2019年一年级数学上册 第6单元《分类》(第1课时)教学建议 (新版)冀教版.doc

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2019年一年级数学上册 第6单元分类(第1课时)教学建议 (新版)冀教版教学目标:1、通过生活中熟悉的事物了解分类的含义,经历分类的过程。2、能按给定的标准对熟悉的事物进行分类,了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。3、对分类的事物有好奇心,体会分类与生活的密切联系。教学建议:整理玩具1、出示情景图,让学生说一说玩具架上摆着什么玩具,它们是怎样摆的。2、教师说明:这样摆放玩具我们可以说是把同一类的玩具放在一起,也可以说是分类摆放。然后说一说这样摆放有什么好处。3、呈现下面的集合圈,说明在数学上常用一个圈表示它们是同一类。分一分1、观察情景图。说一说图上有些什么,这些东西分别是干什么用的。然后提出按用途分类的要求。2、小组合作进行。分类,教师要注意个别指导。3、交流各组分的结果。还可以让学生说说小组内同学们的意见是怎样统一的。4、整理分类结果。在学生分类的基础上整理出分类结果,特别介绍每一类的名称。学习用品:教科书、铅笔、文具盒。食品:饼干、苹果、面包、冰淇淋。衣物:帽子、裙子、衬衫。练一练第1题,按动物腿的条数分类。先让学生理解题意,再分类。第2题,先让学生明白题目要求,再独立完成。如果有人认为黄瓜是水果,教师可说明。生活中,不少人把黄瓜当水果吃,但是在植物分类中黄瓜是蔬菜。第3题,重点让学生说一说自己是怎样判断的。最后一排物品中,小刀不是玩具。附送:2019年一年级数学上册 第6单元分类(第1课时)教案 (新版)冀教版教学内容:冀教版数学一年级上册第56、57页。教学目标:1、通过生活中熟悉的事物了解分类的含义,经历分类的过程。2、能按给定的标准对熟悉的事物进行分类,了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。3、对分类的事物有好奇心,体会分类与生活的密切联系。课前准备:各种物品的学具卡片。教学方案:教学环节设计意图教学预设一、问题情景1、师生谈话,交流玩过哪些玩具,引出丫丫的玩具架。玩具是学生喜欢的事物,借助玩具引入新课,容易激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性。师:我知道同学们都特别喜欢玩具,谁愿意说说你玩过什么玩具呢?学生交流自己玩过的玩具。2、观察情景图,让学生说一说架子上摆着什么玩具,是怎样摆放的,使学生知道玩具架上是按毛绒玩具、玩具枪和玩具车分类摆放的。 让学生在熟悉的现实生活中初步感知分类的含义,培养学生用数学的眼光观察身边的事物。并为下面的环节做准备。师:刚才同学们都说了说自己玩过的玩具。我们的好伙伴丫丫也有好多好多玩具,摆了满满的一架子,让我们看看她是怎么摆放的吧。出示情景图。师:这就是丫丫的玩具架,说一说她有哪些玩具?这些玩具是怎么摆放的呢?给学生充足的时间进行交流。学生可能会说:有布娃娃、小布熊、枪、汽车等。最上面一层放着毛绒玩具。中间一层是各种玩具枪。最下面放的是玩具车。3、在充分交流的基础上,教师指出卡片(圆圈表示)是把同一类玩具(呈现集合圈图)放在一起了,然后讨论一下这样摆放物品的好处。了解“同一类”的意思,使学生感受到分类在生活中的重要作用,使学生养成有条理整理和摆放日常用品的好习惯。注意:不讲这叫分类。教师(呈现集合圈图):同学们说得很好!丫丫把布玩具放在一层,各种枪放在一层,各种带轮子的放在一层,我们就说丫丫把同一类的玩具放在了一起。数学上常用一个圈表示它们是同一类,同学们想一想,丫丫这样放玩具有什么好处呢?学生可能会有下面的理由:这样放玩具很整齐,也很美观。如果乱放玩具,找起来会很麻烦。这样分着摆,拿玩具的时候会很方便。师:分类摆放物品有这么多的好处,希望同学们在生活中也能像丫丫一样,有条理地整理、摆放日常用品,养成好习惯。二、自主学习1、呈现教科书56页“分一分”的情景图,让学生观察。