃娃说点什么？请你用一个词或是一句话赞美赞美风娃娃画的四季的景色吧！（板书：四季美）五、课外延伸风娃娃用神奇的画笔画出了万紫千红的春天，生机勃勃的夏天，金色迷人的秋天，银装素裹的冬天。孩子们也可以用自己喜欢的方式来表现四季的美。1画一画，写一写。（画出心中最美的四季图，并在图下配上一段优美的文字。）2找一找，读一读。（收集一段描写四季的古诗、儿歌，美美地读一读，记一记。）六、板书设计风是一位画家春天万紫千红夏天生机勃勃秋天金色迷人冬天银装素裹附送：2019-2020年西师大版三年级上册饮一杯月光教案设计设计理念创设良好的自主学习情景，发展学生语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。调动学生的生活积累，鼓励学生选择适合自己学习的方式，主动、积极地探索、思考、体验，更好地发展他们的想象力和创造力，提高语文素养，让他们感受生活的美好、快乐。A教学目标1会认12个生字，会正确书写8个生字。2能正确、流利、有感情地朗读、背诵全文。3想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。教学重、难点认识12个生字，会写8个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备教师：生字、生词卡片，月夜影像资料（或教学挂图）、录音。学生：搜集有关描写月光的诗句。教学时间2课时。教学过程一、质疑导入，揭示课题1出示：饮 。读准“饮”的音(师提示这个字是前鼻韵，三声)，理解“饮”义(做喝的动作)。小朋友们都饮过什么呢？2教师板书课题“饮一杯月 光”（），学生齐读课题。你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？让我们走进夏天的月夜弄个明白。二、借助拼音，读通课文1学生借助拼音自读课文，再把戴小红帽的生字连词多读几遍。2检查是否读准、读通课文（抽读、开火车读、分小节读采用多种方式检查）。3数数诗歌共有几小节，把自己最喜欢的小节再读读。三、重点切入，激活思维1听老师范读课文，在自己不理解的地方做上符号。2自由发言提问，筛选有共性的问题。3齐读第三小节。4教师相机提问：为什么“干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”？（板书：微笑 光亮）5自由发言，初步感悟第三小节。四、细读课文，感悟体会1教学第一节。（1）说一说： (看录像) 指导学生用自己的话说说夏天月夜美丽神奇的景色。（深蓝的天空高悬着金黄的、玉盘样的圆月，美丽的星星一闪一闪，眨着调皮的眼睛，飘浮的云朵变幻多姿）（2）猜一猜：（听录音） 远远近近传来了哪些声音？（可启发学生回忆夏天的夜晚和生活的经验回答，把抽象的虫鸣化为具体的感知。）（3）想一想 ：“衬托”是什么意思？读出夏夜晚风吹拂的宁静美。（板书：“月夜”、“宁静”或“美丽” ）（4）背一背：根据重点词，指导背诵第一小节。（5）赞一赞：根据自己对诗歌的理解以及感受到的自然之美，用一句话说说“夏天的月夜”2教学第二节。（1）说一说：仔细观察插图，图文对照说说这是一个什么样的庭院。(月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。)（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题）（3）换一换： 为“纳凉”换一个词，再为“凉”组词。 “斟”是什么意思？还可换成哪些词？（装、倒、照、洒）（4）议一议。小组讨论：月光像什么？（5）猜一猜：月光下，家人的心情怎样？（从画面上家人的神态和动作、诗句的意思等去理解。相机板书：“家人”“快乐”或“幸福” ）（6）评一评：朗读第二小节，学生互评。（师引导：月光不但像银霜，像轻纱，像薄雾，似美酒，似甘泉，它还象征着美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活）抽生再读，看谁把家人愉快的心情表现得最好。（7）背一背：看着插图有感情地背诵第二小节。五、回味欣赏，感悟解疑1齐读第三小节，联系生活实际，想想家人、朋友在什么时候要干杯？2根据板书，回味一、二小节主要写了什么？再议为什么“我请爸爸、妈妈干下这杯月光酒，脸上永远有微笑，心窝也会发出光亮”？3根据学生发言，整理板书，引导学生进一步感悟月夜之美，生活之美，品味诗人的想象之美。4激情总结：让我们也举起酒杯“干”下这杯“月光”吧！（师生“举杯” ）只要我们热爱生活，心中充满希望，脸上就永远有微笑，心窝永远有光亮。干杯 ！5有感情地齐读全诗。