2019-2020年四年级英语上册 Unit4 period1教案 苏教牛津版.doc

2019-2020年四年级英语上册 Unit4 period1教案 苏教牛津版课题4A Unit 4 A&B 第一课时 三维目标知识与能力1.能听得懂、会说、会读和会写单词 English, do, dont. kite, love, car, bus, bike, OK, Thats OK.2.能听得懂、会说句型 Do you like？及其回答，I like this/ that I loveHeres a for you. Thank you very much.3.能初步运用所学句型相互交流。过程与方法培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。情感与态度学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。教学资源预习作业1. 听磁带，根据图片，跟读A部分短语，初步理解课文。2. 听磁带，根据图片，跟读B部分这些生词。教学准备单词卡片、录音机、练习本。学 程 预 设导 航 策 略调整反思A. 复习导入（3分钟）学生与老师相互交谈。B. 自学展示（3分钟）学生间互相说单词，写单词。C. 合作探究（20分钟）（1）教师出示B部分单词中已经教过的单词。引导学生用I like this说出自己喜欢的玩具。 I like this toy bus/ car/ bike（2）新句型Do you like bikes?（3）I dont like kites. I like puzzles. 跟老师读单词，拼写。（4）根据老师的思路回答问题。 同伴之间用所学句型讨论自己喜欢的物品。(5) 找到合作伙伴，交换玩具。 Do you like? Yes, I do./ No, I dont. Do you like this/ that? Yes, I do. No, I dont. Heres a for you. Thank you very much.学生通过游戏巩固单词。根据适量的提示完成本单元四会词的拼写任务。D融会贯通 （7分钟）1. 学生在老师的引导下进行花样读单词。2. 游戏: Whats missing?3. 和老师用句型“My I have?”对话。E反馈总结 （5分钟）运用本课的知识完成练习G. 作业布置（2分钟）明确作业要求及下一堂新课目标。师生之间用3B及Unit4第一单元中学过的句型交谈。Whats this / that in English?May I have a ?小组内一同回忆过去所学的玩具类单词，并把它们写下来，再向班上汇报，看哪一小组表现好。words and sentencesT: Do you like bikes? (引导学生回答)T: Guess! What do I like?(35个同学猜猜老师喜欢的东西，学生一一说出B部分没有学过的单词。)(1) T: Yes, I like puzzles. But I dont like this puzzle. I like that puzzle.(每样东西都出示两款。)I like this. I like that(出示单词卡，带读，正音，指导拼写)（2）T: I like puzzles. I love puzzles.(出示图片，学生表述I love)T: Do you like dolls? Do you like this doll? (出示三个不同的洋娃娃)T: Oh, you like this doll. Heres a doll for you.带读，正音，指导拼写(3)T: Heres a for you. 引导学生回答Thank you. (4) 带读，正音，Thank you very much. 1. 听B部分录音，跟读单词。(带读，小组读，男生女生读，个别读)2. 游戏: Whats missing?3. 老师用“Do you like?”句型结合本课的单词与学生进行对话操练。 * 根据中文写出单词或短语 用英语 风筝热爱 小汽车公共车 自行车* 根据句意和图片写出单词。* 听A部分录音，跟读课文。(带读，小组读，分角色读)Homework* 听AB部分内容，熟读课文与单词三遍。* 抄写所教的单词英文三遍.中文一遍。* 用句型“Do you like?”造句两句。附送：2019-2020年四年级英语上册 Unit4 period21-22教案 人教新起点课前准备：图片，录音磁带教学内容:单词：baskets, boxes, teams，教学目标:1. 学生通过阅读，复习在前三个单元中学过的有关娱乐和体育活动的内容。2. 连贯地把第二、三单元中学过的语言综合起来运用。教学重点：训练学生阅读教学难点：语言的综合运用。教学过程：1.热身及复习:复习有关娱乐和运动项目的词汇和句型 2.导入及新授:（1）教师指着黑板上的图问：“Who is in the picture? Where is she / he? Where are they? What is he / she doing? What are they doing? What can you see in the picture?” （2）学生完成阅读任务。之后,组织学生先进行三人小组活动，订正答案，全班统一答案后，在小组内开展分角色朗读。（3）第一步：让学生们先明确调查内容：主要调查同伴们对表格中的活动喜不喜欢，擅长 不擅长。每位学生都要负责调查一名同伴，并在表格中做记录。第二步：教师与一组学生仿照图中情景为大家现场展示活动的形式和方法。第三步：大家明确这一活动的方法后，开始小组活动。活动过程中教师在教室里巡视。（4）学生到讲台前做展示和交流，每位学生负责报告一位同学的情况，仿照C部分的语言做报告。（5）学生们根据B，C两部分中提供的信息来进行D部分填空练习。3.操练及巩固：4. 家庭作业:做练习册。5. 板书设计： Lesson 21 Who is in the picture? Where are she / he? Where are they? What are he / she doing? What are they doing? What can you see in the picture?6. 课后回顾：Lesson 22课前准备：图片，录音磁带教学目标:1. 了解有关日本儿童节的知识，扩展文化背景知识。2. 复习国家的名称、日期等。教学重点：针对“be going to do”这一句型进行的巩固训练活动。教学难点：培养和检测学生的阅读理解和简单的写作能力。教学过程：1.热身及复习:复习本单元有关运动项目的词汇和句型。 2.导入及新授: （1）出示日历，问学生：“Whats this （in English）?”并引导学生说出：“Its a calendar”（2）帮助学生复习月份的表达法，然后引入本课A部分的阅读内容。（3）请学生仔细阅读，看谁能先发现中国的儿童节和日本的儿童节有哪些异同。（4）阅读后，教师组织学生进行贴日历的活动，然后请几名学生把他们贴的结果汇报给大家。（5）学生们先自己考虑下一个儿童节该如何过，然后把自己在三个时段安排的活动，以短语的形式，分别填写在相应的表格中。表格的第三行先空着，学生学习完C部分后再填写。（6）教师先与一名学生合作，使用B部分的表格及C部分中的语言，为大家做示范。（7）教师组织学生进行结对活动，之后请几对学生到讲台前，用D部分中的语言做汇报。结合刚才做汇报的几对学生的情况，用他们的实际调查结果，来指导学生的写作。3.操练及巩固：Bingo游戏，让学生集体认读单词卡片，复习有关运动的词汇。4. 家庭作业:做练习册。5. 板书设计： Lesson 22What are you going to do for your next Childrens Day? Im going to do puzzles in the morningIm going to drive bumper cars in the park in the afternoonAnd Im going to play on the puter in the evening6. 课后回顾：