2019年(春)六年级英语下册 Unit 3《Where did you go》（第2课时）教案 （新版）人教PEP版.doc

2019年(春)六年级英语下册 Unit 3Where didyou go（第2课时）教案 （新版）人教PEP版【主 题】Where did you go?【课 时】第2课时：A Lets learn. Listen, answer and write.一、 目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能就所熟悉的个人情况进行简短对话；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第二课时。“Lets learn” 为词汇学习课，通过学习五个一般过去时的动词短语，进一步学习如何谈论周末（假期）活动。“Listen, answer and write” 为以上知识的应用。三、学情分析在六年级下册Unit2中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句形式，并在本单元第一课时初步学习了如何询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情，本节课将在此基础上学习五个一般过去时的动词短语，并进一步学习如何谈论周末（假期）活动。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, 并知道一般过去时动词词尾的不规则变化。2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。五、教学重难点1. 重点：听、说、读、写五个有关周末活动的词组rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。2. 难点：一般过去时动词词尾的不规则变化。（此难点为预设难点，教师可根据班级实际情况调整）六、教学评价1. 通过游戏 “Bomb Game”, “Guess, guess, guess”, “快速抢答”和“英汉互译”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）2. 通过创设情境及“Listen, answer and write”来运用重点句型谈论某人的周末活动并做汇报。（检测目标2的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 师生运用上节课所学句型进行简单对话。T: What did you do yesterday?Ss: .T: Where did you go?Ss: .Step 2：Presentation1. 呈现新单词。(1) 教师通过呈现A Lets learn中John五月一日微博上的图片，引出并教授新词rode a horse, went camping, went fishing；在引出新词时，教师可提出跟图片相关的各种问题，帮助学生学习新词。如：What was the weather like there on Labour Day holiday?Where did he ride a horse?Who did he ride a horse with?How did he feel?(2) 教师引导学生猜测上周六John做了什么，然后播放课文动画，获取信息后，验证之前的猜测，教师教授rode a bike 。(3) 教师在课件上出示John五月十二日微博上的图片，继续与学生一起讨论John上周末的活动。教师提问：What else did he do last Saturday? Who rode a bike with him? Was it fun to ride a bike in the forest park? What happened to him later? If you were John, what would you do? 引导学生谈论并回答，教师教授hurt my foot。(4) 教师在课件上出示本部分五个词组，并出示动词rode, went和hurt的原形，引导学生了解动词的过去式的不规则变化。2. Lets learn.(1) 教师播放A Lets learn课文动画，学生跟读。(2) 学生同桌合作，模仿Lets learn中对话，根据实际情况对话。Step 3：Practice1. 游戏1: Bomb Game.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）2. 游戏2: 快速抢答规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他两个本课学的词组，让他依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He rode a horse/ and went camping/ 哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。3. 游戏3: Guess, guess, guess规则：教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。4. 游戏4：英汉互译规则：教师说英语，学生说汉语；教师说汉语，学生说英语。（教师及时表扬反应最快的学生，鼓励学生积极参与游戏）5. Listen, answer and write.(1) 教师提问学生：How do you feel today? Why? What about yesterday? How did you feel yesterday? Is it the same as today? What did you do yesterday? 引导学生用不同的动词或动词短语描述昨天做的事情和感受。教师让学生把动词短语在小组内先分享，然后向全班汇报。(2) 学生四人一组，把学过的过去式的动词短语进行归类，然后与其他组分享。如：rode a bike, rode a horsewent camping, went fishing, went swimming(3) 教师播放本部分录音，学生听两遍后，回答问题：What did they do yesterday?(4) 教师再次播放录音，学生写出答案；师生一起核对。Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework1. 在四线三格中正确抄写rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing 5遍。2. 下次上课时带上三张寒假时照的照片。【板书设计】Unit3rode a horse Where did you go last Saturday?rode a bike I went to a forest park. went camping What did you do there?went fishing I rode a bike.hurt my foot 【教学反思】附送：2019年(春)六年级英语下册 Unit 3Where didyou go（第3课时）教案 （新版）人教PEP版【主 题】Where did you go?