六、认记生字，享受成功之乐1抽背全诗，评议，提醒易读错的字。2给生字排排队，重点识记读音易错的字。老师在黑板上写出声、韵母，学生贴出相应的生字。n：宁in：饮衬l：凉ing：宁庭鸣3为已会认的生字打上钩，还不熟的生字对照课文用自己喜欢的方式记住。4同学检查，认读生字表里的字。5教师用不带拼音的生字卡抽查，随机正音。七、书写生字，品味书写之乐 1全班交流，说说自己已记住了哪些字的字形，用的什么办法。2自己观察田字格里的字描写，再说说自己最能写好哪个字，并说明理由。3展示评议。给自己写得好的字画上红圈。八、欣赏品味，感受积累之乐1把喜欢的诗句再背背，并说说最喜欢哪一句，为什么？2月光美、生活美、时光更美，如何把握美好的时光，讲一讲。3把想写的词语或句子写一写。4把搜集的有关月光的诗句交流交流。附：板书设计饮 一 杯 月 光教学目标1知识目标：会认12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3情感态度：理解课文内容，通过对月光的想象和理解，感情诗中描绘的美好的情景，使学生懂得只要用心去关注和感受自己身边的美好事物，就会永远快乐幸福。教学重、难点学习生字，朗读、背诵课文。对文中月光的想象和理解。教学准备教师：多媒体课件，一个玻璃杯，生字卡。学生：收集有关描写月光的诗句。教学时间2课时。教学流程一、质疑点题1（师出示杯子）同学们，平常我们用杯子来装什么？还可以装什么？2教师：对，杯子可以装很多东西，但是，杯子还可以装月光呢！想知道是怎么回事吗？3教师：我们今天学习一首儿童诗，讲的就是杯子可以装月光的事。（师板书课题：13 饮一杯月光）4教师：你会读这几个字吗？请你来读一读。（抽生认读并正音）5教师：课题中的“饮”是什么意思呢？（生做喝的动作）你们饮过月光吗？为什么要饮月光呢？下面，就让我们一起来学习这首有趣的儿童诗吧！二、自读课文，感知大意1首先，请同学们把课文读3遍，然后，勾画生字词 ，把这些生字词也读一读。2学生自由读书，勾画出字词，老师来回巡查，发现读得不准确的及时纠正。3教师：谁来读你勾画的生字和词语？（抽两生读）4教师：请大家看老师的生字卡片，一起来读。请男生和女生比赛读，交换再读一次。开火车抽读2个小组。横排开火车读，竖排再开火车读。（用多种读的形式，让学生在熟读中识字，而不是死记硬背）5教师：好，同学们拿好书，把课文中勾画的生字和词语再齐读一次。（读书，读书，就一定要回到文章中去读。培养学生读书的习惯。）6教师：通过反复的认读生字，同学们对生字也比较熟悉了，下面，就请小朋友默读一遍课文，数一数课文共有几个小节，把自己喜欢的小节再默读两遍。（二年级阅读要求学会默读。）7教师：课文写的是什么时间、什么人、在干什么事？三、朗读体会，学习课文1学习第一小节。（1）指导学生用自己的话，说说夏天月夜美丽神奇的景色。（从天空、圆月、星星、云彩等方面说一说。）（2）理解词语：月夜，虫鸣，衬托，宁静。（板书：月夜宁静）猜一猜：（听录音）远远近近传来虫鸣声。（启发学生：从生活经验回答，把抽象的虫鸣叫化为具体的感知）（3）指导朗读：读出夏夜晚风吹拂的宁静美。（4）背一背：根据重点词，背诵第一小节。（5）赞一赞：用一句话说说“夏天的月夜”2学习第二小节。（出示课文插图）（1）说一说：这是一个什么样的庭院？（月光给树木、家人、杯子都镀上了银光，非常美丽。）（2）想一想：他们一家人在月光下干什么？（讲故事、谈学习、探讨问题）（3）换一换：为“纳凉”换一个词，再为“凉”扩词。（4）议一议。小组讨论：月光像什么？（月光不但像银霜、轻纱、薄雾、美酒、甘泉，还象征着美好的心情、幸福的生活）（板书：家人快乐）抽生读、分组读、全班齐读，把家人的愉快心情表现出来。（5）背一背：看着插图有感情地背诵。3学习第三小节。师：月光代表了美好的事，我们碰上美好的事，心情就会很愉快，内心也会感受到如明月一般的光亮。请带着好心情，自由地畅读课文。（板书：微笑光亮）加上动作，有感情地、自由地畅读课文。四、诵读课文，练习背诵1美美地读上几遍，告诉我你的收获。指导学生有感情地朗读课文和简单地谈一谈对课文的理解，对月光的理解。2能不能把这些美好的文字记在心里呢？试着来背一背吧！五、识记生字，指导书写1自读自画。学生一边自读生字，一边试着写这些生字。2你记住了哪些字？是怎么记的？（引导学生说出识记的方法，带领他们归类、总结、掌握。）3你需要帮助吗？哪些字不会写？（鼓励学生大胆说出自己的困难，特别是那些平时胆小不敢发言的同学，此时是个很好的机会，培养他们大胆，正视困难，善于表达自己的真实感受）六、欣赏品味，感受积累之乐1把自己喜欢的小节再背一背。2把想写的词或句子写一写。3把收集的有关月光的诗句交流交流。