2019年一年级数学上册 第6单元《分类》（第1课时）教学建议 （新版）冀教版.doc

2019年一年级数学上册 第6单元分类（第1课时）教学建议 （新版）冀教版教学目标：1、通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。2、能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。3、对分类的事物有好奇心，体会分类与生活的密切联系。教学建议：整理玩具1、出示情景图，让学生说一说玩具架上摆着什么玩具，它们是怎样摆的。2、教师说明：这样摆放玩具我们可以说是把同一类的玩具放在一起，也可以说是分类摆放。然后说一说这样摆放有什么好处。3、呈现下面的集合圈，说明在数学上常用一个圈表示它们是同一类。分一分1、观察情景图。说一说图上有些什么，这些东西分别是干什么用的。然后提出按用途分类的要求。2、小组合作进行。分类，教师要注意个别指导。3、交流各组分的结果。还可以让学生说说小组内同学们的意见是怎样统一的。4、整理分类结果。在学生分类的基础上整理出分类结果，特别介绍每一类的名称。学习用品：教科书、铅笔、文具盒。食品：饼干、苹果、面包、冰淇淋。衣物：帽子、裙子、衬衫。练一练第1题，按动物腿的条数分类。先让学生理解题意，再分类。第2题，先让学生明白题目要求，再独立完成。如果有人认为黄瓜是水果，教师可说明。生活中，不少人把黄瓜当水果吃，但是在植物分类中黄瓜是蔬菜。第3题，重点让学生说一说自己是怎样判断的。最后一排物品中，小刀不是玩具。附送：2019年一年级数学上册 第6单元分类（第1课时）教案 （新版）冀教版教学内容：冀教版数学一年级上册第56、57页。教学目标：1、通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。2、能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。3、对分类的事物有好奇心，体会分类与生活的密切联系。课前准备:各种物品的学具卡片。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、问题情景1、师生谈话，交流玩过哪些玩具，引出丫丫的玩具架。玩具是学生喜欢的事物，借助玩具引入新课，容易激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。师：我知道同学们都特别喜欢玩具，谁愿意说说你玩过什么玩具呢？学生交流自己玩过的玩具。2、观察情景图，让学生说一说架子上摆着什么玩具，是怎样摆放的，使学生知道玩具架上是按毛绒玩具、玩具枪和玩具车分类摆放的。 让学生在熟悉的现实生活中初步感知分类的含义，培养学生用数学的眼光观察身边的事物。并为下面的环节做准备。师：刚才同学们都说了说自己玩过的玩具。我们的好伙伴丫丫也有好多好多玩具，摆了满满的一架子，让我们看看她是怎么摆放的吧。出示情景图。师：这就是丫丫的玩具架，说一说她有哪些玩具？这些玩具是怎么摆放的呢？给学生充足的时间进行交流。学生可能会说：有布娃娃、小布熊、枪、汽车等。最上面一层放着毛绒玩具。中间一层是各种玩具枪。最下面放的是玩具车。3、在充分交流的基础上，教师指出卡片（圆圈表示）是把同一类玩具（呈现集合圈图）放在一起了，然后讨论一下这样摆放物品的好处。了解“同一类”的意思，使学生感受到分类在生活中的重要作用，使学生养成有条理整理和摆放日常用品的好习惯。注意：不讲这叫分类。教师（呈现集合圈图）：同学们说得很好！丫丫把布玩具放在一层，各种枪放在一层，各种带轮子的放在一层，我们就说丫丫把同一类的玩具放在了一起。数学上常用一个圈表示它们是同一类，同学们想一想，丫丫这样放玩具有什么好处呢？学生可能会有下面的理由：这样放玩具很整齐，也很美观。如果乱放玩具，找起来会很麻烦。这样分着摆，拿玩具的时候会很方便。师：分类摆放物品有这么多的好处，希望同学们在生活中也能像丫丫一样，有条理地整理、摆放日常用品，养成好习惯。