2019年(秋季版)一年级数学上册 第7单元 分与合学案苏教版.doc

2019年(秋季版)一年级数学上册 第7单元 分与合学案苏教版 第一课时2-5各数的分与合【学习目标】：使学生探索并掌握2-5各数的分与合，并体会“分”与“合”的关系。【导学过程】一、【疑】导入出示：把放在里。看到这些你有什么疑问？二、【探-展】学习过程摆一摆。请小朋友拿出5个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。（）5个圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？根据学生操作后汇报的结果，填出下表：圆片个数第1个盘子第2个盘子5555三、【练-展】1、拿出4张卡片，自己摆一摆分一分。3张卡片，自己摆一摆分一分。 四、【评】课堂小结？通过这节课的学习你有什么收获？还有哪些疑问？提出来我们共同分享。一年级一册第七单元第二课时 6、7的分与合【学习目标】使学生探索并掌握6、7的分与合，并体会“分”与“合”的关系。【学习过程】一、【疑】导入1、出示 根据前面学的2-5各数的分法，你有什么疑问？2、 【探-展】学习过程摆一摆。请小朋友拿出6个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。（）6个圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？根据学生操作后汇报的结果，在下面（ ）里表示出来： 6 6 （ ） 6 （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（1 ）（ 5）（ ）（ ）2 4三、【练-展】导学习题：1、拿出7张卡片，自己摆一摆分一分。2、 练一练。 7 7 7 7 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 2） （ 5）（ 1） （ 6）四、【评】课堂小结谈谈你的收获和感受！ 一年级一册第七单元第三课时 8的分与合【学习目标】使学生探索并掌握8的分与合，并体会“分”与“合”的关系。【学习过程】一、【疑】导入1、出示 ，如何把8个 分一分，你有什么疑问？3、 【探-展】学习过程摆一摆。请小朋友拿出8个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。（）8个圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？根据学生操作后汇报的结果，在下面（ ）里表示出来：圆片个数第1个盘子第2个盘子8888三、【练-展】导学习题：1、拿出9张卡片，自己摆一摆，分一分。3、 练一练。 9 9 （ ） 9 9 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（3 ） （6 ）（ ） （ ）（ ） （ ）（4 ） （ 5）四、【评】课堂小结通过这节课的学习你学到了什么？ 10的分与合【学习目标】使学生探索并掌握10的分与合，并体会“分”与“合”的关系。【学习过程】一、【疑】导入1、找10个同学，怎样分成两组，你有什么办法？4、 【探-展】学习过程摆一摆。请每组拿出10支粉笔，根据前面学习的自己动手摆一摆。（）10支粉笔，分别分成2堆，可以怎么分？有几种分法？根据学生操作后汇报的结果，在下面（ ）里表示出来：粉笔支数第1堆第2堆10101010三、【练-展】1、拿出10张卡片，到讲台上分一分和同学们一起分享。2、练一练。 10 10 10 10 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 2）（8 ）（4 ） （ 6） 四、【评】课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？附送：2019年(秋季版)三年级语文上册 我家门前的海导学案长春版目标导学：1、学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。2、默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子？体会作者与大海的感情。3、有感情地朗读课文。 第一课时一、情景导入：（1）（幻灯片出示大海的图片）同学们，说一说你看到了什么。喜欢海吗?都有谁到过海边，看到过大海？说说你看到的大海是什么样？（2）今天我们就来学习一片描写海的课文我家门前的海。请大家齐读课题。（学生读）从课题中你知道了什么？ 二、自主学习。1、给下列字词注音（ ） （ ） （ ） （ ）羞怯 海藻 飞驰 骏马（ ） （ ） （ ）（ ）芭蕉 硕大 愈来愈美2、给下列多音字组词 mng( ) bo （ ） sh（ ）蒙 mng ( ) 薄 数 mng ( ) b （ ） sh （ ）2、词语解释惺忪：安恬：希冀：姗姗：密匝匝：应接不暇：3、.预习课文内容。通过预习课文你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗?在渔家孩子的眼里，大海像（ ），像（ ），像 ( ).4、想一想、“我家门前的海”是什么样子的？为什么会是这个样？表达了作者怎样的感情？二、合作探究。（一）学习“多变的脸”部分。1.自由读，思考为什么说大海像多变的脸？2.作者是怎样描写的？_3.你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。（生汇报，感情读） 4.那作者喜欢什么样的大海？在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。请找一找，写一写。、追问：为什么大海的多次变脸，他都喜欢？从下文中找找答案。（二）、学习“牧场”部分1、.“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？、2.为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀”3.有感情朗读“牧场”部分， 体会海岛的富饶，给人们带来的希冀。（三）、学习“画”1. 我家门前的海是一幅什么样的画？2、怎样理解“岛上人，都是画中人：岛上人，又都是画师”四展示质疑1、“我家门前的海”在“我”眼中是怎样的？为什么会是这样？小组讨论完成下面的表格。怎样的 为什么是这样子的五、【能力检测】1、我会给下面形近字组词。驰（ ）骏（ ）藻（ ）愈（ ）弛（ ）峻（ ）澡（ ）愉（ ）池（ ）俊（ ）操（ ）榆（ ）2、我会根据课文内容填上适当的词语。我喜欢（ ）的脸。我喜欢（ ）的脸。我喜欢（ ）的脸。海上牧场，驱走了（ ）。海上牧场，放牧着（ ）。海上牧场，跳跃着（ ）。3、课文理解填空：我家门前的海描绘了渔家孩子眼中的海，首先交代了（），接着分别描绘海在渔家孩子眼中的样子：海是“_”，是“_”，是“_”。因为那海是多变的，就像（）；那海是富饶的，就像（）；那海是日新月异的，就像。文章表达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的（）与（）。4、课内句段读练：当风（ ），安恬顿时变成多皱，密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。海（ ），一边（ ），一边（ ），那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须上面所填的词语，都是用来写人的词语，这里直接用来描写大海，这种写法叫做拟人。我会照样子写一句话：_六、【课外拓展】这位生长在海边的渔家孩子长大以后想起他的故乡门前的海，他会想起那首歌呢？（播放大海啊，故乡想像你就是那位渔家孩子，下面请欣赏。你想对大海说些什么？七、【星级评价】自评 他评 师评 及时订