2019-2020年四年级语文上册 观潮 5教案 浙教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 观潮 5教案 浙教版教材分析：这篇课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的景象，突出展示了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。教学目标：知识与技能：1正确认读本课十一个生字，掌握十个要求会写的字。理解“笼罩、沸腾、水天相接、浩浩荡荡、山崩地裂、风号浪吼、霎时”等词语的意思。2理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观。能正确、流利、有感情地朗读课文。3体会作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法。 4有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累优美词语。过程与方法：1借助电教手段（录像等）采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。2根据整体推进，立体发展的教学思路，在读中学，在读中悟，从而达到预定的教学目标。情感、态度与价值观：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。重难点分析：l 潮来时的壮丽景象是教材的重点部分，也是教学的主要内容。引导学生重点理解好这一段。运用电教手段，创造情境，激发情感。在本课教学中，对于这种孩子们不太熟悉的情景，要充分进行朗读训练，让学生从读中感悟钱塘江大潮在潮来前江面的平静，潮来时的壮观和潮来后的水涨江面。给孩子们充分的时间去感受，去想象画面，如本设计中让孩子们想象，充分利用此处进行说话的训练。在过程中的渗透远远胜于最后的升华，让学生在读的过程中体会，在说的过程中领悟。l 初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。通过默读课文，思考课文的写作顺序。课前准备： 课件、搜集有关钱塘江大潮的资料、图片。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一 、导入新课。1展示学生收集的资料、图片。学生介绍自己收集的资料和图片。2教师播放录像，并介绍钱塘江的地理位置。展示课件。3请学生谈谈观看钱塘江大潮的感受。4过渡：特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。二、学文。（一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。1自读课文。展示课件自读提示。 2检查自学结果（1）指名读生字新词。展示课件介绍一下你的记字方法。（2）指名读课文。学生评价。三、默读课文，谈感受。1 谈谈钱塘江大桥给你留下了什么印象。2能用一个词来概括吗？四、再读课文，理清文章思路。1边读边想，作者在描写这个奇观时，先写了什么，然后写了什么，最后写了什么。2完成填空。（展示课件）小结：课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体。（板书）五、作业。有感情地朗读课文。让学生通过收集资料，从而对钱塘江大潮有了了解，培养学生收集资料的能力。运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。学生之间互相评价。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。采取多种方式的读，让学生反复读文，引导学生交流读文后的“第一感觉”。在学生自读、感知全文后，理清文章思路。第二课时一、谈话引入。上节课，我们初读了课文，你了解了什么？二、理解课文内容。 （一）边读边思考：为什么钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”？勾画语句。学生交流。（二）学习第二自然段。1潮来前，作者介绍了什么？ 2放映观潮时“人山人海”的镜头。指导朗读。展示课件 （三）重点学习课文第三段。 1找一找描写潮来时景象的语句。 2读读自己最喜欢的语句，努力把它读得有气势些，然后读给大家听。 3指名读，师生共同评价后再齐读。 在交流中随机抽出3个句子进行重点指导： （1）从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 教师指导：闷雷的响声是怎么样的？（低沉的）指导读好这句话。 （2）响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 理解“水天相接”的意思（看图片指出位置）。看到白线出现时，人群有什么反应？这个场面可以用哪个词来形容？（人声鼎沸）指导朗读。（3）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。 理解“齐头并进”、“浩浩荡荡”的意思。想象一下“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的场面！再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气势！（再看录像感受） 指导朗读：个人准备后指名读，评价后小组赛读，最后齐读。 4读大潮过后的语句。5指导背诵。 （1）出示句子，作者是用哪些词语把这几处描写连接起来的，并把它记下来。课件展示。 （2）引读这段话（教师读括号里面的词，学生读后面的句子）。三、词语的积累和运用。 教师启发：刚才学的这两个自然段中很多词语用得十分精彩，你们想不想把它们积累起来？老师投影出示词义，学生知道的就站起来说该词语。 四、课后延展。 （一）背诵第三自然段。 （二）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？利用自己手中所收集的图片或资料，介绍时可用上书中好词佳句。在学生自读、感知全文后，引导学生感悟课文内容。通过语言文字，想象文章所描写的情景，并将自己的感悟和想象朗读出来。引导学生展开想象，练习朗读。通过这些重点语句，体会大潮的壮观，学习文章生动的语言。引导学生感悟打比方句子在表达效果上的作用。作者随时间的推移和潮水位置的改变来描写潮水的变化。指导学生注意这些表示时间的词语，有助于学生背诵课文。将学生在课上的情感延伸到课外，既培养学生的表达能力，又将书中的好词佳句识记下来。附送：2019-2020年四年级语文上册 观潮 5教案 鄂教版第一课时 一、教学目标 1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习若、昂、崩、震这四个易错的生字；读写平静等九个词语，能够理解并运用这些词语。 2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。 3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。 二、教学准备 1、生字、词认读幻灯片。 2、钱塘江潮的录像片段。 三、教学过程 （一）揭示课题 看课题观潮，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。（观潮的地点、时间、简单概括当时的情形） （二）学习生字词 1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形） 2、重点交流的几个字： 若为上下结构，下半部分是右，不是古； 昂的左下不要多一撇； 崩的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等； 震注意下面部分是辰字。 3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。 4、用上课文中的一个或几个词语说话。 （三）了解文章结构 再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。 可能的几种情况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以肯定。 2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。 老师点拨，这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。 （四）学习第一自然段（潮来前） 1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；最佳的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为天下奇观。 2、潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。 一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山（特点非常平静）； 二是当时的人们（人山人海、昂首、等着、盼着） 3、指导朗读该段 （五）作业 1、有感情地朗读课文 2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。 3、复习学过的生字新词 第二课时 一、教学目标 1、学习文章第二、三自然段，体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。 2、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。 二、教学过程 （一）一读课文，初步感知 请学生自由朗读课文第二、三自然段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。（学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以） （二）再读课文，找出自己印象最深的一句话 1、听到的：（研读句子，同时落实感情朗读） （1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（分析：这是一个比喻句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会闷雷一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。） （2）过了一会儿，响声越来越大（说明潮水越来越近） （3）人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来（反衬出潮来时的壮观景象） （4）那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气势之大，好像大地都被震得颤动起来说明潮水给人们的一种冲击力。） 2、看到的：（研读句子，同时落实感情朗读） （1）只见东边水天相接的地方出现了一条白线。（重点理解水天相接的意思，以及与潮水来时的关系。明白白线指的就是潮水。） （2）那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（潮水越来越近，越来越急，越来越高） （3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。（比喻，把翻滚的潮水比作白色城墙） （4）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（比喻，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开头所写到的天下奇观） （三）三读，看谁读得好 感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。 （四）作业： 1、背诵课文第二、三自然段 2、试着给课文分段。 第三课时 一、教学目标 1、抓住表示时间的词给课文分段。 2、欣赏钱塘江大潮的录像片段，试着用自己的话描绘潮来时的壮观景象，并与课文比一比，看谁写得更好。 二、教学过程 （一）指导分段 1、找出课文中表示时间的词（早上，午后一点左右，霎时） 2、给课文分段，并说说各段的大概意思。 （二）观看录像，进一步了解钱塘江大潮 1、观看录像，结合课文想想，作者哪些地方写得好。 2、试着用自己的话给录像配上解说词 3、集体交流，看谁的描述最准确，最能吸引人。 （三）作业： 1、检查课文背诵情况 2、听写词语 3、完成作业本相关作业