2019-2020年五年级语文上册 寻找幸运花瓣 3教案 沪教版.doc

2019-2020年五年级语文上册 寻找幸运花瓣 3教案 沪教版【教学目标】1品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐。2总结全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。【教学准备】灿烂的丁香花图片、课文录音朗读、关于幸运名言。【教学过程】一、揭示课题，引导质疑1今天我们一起来学习著名的儿童文学家金波先生的散文寻找幸运花瓣齐读课题。2指名说说“幸运”的意思。（运气好）3读了课题，你心中有哪些问题想问？二、听课文录音师：是呀，同学们心中有好多问题想知道答案，我们赶紧去听一听课文录音，相信你一定会从中找到答案。刚才大家听得很认真，前面大家提出的问题能解答了吗？三、找中心句，抓关键词1汇报交流这幸运瓣指的是什么花瓣？（学生介绍一下丁香花）作者为什么要寻找花瓣？作者找到五瓣丁香了吗？“我”找到了幸运花瓣，最大的感受是什么？你能找出来吗？课件显示：我回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到时的惊喜，这些都是我从未体验过的快乐。齐读这一段话。“乐此不疲”什么意思？本课指作者干什么事而不感觉疲倦？四、抓住“乐此不疲”品读第一、二次寻找过程。过渡：作者“我”这几天乐此不疲地寻找五瓣丁香，一共寻找了几次？（3次）1谁来读一读第一次寻找，谁来读一读第二次寻找。2提问：作者去找五瓣儿丁香的时候是什么心情，你能从书中找一个词语来回答吗？（兴致勃勃）“兴致勃勃”什么意思？作者第一次寻找是在什么时候？怎样找？结果如何？作者第二次寻找又是在什么时候？结果又怎样？五、体会寻找过程中的心情变化1作者两次认真地寻找幸运花瓣，但都失败了，因此他“兴致勃勃”的心情变得怎样了？（失望）你从哪个词知道的？（悻悻）2指导朗读a那天放学以后，我又兴致勃勃地去了街心花园。（读出高兴、兴奋语气）b一直找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。（读出失望的语气）3我在失望时产生了怎样的想法？“诓”是什么意思？4又是什么事情让我开始了第三次的寻找？“兴奋不已”什么意思？（正是朋友手中的五瓣丁香给了我信心，给了我力量，所以，我下定决心：我也要找到幸运花瓣，于是我开始了第三次的寻找。）六、抓住“专心致志”品读第三次寻找1学生自由读13-25自然段，仔细品读作者第三次的寻找。2能用一个词说说“我”是怎样寻找幸运花瓣的？（专心致志）3哪些句子体现了我“专心致志”地寻找？4交流品析A我必须直视着张开的花瓣儿，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。这里写的是作者赏花的什么？（姿势）。师生合作读这段话我为了能看清丁香花长着几瓣儿，我必须（直视着张开的花瓣儿，这样才能看清。）所以，我的姿势就变得很奇特了，（我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。）学生演一演。（一人读一人做动作）师过渡：正是我这与众不同的赏花姿势，让周围的人很诧异。有一个少年（一直悄悄地尾随着我），他想（看个究竟）。B淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找五瓣儿丁香。从“只”字体会到了什么？指导朗读，女声齐读。C四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿这句话在文中出现了几次？在这不断重复的四瓣儿里，你读懂了什么？（作者找花找得好辛苦；作者寻花没有结果，有一点儿失望，有一点儿愦憾）指导朗读（读出作者的辛苦，读出作者的失望。“还是”要重读）全班齐读。5体会找到时的惊喜过渡：我找了无数朵花，却总也找不到五瓣丁香，我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。这时发生了什么奇迹？生读相关语句课件出示：忽然啊，五瓣儿丁香！你读懂了什么？（作者终于找到了五瓣儿丁香，心中的希望变成了现实。）作者的苦苦寻觅终于有了结果，作者的心情一定怎样？（高兴、激动、惊喜）指导朗读。（让我们读出作者万分高兴）一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！“啊，五瓣儿丁香！”我这情不自禁的一声大叫，把谁吓了一跳？“情不自禁”什么意思？七、小结感悟并体会哲理。1回顾整个寻找过程，“我”为什么能找到五瓣儿丁香？（执着、努力、专注、坚持不懈）2作者找到了五瓣丁香，同时也找到了什么？（快乐）这一种快乐来源于什么？3快乐源于发现，在日常生活中，你有因发现而快乐的感受吗？说给大家听听。（师总结：其实快乐就在我们身边，关键是我们要用心去感悟生活，用心去感受快乐。）4通过学习课文，你对幸运、快乐一定有了很多新的理解，老师这儿有几句关于幸运的名言，我们一起欣赏欣赏。5金波先生对幸运又是如何理解的呢？在金波先生原作的末尾有这样一段话：课件显示：幸运也许是一种心灵感受！当你心中萌发了一个希望的时候，与此同时，你又有了一种实现这一希望的力量，继而把希望变成现实，这时候，你就可以对自己说：我是一个幸运的人。点名读。让我们记住金波先生的话。老师希望你们每一个人都是一个快乐的人，是一个幸运的人，希望你们每一个通过努力，把心中的希望变为现实。【板书设计】寻找幸运花瓣乐此不疲 专心致志希望 现实快乐源于发现附送：2019-2020年五年级语文上册 寻找幸运花瓣 3教案 语文A版教学要求1.知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。（2）理解课文内容，体会寻找、发现中的快乐。（3）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法尊重学生的主体地位以及学生阅读的个性化理解，引导学生质疑问难，读中释疑，以读促思，以思促读，从而感悟课文中所蕴含的深刻的哲理。3.情感、态度与价值观（1）体验作者寻找幸运花瓣这一过程的快乐。（2）引导学生懂得感受生活、热爱生活，懂得从生活中的寻觅中感受快乐。重难点、关键1.体会“发现”的快乐。2.感悟生活的真谛在于懂得热爱、珍惜生活，懂得在平凡的生活中寻找快乐。教学安排两课时教学设计第一课时教学目标1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。2.引导学生质疑探究、合作学习，初步把握课文的主要内容，理清文章的条理。3.有感情地朗读课文。教具准备生字词语卡片教学过程一、揭示课题，引导质疑1.教师板书课题，全班一起读课题。2.指名说说“幸运”的意思。（称心如意；运气好）3.引导学生质疑，教师归纳。（1）这幸运花瓣指的是什么？