2019年三年级17课《可贵的沉默》集体备课.doc

2019年三年级17课可贵的沉默集体备课时间第七周星期三 地点语文办公室参加人员彭永计 王子道梁荣丹 黄梦霞中心内容 三年级下册第17课可贵的沉默组织者彭永计活动情况要点一、教材分析可贵的沉默是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。这篇课文主要记述一次课上，老师抓住学生沉默的契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱，这使老师也体会到了这次沉默的可贵。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。二、教学目标知识与技能1、通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。2、让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文。并在读懂课文内容的基础上，感受父母对自己的关爱。过程与方法1、在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。情感、态度与价值观1、让学生学会感受父母对自己的爱。三、教学重难点：在阅读中，理解孩子们感受爱的情绪。四、学情分析中年级学生已经掌握了一定量的词汇，也具备了一定的分析能力，但这都局限于对表象的分析。通过本课学习，要让孩子们在深入领会课文内容的基础上，懂得关心父母、回报父母之爱，学会关心别人，同时积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感。五、教法学法教法：导读法。学法：读悟、交流、探究法。六、课时安排 2课时七、教学过程（一）预习探究创设情境，初识“可贵的沉默”1、 说词语，演神情。开心，痛苦，着急，不好意思，沉默（说说为什么这样？随机板书）2、补充课题，读题质疑。3、先听教学演示课件可贵的沉默中的课文范读，再自己自由朗读课文，读准字音，了解大意。4、出示初读课文要求：自读课文（1）读准生字新词，读通课文。（2）你找到了哪些问题的答案，请做上记号，还有不懂的问题请在旁边打上“？”（二）合作交流1、这位老师提了三个问题，同学们有了截然不同的哪三种反应？找出文中的词来说说。学会自由读课文。2、检查生字词的认读。(三)品读体验凸现第一个热闹的场景，感知“可贵的沉默” 1、默读课文，找找课文中那部分的内容写刚开始时热闹的场景的。（1-9自然段）边读边从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句,小声读一读,从中你体会出了什么?2、学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？（异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语不约而同。3、（找到课文中相对应的画面）4、拓展：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，有的说：快生日的时候，我的爸爸妈妈就_；有的说：我生日的时候，爸爸_，妈妈_；还有的说：_。5、交流：（引导学生体会同学们骄傲的心情。）6、多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。 板书： 感受 爱7、让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。师生分角色朗读。(四)研读第二个画面，深入体会“沉默的可贵”1、孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还想寻找蕴藏在他们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。读课文11-13自然段，字里行间透露着老师的心意。划出表示孩子们反应的词，想想你从中知道了什么？（安静 依然安静 沉静 悄然无声静到什么程度？）2、指导朗读，读出“静”来。3、与刚才的热闹有多大的反差阿！同学们为什么沉默了？此刻他们在想什么呢？出示练习：在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着 在这足足一分钟的时间里，有的不停的埋怨着自己 在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流 (请选择其中的一句话为开头续写)4、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。（读第10自然段）自己读一读。这极为珍贵的东西到底是什么呢？跟你们的组员讨论讨论。谁猜透了老师的心意？学生回答：应该回报父母的爱。板书： 回报 爱5、有一个成语：乌鸦反哺，当老乌鸦飞不动时，小乌鸦就会找食物，反过来哺育老乌鸦，鸟类都会回报自己的父母，那么这些孩子们意识到了应该回报父母了吗？板书乌鸦反哺。继续往下读课文，划出相关的句子。谁来读一读这段话。为什么犯了错误的神色是可爱的？从这里我们看出了他们意识到了应该回报父母的爱。细读课文第三个画面，感悟“可贵”1、他们是怎么回报父母的爱的呢？读一读14至16自然段。（三位学生读）他们此刻的心情如何？2、学到这儿，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）（五）巩固延伸。1、其实回报父母的爱，方法可以多种多样，可以在平时，也可以在特殊的日子里，表达自己对父母的爱。冰心就曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。