2019-2020年四年级数学下册 折线统计图的认识第二课时教案 沪教版.doc

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资源描述
2019-2020年四年级数学下册 折线统计图的认识第二课时教案 沪教版教学目标:【知识与技能】1能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息,能根据单式折线统计图回答简单的问题。2会看单式折线统计图。【过程与方法】1让学生经历观察统计图和分析数据的全过程。2能够从折线统计图中发现数学问题。3渗透统计的数学思想方法,培养合理的思维。【情感、态度与价值观】1引导学生积极参与探索、思考的过程。2能够依据数据变化的特点进行合理的估测。教学重点:能够从折线统计图中发现数学问题。教学难点:根据统计图提问教学用具准备:教学平台教学过程设计:一、情景引入1昨天我们认识了折线统计图,今天我们继续来学习有关统计的知识。小胖是气象爱好者,他对上海某日的气温变化作了统计。2课件出示:P44/上海某日气温变化情况统计图。说明:从学生的生活实际出发,采用与生活有关的资料,让学生了解统计与生活紧密联系。二、探究新知1仔细观察这张折线统计图,是怎样制作的?你有什么疑问?问题1:折线统计图的横轴表示什么?问题2:这是每隔几小时测一次气温而得到的折线图?问题3:纵轴表示什么?问题4:纵轴上的1小格代表几?2从图中你能了解到哪些信息?问题1:气温最高的时刻是几时?这时气温是多少?补充:气温最低的时刻是几时?这时气温是多少?问题2:气温是从几时开始升高的?又是从几时开始下降的?问题3:气温上升幅度最大的是几时到几时之间?问题4:气温下降幅度最大的是几时到几时之间?问题5:几时到几时气温没有变化?问题6:这天有几个小时气温超过9?3.除了以上这些,你还能提什么问题吗?问题7:你能估测出这一天大约属于哪个季节?早春、晚秋4.折线统计图能够告诉我们很多信息,我们要学会看图学会分析。说明:通过读取折线统计图信息的练习,让学生根据自己的生活经验,合理地进行推测并说明理由。通过让学生提出更多的问题,提高从折线统计图中获取信息的能力。三、巩固练习1出示:模仿刚才的分析,试着分析这份统计图(先小组讨论):(1)统计内容:xx小学一至六年级及喜欢看科普读物人数统计。(2)统计图类型:折线统计图(3)喜欢看科普读物的人数上升幅度最大的是哪个年级到哪个年级之间?2你还能提出哪些数学问题?(1)四年级喜欢看科普读物学生的人数是多少?(2)一至六年级喜欢看科普读物一共有多少人?(3)小淘气所在年级喜欢看科普读物的人数排在第3位,小淘气是哪个年级的?说明:通过从单式折线统计图中获取信息,让学生获得分析数据和进行合理推测的初步经验。四、课堂小结学习了两天的折线统计图,你有什么感受? 附送:2019-2020年四年级数学下册 探索事物排列的规律第二课时教案 苏教版三维目标 知识与技能:让学生在现实有趣的问题情境中经历对几个事物进行排列的过程,按一定的顺序有条理的进行思考,并用自己喜欢的方式表示出对几个事物进行排列的所有方案,探索排列的规律。过程与方法:1.让学生通过观察、操作、验证、归纳,主动与他人开展交流,体会解决问题的策略的多样性和逐步优化的过程,发展符号感。2.结合具体情境,让学生经历解决实际问题的过程,进一步体会数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。情感态度价值观:让学生在探索规律的活动中获得成功的体验,增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点有层次的学习活动,经历从无序到有序的思考过程,体会解决问题的基本策略,会简单的排列规律教学资源 1学生已初步了解了解决简单事件搭配数的方法,具备了有序、全面思考数学问题的能力。2情境图等.预习作业设计 (1)用8、2、5三个数字能组成( )个不同的三位数。(2)小军、小明和小红3个小朋友在爸爸、妈妈的带下来到南通著名的旅游风景区狼山,一到就被美丽的风景迷住了,决定让妈妈给3人合影留念。谁站左边,谁站中间,谁站右边呢?3个小朋友争论不休。同学们能帮他们排排站的位置吗?有个学生是这样排的: (1)、小军、小明、小红 (2)、小明、小军、小红 (3)、小军、小红、小明 一共有多少种不同的排法?你觉得这个同学的方法怎样?解决上面的问题你有好的方法吗?试着排一排。学 程 设 计 导 航 策 略 一、揭示课题,认定目标(预设2分钟)1生:合影留念观察小声交流2认定本节课的学习目标二、自主学习,建构模型(预设18分钟)1互相说(3人排成一排照相,有多少种不同的排法)互相交流(可以举例)小组活动(真人、物品、卡片、数字、字母等,注意记录)(若有不同结果,给予说明的机会,即使是错的)结合自己的操作过程互相交流(要按一定的顺序排列)2独立完成同桌交流,互相检查3另两人有2种排法选排头人有3种方法(23,2表示3表示)4小组合作探索交流方法和结果每次选两人,选法有3种每两人有2种排法,共6种(32)三、组织练习,完善认知。(预设10分钟)1完成“想想做做”第1题观察互相交流独立组数,交流结果:825、852、258、285、528、582(叙述同照相题)2完成“想想做做”第2题观察 交流信息(注意重复情况)独立连线排列出比赛场数检查交流3+2+1(与角的个数,线段条数类似)3完成想想做做”第3题看图、读题交流 独立完成 互相交流做法相互展示、补充讨论 交流。【板块一】小军、小明、小红是很要好的朋友,他们经常一起出去游玩。怎样才能留住那些美景以及美好的回忆呢?你有什么好的建议?这个建议很好。瞧,他们正准备拍呢(出示情境图)【板块二】1什么叫不同的排法呢?你能用自己的方法排一排吗?巡视(适当提示)了解学生采用方法你是怎样做的?展示不同排列方法,相机板书小军、小明、小红 小军、小红、小明小明、小军、小红 小明、小红、小军小红、小军、小明 小红、小明、小军在排列的过程中,怎样才能做到不重复又不遗漏呢?2结合学生中用A、B、C表示的方法,要求每个人都表示出每种排法指名回答A、B、C表示的排法(板书)A B C B A C C A B A C B B C A C B A3如果你是拍照者,你怎样才能做到不重复排头人选好后,另两人有几种排法?选排头人的方法有几种?你能用算式表示这一关系吗?(指名说意义)4如果在三位小朋友中每次选两人排在一起照相,有多少种不同的排法?巡视提示用最有效的方法排列 不重复不遗漏每次选两人,选法有几种?每两人有几种排法?共几种?你想到什么?(若一时想不到算式,可提示【板块三】1图中告诉我们什么?要我们做什么?用8、2、5三个数字能组成几个不同的三位数? (巡视、注意收集)如果不写,你能想出有几个吗?怎么想的?2你从图中收集到什么信息?“每两个球队都要比赛一场”什么意思?请大家连一连,看一看要比几场指名口答、展示学生答案能用算式表示吗?(大部分学生应该没问题)(出现问题注意提示)3指名说题目的意思你打算用什么办法解决第一个问题?第二个问题呢?提问:同样是3个人,为什么结果不同呢?打电话与寄贺卡的情况分别像前面哪道题的关系?【板块四】通过这节课的学习你有什么收获?【板块五】 1.学生当堂练习后集体讲评,同桌交换评价。 2.对典型错例分析纠错。
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