引导学生说出图上有数学书、饼干、裙子等物品以及这些物品的用处。了解图中的物品以及物品的作用,为按用途分类做铺垫。师:同学们,我们知道了丫丫是怎样整理玩具的,下面我们来做一个整理物品的活动,好吗?师:你看,都有什么东西呀,这些东西是干什么用的?学生会说:数学书是学习时用的;饼干是吃的食品;裙子是穿的衣服;2、教师提出按用途分类的要求,让小组合作完成。通过小组合作的方式,给学生创造亲身实践分物品的机会。在经历分类的过程中,学会了分类的方法。师:上面这些物品按用途可以怎样分呢?请同学们小组合作把这些物品按用途分分类吧。小组合作分类。教师在小组中巡视,对有困难的学生进行个别指导。3、交流各组分的过程和结果。说一说是怎样分的,组内同学们的意见是怎样统一的。交流活动,既是合作学习成果的展示,又是学习分类的过程。师:哪个小组愿意介绍一下你们组是怎样分的?学生边演示边汇报本小组的做法和分类的结果。教师可适时提问。4、总结分的结果,让学生了解各类物品的名称。了解各类物品的名称,体验分类的结果在同一标准下的一致性。师:分的过程中,你们组的同学有不同意见吗?怎样统一认识的?如果有的想把苹果独自分成水果类,教师可组织讨论使学生明白:水果也属于食品,所以可以把苹果放在食品这一大类里。学生说,教师板书物品。分类结果:数学书、铅笔、文具盒饼干、苹果、面包、冰淇淋帽子、裙子、衬衫师:同学们把这些物品都整理好了,我们给每一类物品起个名字吧。师生一起交流。三、课堂练习1、练一练第1题,按腿数分一分。(1)让学生观察图上的小动物,提出“按腿数分一分”的要求,让学生动手分一分学具,再交流分的结果。小动物深受学生的喜爱,按腿数给小动物们进行分类,既直观,又简单,调动了学生的学习兴趣,使学生愉快地进行分类练习。师:同学们会按用途对物品分类了,大家来看!这幅图上有这么多小动物,你都知道它们的名字吗?指名说出各种动物的名称。师:如果能按它们腿数的多少进行分类,你会吗?用学具动手分一分吧。分类结果:两条腿:白鹅、喜鹊、啄木鸟、四条腿:青蛙、乌龟、小兔、六条腿:蜜蜂、知了、蚂蚱。(2)教师提出这些动物还可以怎样分的问题,让学生讨论。要给学生充分的发表不同想法的机会。在多角度、多方面进行思考、观察、讨论的过程中,使学生体验分类时标准的重要性。师:除了按动物的腿数分以外,还可以怎么分?可能会说出下列意见:按有无翅膀分类:有翅膀的:白鹅、喜鹊、啄木鸟、蜜蜂、知了、蚂蚱、没有翅膀:青蛙、乌龟、小兔、按能不能飞分类:能飞的:喜鹊、啄木鸟、蜜蜂、知了、蚂蚱、 不能飞:白鹅、青蛙、乌龟、小兔、按能不能给人的生活带来好处分类:对人类有益:白鹅、喜鹊、啄木鸟、青蛙、乌龟、小兔、蜜蜂、害虫:知了、蚂蚱、2、练一练第2题,讲清要求后,学生判断并涂色。让学生按照给定的特征对熟悉的物品进行分类。进一步理解分类的意义。师:看第2题的图,根据自己的生活经验判断一下,哪些是水果,把涂成黄色;哪些是蔬菜,把涂成绿色。学生涂完后交流。如果有人把黄瓜涂成黄色,进行指导。师:现实生活中,不少人把黄瓜当水果吃。但是,在植物分类中,黄瓜是蔬菜类。3、练一练第3题。先让学生认真观察每一组中的物品,找出不是同一类的,并说出自己判断的理由。通过找出不属于同一类的物品,加深学生对分类意义的认识。师:同学们看第3题,图中有四组东西,说一说每组中都有什么?是不是同一类的。说说你是怎么判断的?学生可能会做以下判断:第一组:碗,属于餐具,不是吃的。第二组:树,属于植物,不是动物。第三组:马,属于动物,不是车。第四组:小刀,太锋利,容易伤人,不能做玩具。四、课外延伸布置实践活动:回家后整理自己的小卧室,或帮家长整理自己的家。让学生把分类的知识应用于生活,使学生感觉到数学来源于生活,又应用于生活的道理。师:今天我们学习了分类,回家后请你做一次小主人、小帮手,把自己的卧室整理一下,或帮家长整理自己的家。相信你们在劳动中一定会有很大的收获。教师可让学生在完成这一实践活动后,将自己的活动经历和体验写成一篇数学小日记。
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