2、课外链接 纸船作者：冰心3、就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”哪怕是一艘小小的纸船！此刻，你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？学生发言。把你内心最想对父母说的或最想为爸爸妈妈做的事记录下来，并付出行动吧！4、总结：因为你有父母的爱，所以是幸福的；因为父母有你的爱，所以他们会觉得比你更幸福！5、（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等。6、那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。7、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形。 此环节结合课件“学一学”部分辅助进行。可贵的沉默教学演示课件.ppta、让学生说说自己记忆字形的方法。b、“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。2、把自己喜欢的词句抄下来。备课反思本次备课在彭老师的指导下，我们根据学生的年龄特点，采取各种有效的途径,有意识地激发学生的学习兴趣。1、完成识字和写字目标本课要认的生字，通过看拼音认读、同桌互读正音、读字卡、读词语、在句子中复现、换语境复现等多种形式来达到识字教学。本课要写的生字，通过读字、组词、说话、练写、展评和恰当的评价等多种形式来完成写字教学。在第二课时复现词语时，我们精心设计全班开火车读词语表中的词语，这样学生更能正确地读写词语。在写左右结构字的时候，为了避免单调乏味的课堂氛围，我们精心设计“开心大礼包”这个环节,让学生能更积极更主动地投入到学习中。2、在具体的语境中深透地理解了词语中年级学生理解词语不能按字典上的内容生搬硬套，而是要结合具体语境，联系上下文理解词语在句子中的意思。我们会更多的让学生在具体的语境中理解词语，这样学生理解词语这方面的能力也会相应地提高。3、重视朗读，能够很好地体会人物的内心情感 “书声朗朗”是语文课堂教学的一大特征。语文课程标准也明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践。为此，在设计教学教学过程中，我们采用“以读代讲，角色转换“的方法，通过引导学生入情入境地多次读书，教师的示范读等多种读书活动，促使学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱，这使老师也体会到了这次沉默的可贵。真正做到在读中感知，在读中体味，突破教学重难点。我们教师要珍视学生独特的感受、体验、理解，让学生读出自己真实的感受，才能实现阅读教学中的朗读技巧。教学时，引申让学生说一说自己平时对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上。让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的。同学们如果联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得是父母该做的等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略。在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。附送：2019年三年级18.她是我的朋友集体备课稿时间3主备人 欧碧燕学科语文年级三年级课题18她是我的朋友设计理念（说明）：新语文课程标准提出，学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式。因此，本课的教学设计理念是以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对文本的自我理解、自我解读，尊重学生的个人感受和独特见解，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂课文，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。教材分析：她是我的朋友是一篇叙事写人的文章，全文共11个自然段。主要叙述了在战争时期，孤儿院的孤儿阮恒，为了救助受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了同伴的生命。事后，别人问他为什么这么做时，他只是简单的说了句“她是我的朋友”。课文通过对阮恒鲜血时神情、动作的真实描述，生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质。这是一篇适合对小学生进行情感教育，培养正确人生观、价值观的好教材。学情分析 学习目标：1会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。 2有感情地朗读课文。 3从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。 4体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。教学重难点：抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。课时安排：2课时教学准备：学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。 教师：ppt课件教学流程： 第一课时教学环节师 生 活 动课堂随笔一、名言导入，揭示课题二、整体感知课文内容三、自主学习，掌握生字。 四、感知故事的起因 五、课堂小结 六、布置作业(拓展阅读) 1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。