2019-2020年五年级数学上册 组合图形 1教学反思 北京版.doc

2019-2020年五年级数学上册 组合图形 1教学反思 北京版教学反思本课时内容属于五年级上册的内容，学生在此之前学习了五个基本图形的面积计算公式。本课主要通过学生动手操作，运用分割、添补的方法把组合图形转化成基本图形，并选择图形最少、便于计算的一种分法进行面积计算，解决实际生活中遇到的问题。在本节课的设计和实施中，我根据新课程的理念，进行了大胆的尝试，主要有以下几点：1.创设一个买新房的大情境，通过学生帮老师铺地板，粉刷墙，让学生在已有的基本图形面积的知识基础上，自主探索，运用不同的方法解决问题。在这一情境中，使学生明白，组合图形分割的意义，以及分割的必要性。同时，让学生体会到，分割的方法不同，但思路都是把复杂的图形转化为简单图形。2.充分发挥学生的主体作用，相信学生的能力，热情鼓励学生的探索活动，给予学生充足的时间和思维空间。由学生合作探索简单组合图形面积的计算方法，肯定学生积极的探究活动，使学生有更多的发展空间，尽最大限度地发展学生的观察思考探究能力，增强了学生学习数学的兴趣。3.我认为本课时的重点是使学生发现理解掌握计算简单组合图形面积的方法和策略。所以在教学中，重点放在学生思考理解把简单组合图形分割或添补成已经学过图形的方法，明确计算组合图形面积的思路。4.在探索组合图形面积的过程中，我注重让学生通过动手操作、观察、推理等手段，分析探索组合图形，在发展了学生空间观念的同时，找出隐含的条件，使学生能够利用已有的知识解决问题。教学中还有很多不足之处，如：课前导入部分时间过长，有些拖拉。小组探究计算组合图形面积方法时时间也过长，导致新课后的练习题没有完成。另外进行汇报时，学生贴纸上的计算方法后面同学看不清，我没有及时运用课件演示，教学中的应变能力还有待于加强。总而言之，学生的自主学习还是离不开老师的引导，特别是语言的组织教学，这也是我在今后的教学中应当学习和注意的。附送：2019-2020年五年级数学上册 组合图形教学反思 北京版教学反思组合图形是学生学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积计算的基础上进行教学的，是这些知识的发展，也是日常生活中经常需要解决的问题。在本节课中，我从学生喜欢的复习形式引入组合图形，重点是使学生发现理解掌握计算简单组合图形面积的方法和策略。所以在教学中，重点放在学生思考理解把简单组合图形分割或添补成已经学过图形的方法，明确计算组合图形面积的思路。在让学生自主探究如何使组合图形转化为已学过的基本图形的过程中，首先让学生把这个图形分成我们已学过的图形，通过画辅助线表示出来，如果认为有几种分法，就分别在图形上表示出来。接着让学生来说说自己的做法，学生汇报了不同的分法后，就让学生用自己喜欢的方法去进行图形的面积计算，然后让学生汇报展示。接着做了一些巩固练习，加深理解。在刘教授和各位同事的点拨，以及自身的感悟下，觉得这节课中还存在以下不足，先总结如下：1.这堂课讲的太多，应发挥学生的主体作用，让学生推导归纳已学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形的面积公式，既加深学生印象，又锻炼了思维。2.没有将割、补、割补的思想方法进行总结，练习反馈时，没有将结果进行优化；3.练习设计上应该分为三个层次：给图形，条件，求解；给图形，不给条件，求解；可分却不可求解。层层递进，才符合学生的思维规律。在今后的教学中，我将继续努力，尽量让学生多说，多自主探究，充分尊重学生的主体作用。