2019年(秋)一年级语文上册 识字（二）9 日月明教学设计 新人教版.doc

2019年(秋)一年级语文上册 识字（二）9 日月明教学设计 新人教版1新设计 根据形声字的构字特点，结合汉字学的一些知识，让学生牢牢记住该课的生字。同时，激发学生学习汉子的兴趣和信心。2教学目标 1.认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。2.正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。3.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。3学情分析 “日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖”节奏明快，音韵和谐，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。再加上一年级的孩子，特别喜欢儿歌的形式。所以，这样的内容，不仅能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情，更能让孩子们隐约感受到中国人造字的智慧，巧妙的会意构字。4重点难点 重点：读准字音及了解会意字的构字特点。难点：根据会意字的特点，理解字意。5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【活动】教学过程 一、谈话激趣，导入课题师：认识完拼音娃娃，我们又和许多汉字朋友打上了交道，你还记得在识字一的第二课中，我们认识了许多象形字，今天，他们全都跑到一首儿歌里做游戏去了，想去看看吗？二、读儿歌，感知会意字的组成师：请同学们赶快把书翻到97页，去读读这首儿歌吧，遇到不认识的字就自己拼拼音，把儿歌读正确，比比谁读得又快又好。（一）自读，教师巡视指导。（二）个别读，了解朗读情况，借助课件随机正音:翘舌尘、手、众；鼻音男；边音林；请鼻韵母尘、林、森；强调灭和休的音节拼读。结合板书和动画演示，认识“力”和“手”两个字的字形和字义。（三）齐读，要求读准字音，读正确儿歌。三、识生字，了解会意字的构成（一）引导发现师：读完这首儿歌，你有什么发现？（二）教师示范讲解会意字“明”、“鲜”、“尘”、“尖”的意思师：太阳和月亮都很明亮，合在一起就更明亮了；鱼的味道很鲜美，羊的味道也很鲜美，合在一起味道就更鲜美了；很小很小的土就是灰尘；上面小，下面大的物体就是尖尖的。生交流，师引导总结：两个象形字组成了一个新的字，这个字的意思也是两个象形字意思的结合。我们把这样的字叫做会意字。（三）创立学习小组，合作理解“灭、男、休、看、从、众、林、森“等字的意思，然后交流。（四）整体朗读儿歌，边读边想意思。（1）听范读，了解节奏。（2）小组对读、男女对读，师生对读，要求读流利，对正确。（五）朗读词语，巩固识字。师：汉字宝宝们跑到词语里去了，看看你还认识他们吗？（课件出示课后词语：竹林、森林、明天、尘土、手心、灭火、鲜花）（六）在理解字义的基础上再次齐读儿歌，加深对会意字的理解。四、拓展识字，猜读音，编儿歌，激发识字的兴趣和主动性（一）猜一猜师：生活中类似于以上的这些会意字还有很多很多，李老师这里收集了一些，想考考你们，猜一猜他们是什么意思，该念什么？（课件出示：歪、晃、品、晶、采、艳）（二）学生看图思考，和同桌交流。（三）集中交流，教师试机出示读音。（四）试编儿歌：在创编中教师随机引导，规范表达。五、写一写，练习笔画笔顺。（一）引导观察，讲解并范写师：生字娃娃们都累了，回到了自己的家。观察一下他们在家里住的位置和姿势吧！重点提示：力字的笔顺和横折钩稍微斜一点，手字的弯钩，水字的竖勾写法和第二笔“横撇”要一笔写成。（二）学生书写，教师巡视。（三）展示评价。六、课堂总结，课外延伸请生总结自己的收获，随后教师简单总结。中国的汉字真有意思，只要小朋友们在平日里多多观察，细细思考，你一定还会认识更多的会意字，今天回家和爸爸妈妈一起收集，然后也照课文的样子编成儿歌，让爸爸妈妈帮忙记录下来，读一读。附送：2019年(秋)一年级语文上册 识字（二）9 日月明教案 新人教版设计理念： 本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。教学目标：1在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。 2正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。3通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。4通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。5让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。课前准备：微视频、有关识字的课件。教学流程与设计意图：一、导入新课、激发情趣1师：同学们， 你喜欢和生字宝宝交朋友吗？是呀，和生字宝宝交了朋友我们就能自己读书，看报，还能自己写句子，真是让人快乐的一件事情。可是你知道吗？生字宝宝和生字宝宝之间也喜欢交朋友，而且他们还一起组成一个新字呢!是不是很有趣？你们想不想跟他们认识一下？今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）比如，这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）（课件出示月升）师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示明）开火车正音。2你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。二、变化形式、朗读课文 1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。3. 读得真棒！想自己读吗？4. 要想把课文读好，先得跟课文中的生字宝宝交朋友。我们先一起来认识一下生字。（播放微视频）5.看完视频后，你认识这些生字宝宝了吗？ 6. 认识了，那好，大家先来一起读。7. 读得可真棒！有同学敢自己读吗？8.生字大家读熟了，老师给生字宝宝组词了，我们一起来读一遍词语吧。9. 读的真棒！有哪一给小组再来试试？10.开火车会读吗？开双轨火车。11. 好玩吗？还有更好玩的呢，游戏满天星。12. 看同学们学的这么高兴，小猴子也想来凑热闹，可是，需要大家先帮他过这条河才行。只有你读对了生字，石头浮上来，小猴才能过河。谁想帮帮他？13. 这么多人都想啊！那怎么办呢？一起来读好不好？14.同学们真能干！这么多生字都认会了。设计意图积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。三、熟读课文大家都跟生字宝宝交了朋友，课文一定读的非常好了。1大家端好课本齐读识字四指学生读课文，评议。2男、女生对读。 3、同桌用对口令的方式读一读。4齐读，边拍手边读。5自己试着背一背。设计意图：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。四、指导书写1、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。2、学写“力”字。学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。教师示范写。学生模仿写。3学写“水”字。学生说说压线笔及左边的横撇的位置。学生书写，教师巡视，个别指导。4学生观察，写好水字。5小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。五、读读想想汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。1指学生说说意思，组词。2读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。|3把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。4交流。如：不正不正，歪歪斜斜。 日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。 三个日字，晶晶亮亮。 六、扩展练习找一找前面学过的汉字，如：采、艳、苗、泪、功，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。设计意图：本环节充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。七：作业：找找生活中其他的会意字。板书：日 月 明 二 木 林鱼 羊 鲜 三 木 森小 土 尘 一 火 灭田 力 男 二 人 从人 木 休 三 人 众手 目 看