2019年(秋)四年级数学上册第一单元近似数教案北师大版 .doc

2019年(秋)四年级数学上册第一单元近似数教案北师大版【学习主题】认识理解近似数，会用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。【定向导学互动展示当堂反馈】课 堂 元 素自研自探环节合作探究环节展示表现环节自 学 指 导（ 内容学法时间 ）互 动 策 略 （内容形式时间）展 示 方 案（内容方式时间）例题导析与方法探究 同学们看过国庆阅兵式吗？在阅兵式上有哪些数学问题呢？让我们带着这样的思考走进今天的学习吧！【问题探究一】1. 自主阅读课本第10页的情境内容。2.完成问题1：情境中的数据中，哪些是精确数？哪些是近似数？并比对课本，你的结论和它是一致的吗？ 精确数：（ ）近似数：（ ）【问题探究二】1. 认真阅读第10页问题2、3。2.18000四舍五入到万位约等于2万，为什么不是约等于1万呢？你觉得是根据什么判定的？3. 23348220万是四舍五入到哪一位得到的？如果把233482四舍五入到万位的话约等于多少万？23348220万是四舍五入到（ ）位。把233482四舍五入到万位：233482（ ）万4. 四舍五入法求近似数的方法是怎样的？自学评价：（ ）师友小对子：交流与分享自学成果等级认定帮扶检测：针对问题探究一自学成果进行交流。怎么判断一个数是不是近似数？检测型展示导师就两人小对子的交流合作成果，进行双基检效性展示。结合实例用数学的语言说一说：精确数和近似数的判定方法。学习共同体分工与预展科研组长就本组学情将本组分为：板书组：结合展示方案，规划版面。预展组：针对规划的板书内容做好组内小展示。过关组：过关“双基”内容。方式与方法：1、在组长的主持下确定好需要展示的题目；2、确定好本组所拓展的题目；3、进行展示任务分工，做好展示前的准备。主题型展示各小组展示自己的学习收获，其他小组注意倾听，及时补充纠正。主题：近似数内容：四舍五入求近似数方法与形式：第一步：展示18000四舍五入到万位的判定方法；第二步：展示233482的近似数的判定方法；第三步：归纳四舍五入求近似数的方法；第四步：根据实例谈谈四舍五入求近似数的方法。当堂反馈总结归纳环节 潜能生暴露优生修正帮扶教师点化提升 反馈型展示：把下列各数四舍五入到万位。31777（ ）万 356071（ ）万 205658（ ）万43657（ ）万 240692（ ）万 37856（ ）万三层级能力达标反馈题 自评： 师评 基础题：发展题：5.一个数，由“四舍”后得近似数3万，这个数的千位上的数最大只能是（ ）。6.四舍五入求近似数，要根据要求四舍五入到哪一位就看（ ）后面上的数，如果没有满5，直接舍去，如果满5，舍去的同时向前一位进1。记得加上单位。我是细心的小博士。1、省略“万”位后面的尾数。10860 993650 863526 865400 3054000 89430802、省略“亿”位后面的尾数。950000000 60500779453 535007004355441000000 6367006400 提高题：7.一个整数省略万位后面的尾数的近似数是23万，这个整数最小是（ ），最大是（ ）。【培辅课】（附培辅单）疑惑告知： 效果描述： 【反思课】： 今日心得： 今日不足： 【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功今天你展示了吗！附送：2019年(秋)四年级数学上册第三单元神奇的计算工具教案北师大版课时：1课时教学目标：1、认识并会使用计算器。2、会利用计算器探索一些数学规律。教学重点：认识并会使用计算器。教学难点 ：会利用计算器探究一些数学规律。教学方式方法：启发引导、自主探究 、合作交流教学准备：多媒体、课件共享备课主体完善教学过程： 一、提示课题 1.教师取出电子计算器，让学生也拿出自己的计算器。 教师：猜一猜，今天，这一节刘我们一起学习什么？ 学生：认识计算器。 2.教师：你知道如何使用计算器吗？ 二、 引导探索 1.让学生说一说他自己所掌握的使用计算器的方法。 2. 认识一些功能键。 （1） 由学生来说明。 （2） 集中说明一些功能键的作用。 开关及清除键。 按一下此键，打开计算器，再按一下就关赣计算器。 运处符号键。 只要介绍“+、-、/“键的使用方法 。 数学键 数字键的使用。如按1 2 。显示屏就显示“1 2”。 等号键 按下数字键及运算符号键后，按下此键，显示屏就显示出输入算式的计算结果。 小数点键 按下此键，就呈现一个小数点 还可以向学生介绍如：时间键、日期键、括号键、存储运算键等。 3. 尝试练习。 （1） 计算254 操作过程： 输入254=，屏幕上呈现100，就是计算的结果。 （2） 计算一份菜单的价钱。 呈现： 酒;14元 凉拌豆腐:3元 肉丝:5元 青菜：3元 清蒸鱼16元 三鲜汤：12元 甜点8元 让学生用计算器计算。 反馈计算结果。 4. 探索一些数学规律。 （1） 呈现计算题。 1+2+3+4+98+99+100 9999 99999 999999 （2） 让学生独立用计算器计算，教师巡视课堂。 （3） 反馈计算结果。 （4） 引导提问：通过计算，你有什么发现（特别指导观察第题中各算式的计算结果，并进行比较）？你有什么感想和体会？ 发现：积的个位都是1；积的最高位都是8；中间几位数都是9，9的个数比第1个因数中的9个数少一个。 接着，让学生说一说以下几个算式的结果： 9999999 99999999 999999999 通过以上活动，让学生观察计算结果、发现规律，同时突出了运用简便方法计算很可能比计算器还要快定眯，充分体现了计算方法的灵活性，也提高了学生的学习兴趣。 三、课堂活动 课本第36页的“练一练”。板书设计： 神奇的计算工具 计算器的组成： 屏幕、数字键、功能键、运算符号键等课后反思：