（2）为什么要寻找幸运花瓣？（3）怎么寻找幸运花瓣？（4）找到幸运花瓣了吗？4.教师导入：是呀，世界真是太神奇了，还有幸运花瓣。作者能找到吗？是怎么找到的？请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚才提出来的问题。（从题目入手，引导学生质疑问难，鼓励学生小组合作探究，解答疑难）二、小组合作，自主探究。1.教师出示要求，学生以小组为单位，自读课文。（1）学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。（2）思考刚才提出的四个问题。（3）读一读课文，体会作者内心情感的变化过程。2.学生根据要求自读课文。三、检查生字，整体感知课文内容。1.检查生字。（1）教师出示词语卡片，指名读一读，其他正音。（2）教师进行再强调。字音：“诧”是卷舌音；“瓣”是前鼻音；“茫”是后鼻音；“若”的声母是“r”.字形：“瓣”是左中右结构，注意与“辩”“辨”“辫”区别；“茫”是上下结构的字，不能写成左右结构。（3）指名说说下列词语的意思。兴致勃勃：形容兴头十足。悻悻：失落的样子。诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。（4）指名用这些词语造句，在造句中积累词语，并学会正确地运用词语。2.指名反馈：谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么？（五瓣儿的丁香）3.教师追问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（指名反馈：因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运）4.教师小结：也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗？（找到了）然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。、失落怀疑兴奋惊喜茫然快乐5.引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容，理清文章的条理。（发挥小组合作学习的作用，引导学生带着问题，在读中探究解答。在初步集体反馈中，掌握生字新词，理解课文的主要内容，理清文章的情感线索，为深入地探究文本奠定基础）四、课堂小结教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容，知道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。下节课，老师将带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程，看作者除了找到了幸运花瓣，还找到了什么。五、布置作业1.抄写本课的生字词语。2.有感情地朗读课文。3.按照课文的感情线索，说说“我”寻找幸运花瓣的过程。4.选用课时作业优化设计。第二课时教学目标1.品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的人生道理。2.总结全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。3.有感情地朗读课文，摘抄喜欢的句子。教具准备灿烂的丁香花图片。教学过程一、欣赏美，激趣导入1.教师出示灿烂的丁香花图片，指名用话形容这一丛的丁香花。2.教师导入：同学们，丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不知道。现在，你们知道丁香花有几个花瓣了吗？（四个）3.教师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢？今天，我们就来了解“我”寻找五个花瓣的丁香花的过程。二、品读句子，体验快乐。1.学生再自由读课文，找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。2.指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。（1）“夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。”（2）“我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。”（3）“我不理会他，只管专心致志地寻找。”3.引导学生反馈：从这些词语中，你体会到了什么？（作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心）4.教师导：是呀，功夫不负有心人。“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们，你能想象一下“我”当时的表现吗？（学生展开想象说一说，演一演）5.教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香花？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！”6.教师：同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？（得到了，他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐）7.教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。快乐源于一个发现。你们有过这种快乐经历吗？（学生联系生活实际说一说）（以学生为主体，引导学生在小组合作阅读理解的基础上，抓住文中的关键词语和句子，体会作者寻找的认真和专注，从中体验作者找寻过程中的快乐。同时在体验快乐的过程中，感悟出认真、专注地做一件事情总会有收获的人生道理。最后引导学生结合实际说一说自己源自发现的快乐经历，引导学生善于发现，善于感受生活，体验生活）三、总结全文，拓展感悟1.教师：同学们，作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。生活中，还有什么时候你有过快乐的感受？（学生自由说一说）2.教师小结：其实，快乐就在我们的身边，关键是你要时刻拥有一颗感悟生活、体验快乐的心。四、课堂小结教师总结：同学们，快乐就在我们的身边。老师希望你们能够用心体验生活，用心去感受快乐，做一个快乐的人。五、布置作业。1.有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。2.选用课时作业优化设计。板书设计19 寻找幸运花瓣发现（仔细找寻 细心体会）寻找五个花瓣的丁香花 幸运（快乐）