2、揭示课题：她是我的朋友1、听录音读课文，一边听一边用序号标出每一个自然并思考以下问题：（1）课题里的“她”是指谁？“我”又是指谁？板书：小姑娘 阮恒（2）课文讲了一件什么事？（3）阮恒为什么要给小姑娘输血？2、.请同学回答以上问题。1、自由读课文，把课文读正确，读通顺。要求：边读课文，边用自己喜欢的符号给文中的生字作记号。遇到不懂的生字，可以查字典。2、自主识字。要求同桌一起互相解决字词读音。师：这些生字，要靠同学们自己想办法去认识。下面学习伙伴一起做两件事：读准字音、记住字形。同桌开始合作识字。3、指名汇报，共同评议。（1）课件出示生字，开火车认读。（注意“输sh、恒hng、竭ji、拭sh的读法。）（2）出示词语，指名认读。炸死 医生 眉睫 是否 恒心 草垫 酒精 捂住 掩盖 咬着 拳头 竭力 制止 轻柔（3）注意多音字“血”的读法。出示：流血 输血 血型 抽血 血管4、指导书写重点指导“型”和“酒”。“型”字上半部分不是“形”而是“刑”。“酒”与“洒”只差一横。老师在田字格里范写“酒”“拳”和“制”。学生在本子上练写以上的三个生字。5、检查读书情况。把生字送回课文里，分组朗读课文，把课文读通读顺。1、指名读课文第1-4自然段，想一想故事发生在什么时候？当时的情况怎样？请读出来。2、当时的情况怎样呢？（一个小姑娘伤得很重。）哪自然段讲这一内容，请读出来。师：这种情况下，如果不立刻抢救，会有什么后果？生答。（小姑娘就会因为休克和流血过多而死去）板书：死师：如果不输血，那小姑娘就会全班答：死书本用了哪个词来形容这种危急而紧迫的情况？（迫在眉睫）3、理解“迫在眉睫”眉：眉毛。睫：睫毛。迫在眉睫：比喻事情已经到眼前，十分急迫。4、指名朗读第4自然段。评议，再齐读。师：为了说明小姑娘需要输血的必要和不及时输血的危害，第4自然段要加快语速。师：那是否有人愿意献血呢？小姑娘会不会死呢？下一节课我们再讨论。学生自由交流这节课的学习收获。阅读资料爱之歌给予的故事捐骨髓的故事。 第二课时教学环节师 生 活 动课堂随笔一、复习导入二、探究体验，朗读感悟 三、与主人公对话，直抒内心情感 四、拓展延伸 五、作业设计1、回顾课文内容。2、通过上节课的学习我们知道战争时期，一位小姑娘深受重伤，情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？1、学习阮恒献血前的动作表情的语句对，他就是阮恒，他献血前是怎样的表现呢？请大家默读课文57段，画出描写阮恒献血前的表情、动作的语句，想一想此时他心里在想什么？ 指名汇报，说一说阮恒的每一个举动心里是怎么想的？“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持要献血。指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。想一想我们刚才是怎么学习的？课件出示（1）画：画出描写阮恒表情、动作的句子；（2）想：从阮恒的举动中，想一想阮恒当时心里是怎么想的？（3）读：读句子体会阮恒的心情。2、学习阮恒献血时的动作表情的语句默读课文811自然段，用这样的方法自学阮恒在献血过程中的表现。全班交流,指导朗读感悟（课件出示学生找到的句子）A“抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。”阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。B“他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”阮恒在献血过程中忍不住害怕，怕自己会死去；但为了不影响献血，又竭力掩饰自己的害怕与痛苦。C“他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。D“他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命掩饰。E“男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为自己刚才的表现感到有点不好意思。小结：刚才我们学习的这部分是描写阮恒输血时的部分，通过他的动作、神态，我们可以体会到他由开始的紧张、矛盾，变成后来越来越深的痛苦，最后又恢复平静这样的心情。我们把这部分连起来，有感情地读一读。（全班齐读）（结合板书）1、明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神教师小结过渡，给学生讲明输血的科学常识。结合11自然段，引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。2、感悟友情，升华情感体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。（相机板书：活） 明白阮恒勇敢献血的原因。深刻体会朋友间的真挚友情。3、回归课题，抒发情感有感情的再读课题，读出人间最真挚的友情。4、与阮恒对话，直抒情感你想对阮恒说些什么？1、教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。2、为学生设置情境，要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。根据学生情况分层次布置作业：1、小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事？同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。 2、观察生活中朋友之间互相帮助的事例，写在自己的作文或日记里，注意写清人物的语言、动作等。板书设计 课后反思或教学后记