【课 时】第3课时：B Lets try. Lets talk. 一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第三课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah，三人谈论Amy的寒假活动的语境，来学习如何谈论假期活动。三、学情分析在六年级下册Unit2中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句与一般疑问句形式，并在本单元前两课时中，初步学习了如何询问并回答有关周末（假期）去过的地方及做过的事情，本节课将在此基础上进一步学习如何谈论假期活动。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够理解对话大意，并回答问题。能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型 Where did you go ? How did you go there? What did you do? 谈论假期活动。3. 能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。五、教学重难点运用句型 Where did you go ? How did you go there? 谈论假日安排。六、教学评价1. 在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下问题；通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成情况）2. 通过“找朋友”、“Do a survey”及“寒假活动分享”能运用重点句型。（检测目标2的达成情况）3. 通过教师创设的语境及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 通过做游戏“快速抢答”复习上节课所学词组。规则：教师把全班学生分成四组，请一名学生上台，悄悄告诉他一个本课学的词组，让他做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：He rode a horse/.哪个小组首先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。Step 2：Presentation1. Lets try.(1)教师介绍听力活动背景：Wu Yifan and Amy are at school. They meet Sarah. 教师引导学生阅读第一个问题，然后提问：What are they talking about? Can you guess? 让学生进行听前猜测。(2)教师播放第一遍录音，学生回答第一个问题。(3) 教师播放第二遍录音，学生回答问题：What did Sarah do there?答案：She went to see the West Lake.(4) 教师提问学生：Sarah bought some gifts. Who did she buy gifts for? 教师第三次播放录音，并核对第二题答案。2. Lets talk.(1) 完成Lets try后，教师提问：Sarah went to Hangzhou last winter holiday. What about Amy? Where did she go? How did she go there? What did she do?教师播放动画，学生带着问题观看动画。(2) 教师呈现B Lets talk部分的图片，引导学生结合图片，发挥想象，对Amy在三亚旅游的细节进行对话，并教读单词beach。参考问题：What did Amy do on the first/second/ Day?How did she feel?What was the weather like there?What did she eat there?(3) 教师引导学生根据Amys trip的思维导图，发挥想象，描述Amys trip。此活动可先在四人小组内进行，然后全班分享。(4) 教师在课件中呈现Amy旅游信息的句子，要求学生根据提供的信息推断出合适的疑问句。Amys Holiday Trip_? I went to Sanya._? I went there over the winter holiday._? I went there by plane._? I took lots of pictures._? (5) 教师播放课文动画，学生跟读。(6) 教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step 3：Practice1. Role Play师生分角色朗读课文；学生在三人小组内分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2. Make a new dialogue.教师在课件中把对话中的核心句型和词汇挖空，请学生根据自己的情况重新组织对话，鼓励学生加入更多自己的语言。3. 活动1：“找朋友”游戏教师规定一段时间，让学生在各自的纸条上写下曾经去过的地方和所做的事情。然后学生在教室里随意走动“采访”，寻找与自己去过同样地方、做过同样事情的“朋友”，看谁找的朋友最多。最后教师归纳出学生最喜欢去的地方和最喜欢做的事情。4. 活动2：Do a survey教师请一名学生说出自己曾经去过的几个地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查结果。5. 活动3：寒假活动分享教师请学生拿出从家带来的一些寒假时照的照片，让学生在四人小组内分享自己寒假里做的事情，然后可在全班内分享。教师可提供示范和语言支架，如：Let me tell you about my winter holiday. On the first day, I It was a long holiday. I enjoyed it very much.Step 4: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 5: Homework1. 登陆优教同步学习网，观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。2. 以“My winter holiday”为题写作文，不少于6句话。3. 登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习B Lets learn中的单词。【板书设计】Unit3Where did you go ?How did you go there? What did you do?【教学反思】