二、自主学习1、呈现教科书56页“分一分”的情景图，让学生观察。引导学生说出图上有数学书、饼干、裙子等物品以及这些物品的用处。了解图中的物品以及物品的作用，为按用途分类做铺垫。师：同学们，我们知道了丫丫是怎样整理玩具的，下面我们来做一个整理物品的活动，好吗？师：你看，都有什么东西呀，这些东西是干什么用的？学生会说：数学书是学习时用的；饼干是吃的食品；裙子是穿的衣服；2、教师提出按用途分类的要求，让小组合作完成。通过小组合作的方式，给学生创造亲身实践分物品的机会。在经历分类的过程中，学会了分类的方法。师：上面这些物品按用途可以怎样分呢？请同学们小组合作把这些物品按用途分分类吧。小组合作分类。教师在小组中巡视，对有困难的学生进行个别指导。3、交流各组分的过程和结果。说一说是怎样分的，组内同学们的意见是怎样统一的。交流活动，既是合作学习成果的展示，又是学习分类的过程。师：哪个小组愿意介绍一下你们组是怎样分的？学生边演示边汇报本小组的做法和分类的结果。教师可适时提问。4、总结分的结果，让学生了解各类物品的名称。了解各类物品的名称，体验分类的结果在同一标准下的一致性。师：分的过程中，你们组的同学有不同意见吗？怎样统一认识的？如果有的想把苹果独自分成水果类，教师可组织讨论使学生明白：水果也属于食品，所以可以把苹果放在食品这一大类里。学生说，教师板书物品。分类结果：数学书、铅笔、文具盒饼干、苹果、面包、冰淇淋帽子、裙子、衬衫师：同学们把这些物品都整理好了，我们给每一类物品起个名字吧。师生一起交流。三、课堂练习1、练一练第1题，按腿数分一分。（1）让学生观察图上的小动物，提出“按腿数分一分”的要求，让学生动手分一分学具，再交流分的结果。小动物深受学生的喜爱，按腿数给小动物们进行分类，既直观，又简单，调动了学生的学习兴趣，使学生愉快地进行分类练习。师：同学们会按用途对物品分类了，大家来看！这幅图上有这么多小动物，你都知道它们的名字吗？指名说出各种动物的名称。师：如果能按它们腿数的多少进行分类，你会吗？用学具动手分一分吧。分类结果：两条腿：白鹅、喜鹊、啄木鸟、四条腿：青蛙、乌龟、小兔、六条腿：蜜蜂、知了、蚂蚱。（2）教师提出这些动物还可以怎样分的问题，让学生讨论。要给学生充分的发表不同想法的机会。在多角度、多方面进行思考、观察、讨论的过程中，使学生体验分类时标准的重要性。师：除了按动物的腿数分以外，还可以怎么分？可能会说出下列意见：按有无翅膀分类：有翅膀的：白鹅、喜鹊、啄木鸟、蜜蜂、知了、蚂蚱、没有翅膀：青蛙、乌龟、小兔、按能不能飞分类：能飞的：喜鹊、啄木鸟、蜜蜂、知了、蚂蚱、 不能飞：白鹅、青蛙、乌龟、小兔、按能不能给人的生活带来好处分类：对人类有益：白鹅、喜鹊、啄木鸟、青蛙、乌龟、小兔、蜜蜂、害虫：知了、蚂蚱、2、练一练第2题，讲清要求后，学生判断并涂色。让学生按照给定的特征对熟悉的物品进行分类。进一步理解分类的意义。师：看第2题的图，根据自己的生活经验判断一下，哪些是水果，把涂成黄色；哪些是蔬菜，把涂成绿色。学生涂完后交流。如果有人把黄瓜涂成黄色，进行指导。师：现实生活中，不少人把黄瓜当水果吃。但是，在植物分类中，黄瓜是蔬菜类。3、练一练第3题。先让学生认真观察每一组中的物品，找出不是同一类的，并说出自己判断的理由。通过找出不属于同一类的物品，加深学生对分类意义的认识。师：同学们看第3题，图中有四组东西，说一说每组中都有什么？是不是同一类的。说说你是怎么判断的？学生可能会做以下判断：第一组：碗，属于餐具，不是吃的。第二组：树，属于植物，不是动物。第三组：马，属于动物，不是车。第四组：小刀，太锋利，容易伤人，不能做玩具。四、课外延伸布置实践活动：回家后整理自己的小卧室，或帮家长整理自己的家。让学生把分类的知识应用于生活，使学生感觉到数学来源于生活，又应用于生活的道理。师：今天我们学习了分类，回家后请你做一次小主人、小帮手，把自己的卧室整理一下，或帮家长整理自己的家。相信你们在劳动中一定会有很大的收获。教师可让学生在完成这一实践活动后，将自己的活动经历和体验写成一篇数学小日记。